淺談中學(xué)生物多媒體化的教學(xué)設(shè)計(jì)

陳善玉

摘 要：隨著社會(huì)的進(jìn)步以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在課堂上使用最新的技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)已成為一種發(fā)展趨勢(shì)，如多媒體設(shè)備在課堂上的使用就為課堂帶來生機(jī)與活力。隨著近些年來新課改的不斷深入，所以應(yīng)該研究如何在中學(xué)生物課上設(shè)計(jì)使用多媒體化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：多媒體化教學(xué);神經(jīng)調(diào)節(jié);顯微鏡

多媒體技術(shù)在中學(xué)課堂中的使用越來越廣泛，對(duì)課堂也產(chǎn)生了越來越大的影響。這種技術(shù)融合了文字、聲音、圖像等各種傳媒機(jī)制，并組合在一起，化抽象為具體，突破了初中生物中的教學(xué)難點(diǎn)，突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，能在初中生物教學(xué)中體現(xiàn)其優(yōu)越性。

一、突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)往往需要花費(fèi)較多的時(shí)間以及精力，而且由于教學(xué)手段的單一和枯燥，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，教學(xué)效率不高。但是多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以解決該問題，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)能將抽象的內(nèi)容具體化，而且動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洹＠?，在講授“血液循環(huán)”時(shí)，血管的交錯(cuò)復(fù)雜，所以使用常規(guī)方法講授時(shí)學(xué)生就不易懂，而利用多媒體技術(shù)就能將不同循環(huán)（心臟、體循環(huán)、肺循環(huán)）的圖解放在一起，并將3幅圖疊在一起，構(gòu)成血液循環(huán)，能使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)有更好的理解。

二、實(shí)現(xiàn)抽象到具體的轉(zhuǎn)化

由于生物涉及許多抽象微觀的內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)可以將一些凸顯和運(yùn)動(dòng)過程放大并體現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)從抽象到具體的轉(zhuǎn)化。一些內(nèi)容僅靠教師口頭講解很難令學(xué)生理解并消化，多媒體技術(shù)可以通過動(dòng)畫效果將一些運(yùn)動(dòng)過程體現(xiàn)出來，加深學(xué)生的理解。例如，在“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式”的講述中，如果沒有多媒體技術(shù)的參與，則教師需在黑板上將興奮傳導(dǎo)的途徑表示出來，學(xué)生則需要對(duì)這一過程進(jìn)行強(qiáng)記，這不利于知識(shí)的掌握和理解。但是多媒體的使用就是講這一過程形象的表示出來，將抽象轉(zhuǎn)化為形象，學(xué)生更易掌握。

三、突破生物變化速度的限制

由于生命是運(yùn)動(dòng)的，一些過程轉(zhuǎn)瞬即逝，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難體現(xiàn)這些過程，如植物的雙受精，如果使用顯微鏡觀察這些就會(huì)花費(fèi)較多的時(shí)間，對(duì)教學(xué)進(jìn)度產(chǎn)生影響，但是多媒體技術(shù)的快進(jìn)功能可以將這一過程大大縮短，不但節(jié)省了時(shí)間，而且學(xué)生也更易掌握。對(duì)于一些比較重要的過程，教師可以將其定格，讓學(xué)生更好地觀察，有效地促進(jìn)教學(xué)，提升教學(xué)效率。

總而言之，在信息化高度發(fā)達(dá)的今天，在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)大勢(shì)所趨，多媒體技術(shù)由于其自身的優(yōu)勢(shì)能有效地提高教學(xué)的效率，提高學(xué)生對(duì)生物的理解和掌握，本文主要對(duì)初中生物課堂上使用多媒體教學(xué)進(jìn)行了探討，希望可以為同行工作者提供參考和幫助。

參考文獻(xiàn)：

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