新課程標準下的數(shù)學多媒體教學

呂洪艷

隨著新課程改革的不斷深入，多媒體教學輔助手段越來越受到重視，且應(yīng)用也越發(fā)廣泛，其不僅能將教學由靜態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)，改善教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，而且還能將教學內(nèi)容從抽象變?yōu)榫唧w，突破時間和空間上的限制，有效地提高課堂的教學效率。但就目前的數(shù)學教學現(xiàn)狀來看，多媒體的應(yīng)用出現(xiàn)了很多的負面狀況，不容樂觀。

一、多媒體應(yīng)用教學的現(xiàn)狀

多媒體教學集聲、形、像、色為一體，不僅能有效地活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，而且還有助于激活課堂，激發(fā)學生的學習靈感，它是傳統(tǒng)教學方式的補充和完善，對于新課改下的數(shù)學教學有著非常重大的意義。就當下的教學現(xiàn)狀來看，雖然應(yīng)用的多，但效果卻不盡如人意。

1.情境花哨，難以掌控

多媒體教學可以幫助教師轉(zhuǎn)換課堂情境。教師可以利用動畫、影像、圖片等等，激發(fā)學生的注意力。但是這樣的方式，也會因為過于花哨，而讓學生沉浸于美麗的情境中，不可自拔，而不能靜下心來全神貫注地聽老師講課。導(dǎo)致課上教師不斷播放視頻，課下學生交頭接耳，雖然課堂氛圍活躍，卻趨于混亂，讓老師難以掌控，導(dǎo)致課堂教學失效，令人遺憾。

2.形式改變，難以適應(yīng)

（1）教學形式改變，教師難以適應(yīng)。多媒體教學手段，具有直觀性、形象性和導(dǎo)向性，而且資源、內(nèi)容豐富，也正是因為它的優(yōu)勢，導(dǎo)致了一些教師過分地依賴于多媒體，在備課方面不能仔細地推敲，而一味地“拿來主義”，其教學的精致性就差于傳統(tǒng)教學，導(dǎo)致了數(shù)學課堂的教學與課件“兩張皮”，不相符合的狀況。

（2）教學形式改變，學生難以適應(yīng)。對學生而言，利用多媒體教學，一時之間是新鮮的、好奇的，但是由于知識傳授方式的改變，學生很難一下子就適應(yīng)：或是因為習慣于傳統(tǒng)的講授方式，或是對于傳統(tǒng)教學形式的抵觸等等，都會導(dǎo)致學生對多媒體的教學形式產(chǎn)生反感，難以適應(yīng)，使得教學效率事倍功半。

二、多媒體數(shù)學教學的探索

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展、科學的進步，教學方式也應(yīng)跟著時代的步伐，與時俱進。在數(shù)學教學中，利用多媒體教學不僅能活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，而且還能將抽象、枯燥的數(shù)學知識變得具體、形象，降低學生的理解難度，提高課堂的教學效率。

1.情境優(yōu)化，激發(fā)興趣

花哨的情境雖能吸引學生注意力，轉(zhuǎn)移視線，但也讓學生很難集中注意力，因此，教師在進行數(shù)學教學時，應(yīng)盡量地精心優(yōu)化課堂教學情境，不能將心思一味地放在激發(fā)學生學習興趣上，而是應(yīng)該在激發(fā)學生好奇心的基礎(chǔ)之上對學生的興趣進行規(guī)范要求，尤其是課堂氛圍方面，更應(yīng)該多加約束。

2.師生互動，活躍氛圍

課堂教學就是教師教與學生學的過程，因此，要教學相長，師生就必須要進行良好的溝通、交流和合作。這就需要教師在教學中，一方面要營造和諧、平等的、適宜師生互動的教學氛圍;另一方面還要精心設(shè)計教學內(nèi)容，將枯燥、乏味的數(shù)學知識變得生動、形象，引導(dǎo)學生參與其中，提高課堂教學效率。

3.多媒體輔助教學

多媒體輔助手段，并不是每一位老師，每一節(jié)課都會用，但是但凡要用，教師就應(yīng)在教學之前，清楚教學的需求，明確在什么環(huán)節(jié)上用多媒體輔助手段能夠事半功倍地完成教學任務(wù);知道在什么內(nèi)容上用多媒體的哪一項優(yōu)勢能為課堂教學錦上添花，提高教學效率。靈活地應(yīng)用多媒體手段對于提高日常的數(shù)學教學有著重要的現(xiàn)實意義。

總之，多媒體輔助手段是教學改革實踐中的一種新的探索，善于利用多媒體手段，不僅有有效激發(fā)學生的學習興趣和積極性，而且還能提高數(shù)學教學效率和學生的數(shù)學綜合能力。