新課程理念下的信息技術(shù)教學(xué)

譚華祥

摘 要：全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場深刻變革。作為教學(xué)第一線的教師，我們在不斷學(xué)習(xí)新課程在課程改革的理念，也在平時的教學(xué)中注入新課程的理念。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);新課程;理念;教學(xué)

著名語言學(xué)家呂叔湘先生說過：“教學(xué)，教學(xué)，就是教學(xué)生學(xué)，主要不是把現(xiàn)成知識交給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，學(xué)生就可以受用一輩子”。信息技術(shù)是一門操作性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的課程，新課程提倡和實(shí)施創(chuàng)新教育，貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的動機(jī)，提高學(xué)生信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。面對新課標(biāo)，信息技術(shù)教師如何有效地組織教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生信息素養(yǎng)的總目標(biāo)呢？

一、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會學(xué)習(xí)

陶行知先生說過：“與其把學(xué)生當(dāng)作天津鴨兒填入一些零碎知識，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自動地去開發(fā)文化的金庫和宇宙的寶藏”。計算機(jī)應(yīng)用軟件都有其特有和強(qiáng)大的功能，不同的組合有不同的結(jié)果，有時甚至是不經(jīng)意的一個操作產(chǎn)生了一些特別的讓人驚喜效果，老師上課時不可能一一填鴨式的告訴學(xué)生該軟件有哪些功能，實(shí)現(xiàn)一些什么效果。所以我們在上課時應(yīng)該讓學(xué)生的更多的操作時間，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會舉一反三、觸類旁通，并鼓勵學(xué)生去做一些新的嘗試。學(xué)生在實(shí)踐中將理論與自己的判斷、體驗(yàn)、創(chuàng)造結(jié)合起來，才能成為他自己真正掌握的東西。

比如在講Frontpage網(wǎng)頁制作時，我為了不讓學(xué)生的思維受到示范效果的影響而能有自己的獨(dú)創(chuàng)性，我沒有給學(xué)生統(tǒng)一的素材和效果，而要求學(xué)生自己選擇一個感興趣的題材，然后從互聯(lián)網(wǎng)上下載資料進(jìn)行設(shè)計。在課堂上我只分散介紹一些效果的制作技術(shù)要點(diǎn)，然后要求學(xué)生完成任務(wù)，對于一些屬性的設(shè)置基本上要求學(xué)生自己完成。并且要求學(xué)生將所有的效果按自已的審美觀點(diǎn)合理排版，到最后課程結(jié)束時將串成一個完整的站點(diǎn)，在站點(diǎn)的網(wǎng)頁中要體現(xiàn)出所應(yīng)用的效果。這樣學(xué)生有了很大的學(xué)習(xí)主動性和積極性，每個學(xué)生最后都做出了有自己獨(dú)特性的站點(diǎn)。通過這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)到了實(shí)實(shí)在在的技能，領(lǐng)會到了學(xué)無止境的道理，并且使他們擺脫了依賴課本、依賴?yán)蠋煹膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，真正從學(xué)習(xí)中獲得了知識，獲得了樂趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生合作與探究學(xué)習(xí)能力

“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，是這次新課程改革的宗旨。計算機(jī)課作為操作性很強(qiáng)的課程，而學(xué)生的操作水平往往又參次不齊。對于信息技術(shù)這樣操作性強(qiáng)的課程來說，老師不可能及時解答所有學(xué)生的問題，很多學(xué)生得不到你的幫助而影響學(xué)習(xí)。開展小組學(xué)習(xí)小組競賽，鼓勵小組同學(xué)互助學(xué)習(xí)，正好可以解決這一問題，使得教學(xué)效果明顯提高。

小組學(xué)習(xí)是把全班按一定方式分成若干個小組，每組設(shè)立一個組長，由操作能力或者組織能力比較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任，并主動幫助成員學(xué)習(xí)解疑、向老師反饋小組學(xué)習(xí)情況。小組學(xué)習(xí)可在一般的課堂教學(xué)和小組階段性的作品制作中體現(xiàn)。在平時的課堂學(xué)習(xí)中，每節(jié)課講完后，設(shè)置一定與目標(biāo)一致的檢測題或相關(guān)的練習(xí)題，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。學(xué)生一般自己先獨(dú)立完成，在學(xué)習(xí)過程中有困難的，小組同學(xué)間可協(xié)助解決，如果解決不了的就及時向教師求助;同時組長要檢查本組學(xué)習(xí)情況，并向教師反饋。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師要留言觀察并主動加入各小組學(xué)習(xí)討論和及時幫助有困難的小組;以了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和指導(dǎo)學(xué)生正確展開學(xué)習(xí)。在小組階段性作品制作過程中，由小組自定一個主題，自選一到兩個負(fù)責(zé)人，然后進(jìn)行人員分工，包括素材的選擇、采集、排版等。規(guī)定在一定時間內(nèi)作完，在作品展示課中各小組派代表上去展示講解自己作品，由全班進(jìn)行打分評選出較好的作品。通過小組學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)造的一種相互幫助、相互協(xié)作的愉快學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生積極表達(dá)與交流，用協(xié)作方式解決實(shí)際問題，既提高了教學(xué)效率，也促進(jìn)了學(xué)生間良好的人際合作關(guān)系。

三、注重學(xué)生在評價過程中學(xué)習(xí)

實(shí)現(xiàn)課程改革的必要條件之一就是建立與之相適應(yīng)的評價體系。

第一是讓學(xué)生參與評價。新課程中改革以前考核方式是課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，傳統(tǒng)的考核方式已經(jīng)不在適應(yīng)現(xiàn)在新課程了。在考核方式中，可改變過去由老師獨(dú)自評定的方法，讓學(xué)生參與評價，這種方法一般可用在階段性的作業(yè)評價中：

首先是小組內(nèi)評。比如在學(xué)網(wǎng)站設(shè)計時，每個學(xué)生個人作品做好后，全部鏈接到班級主頁上。先按8人一組，小組內(nèi)大家互相觀看，參考老師給出的評價標(biāo)準(zhǔn)，通過討論推薦兩到三份小組優(yōu)勝作品出來。

接著是擴(kuò)大范圍全班共評小組推薦優(yōu)勝作品。讓全班同學(xué)一起來觀摩這些小組推薦作品，再從中推選出大約30%的優(yōu)秀作品。

然后是作品展示。請全班評出的優(yōu)秀作品作者上臺展示并講解他們的作品制作的一些特色之處、碰到了一些什么困難又是如何解決的、以及有哪些亮點(diǎn)、哪些不足之處;其他同學(xué)也可提出自己的意見;老師同步進(jìn)行點(diǎn)評，指出值得大家學(xué)習(xí)之處以及可以改進(jìn)的地方，特別要鼓勵學(xué)生制作有自己獨(dú)特創(chuàng)意的效果。在這個過程中，激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生既可通過互相觀看作品對網(wǎng)頁設(shè)計獲得一些感性認(rèn)識，也在同學(xué)的展示講解中加深了對網(wǎng)站設(shè)計的認(rèn)識。

第二是要關(guān)注學(xué)生個體差異，評價要做到以人為本，讓每個學(xué)生都能體驗(yàn)成功的喜悅。在教學(xué)中，對于那些基礎(chǔ)好的學(xué)生，老師可以發(fā)動這些學(xué)生當(dāng)小老師，讓他們幫助其他學(xué)習(xí)能力較低的同學(xué)學(xué)習(xí);或者讓他們在學(xué)習(xí)書本的同時在對書本相關(guān)的知識進(jìn)行探索。在平時的作業(yè)評價中，也不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去恒量所有學(xué)生。對于大部分學(xué)生，可以用比較高的要求統(tǒng)一去評價;可是對于少部分起步晚的學(xué)生，就應(yīng)該以鼓勵為主，多加關(guān)注，及時指點(diǎn)。

另外除了將平時上機(jī)實(shí)踐作為成績的主要部分之外，平時的課堂表現(xiàn)、想法的新異或創(chuàng)造性、專題設(shè)計等，都納入考核范圍;這對學(xué)生動手能力的提高將有極大的促進(jìn)。

古人說得好：授之以魚不如授之以漁。在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，信息技術(shù)的發(fā)展也日新月異，新的工具新的軟件層出不窮，新學(xué)生必須掌握主動學(xué)習(xí)的方法，才能用今天學(xué)習(xí)的知識去掌握明天新的知識。信息技術(shù)課最終要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又提高教學(xué)質(zhì)量，真正體現(xiàn)以學(xué)生的主體的新課程理念。