淺議民族傳統(tǒng)文化對(duì)高中語文教學(xué)的促進(jìn)作用

袁永秀

摘 要：新課程改革是高中語文教育教學(xué)改革的大趨勢，語文課程應(yīng)有效開發(fā)、吸納、傳承民族文化，優(yōu)化語文校本課程，提高語文教學(xué)質(zhì)量。在語文教學(xué)過程中，要讓學(xué)生“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧?！痹谛抡n程背景下，實(shí)現(xiàn)民族傳統(tǒng)文化與高中語文教學(xué)的結(jié)合，對(duì)于提升語文教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)識(shí)有很好的促進(jìn)作用，本文將以毛南族文化為例，重點(diǎn)來探討民族傳統(tǒng)文化對(duì)高中語文教學(xué)的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：民族傳統(tǒng)文化；高中語文；教學(xué)；毛南族

一、民族傳統(tǒng)文化對(duì)高中語文教學(xué)的促進(jìn)作用

1.民族文化為教學(xué)提供了豐富的素材

民族傳統(tǒng)文化是一個(gè)民族在長期發(fā)展過程中形成的思想觀念、意識(shí)形態(tài)及風(fēng)土人情等諸多方面的結(jié)合。它囊括多方面的內(nèi)涵與形式，是體現(xiàn)人們各種社會(huì)生活及風(fēng)俗習(xí)慣的“活化石”，比如"猴鼓舞"、"火把節(jié)"、"迎新節(jié)"、"掛門歌"等都是極具民族特色的文化內(nèi)容。這些民族傳統(tǒng)文化就為高中語文教學(xué)提供了豐富的素材和內(nèi)容，讓教學(xué)素材更加充實(shí)，這一方面讓語文教學(xué)內(nèi)容更加具有文化內(nèi)涵，另一方面也促進(jìn)了民族傳統(tǒng)文化的傳承。

2.增強(qiáng)教學(xué)的特色化和本土化

將民族傳統(tǒng)文化融入高中語文教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)的特色化和本土化，這不僅僅是素質(zhì)教育改革的需要，同時(shí)也是民族文化得以弘揚(yáng)和發(fā)展的前提?？v觀如今的高中語文教學(xué)，無特色化、雷同化的教學(xué)內(nèi)容大大降低了語文教學(xué)的效果，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的熱情和興趣，不利于培養(yǎng)有靈魂、有思想、多向度的人才。因此民族傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的融合，能夠?qū)崿F(xiàn)特色化、本土化教學(xué)，對(duì)于本民族文化的進(jìn)一步傳承和弘揚(yáng)有著至關(guān)重要的作用，同時(shí)也是新課程下高中語文教學(xué)的目標(biāo)所在，這對(duì)于學(xué)生的成長和素質(zhì)教育的改革都有很大的促進(jìn)作用。

3.提升學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化文化認(rèn)同感

一個(gè)沒有文化的民族是可怕的民族，將民族傳統(tǒng)文化成功運(yùn)用到高中語文的教學(xué)中，能夠激活民族文化，實(shí)現(xiàn)文化的進(jìn)一步發(fā)展。學(xué)生可以在高中語文學(xué)習(xí)中進(jìn)一步了解本民族的傳統(tǒng)文化，強(qiáng)化文化認(rèn)同感，在領(lǐng)略民族文化的同時(shí)打開自己的視野，塑造堅(jiān)定不屈的性格，造就自己的思想和靈魂。說到底，民族傳統(tǒng)文化就是語文教學(xué)的靈魂所在，缺失了民族文化的語文教學(xué)，很難培育出有理想的學(xué)生個(gè)體。

二、平塘毛南族發(fā)展現(xiàn)狀與文化特色

1.平塘毛南族的文化內(nèi)涵及特色

蒲毛南族鄉(xiāng)為貴州省黔南布依族苗族自治州平塘縣下轄的一個(gè)民族鄉(xiāng)，是全國唯一的卡蒲毛南族鄉(xiāng)。毛南族民風(fēng)古樸，民俗濃郁而純厚，有獨(dú)特的文化內(nèi)涵和文化形式，豐富多彩的文化節(jié)日等活動(dòng)彰顯出較強(qiáng)的文化內(nèi)涵。毛南美酒、毛南土煙、毛南土布床單等已經(jīng)成為了毛南族的象征和代名詞，迎春節(jié)、女兒節(jié)、舞火龍、火把節(jié)、毛南山歌等傳統(tǒng)民俗已經(jīng)得到了大范圍的傳播，成為毛南族的民族符號(hào)。

2.平塘毛南族文化在新時(shí)期的傳承

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，以及文化融合現(xiàn)象的出現(xiàn)，毛南族文化被同化的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，這受到當(dāng)?shù)卣驮S多研究機(jī)構(gòu)、民間學(xué)者的重視。相關(guān)的文化工作者開始對(duì)毛南族人口聚居村落建筑加以保護(hù)；并在語文課堂上開展有關(guān)民族文化的系列活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生的文化熱情和文化認(rèn)同感?！顿F州毛南族（佯僙人）日常用語讀本（試用本）》、《貴州毛南族志》這些著作即為文化保護(hù)的有力證明。

三、如何將民族傳統(tǒng)文化運(yùn)用于高中語文教學(xué)實(shí)踐中

1.依托本土資源優(yōu)化課程設(shè)置

實(shí)現(xiàn)民族傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用，首先要依托于本土資源來優(yōu)化課程設(shè)置。就毛南族文化來說，相關(guān)的教育工作者要熟知相關(guān)的民族文化活動(dòng)和文化內(nèi)容，例如作家作品、民歌、民諺、對(duì)聯(lián)等，可以將這些編入高中語文課本中，來提升學(xué)生對(duì)于民族文化內(nèi)容的了解；此外，對(duì)唱、刺繡、攝影、編織、古跡游考等民間藝術(shù)形式，也應(yīng)該成為高中語文課堂的教學(xué)內(nèi)容，借助于這些藝術(shù)形式，來進(jìn)一步對(duì)他們進(jìn)行情感的熏陶，提高他們的審美能力和表達(dá)能力，塑造健全的靈魂，這正是高中語文教學(xué)的最終目標(biāo)所在。

2.舉行以文化為載體的課堂實(shí)踐活動(dòng)

舉行以民族文化為載體的課堂實(shí)踐活動(dòng)，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的民族熱情，啟迪他們的智慧，不斷實(shí)現(xiàn)課堂效果的提高。比如，在語文課堂上，可以針對(duì)某一民族內(nèi)容來進(jìn)行小組學(xué)習(xí)和小組討論，讓他們自己去查閱相關(guān)資料來分析，提升對(duì)于文化的了解；邀請(qǐng)相關(guān)的專家，舉行有關(guān)毛南族的文化講座和文化討論活動(dòng)；舉辦有關(guān)毛南族文化的詩歌朗誦比賽和作文大賽；教師帶領(lǐng)學(xué)生到相關(guān)的旅行景區(qū)采風(fēng)，進(jìn)一步了解本民族的傳統(tǒng)文化等等，這些多元化的教學(xué)方式，能夠喚起學(xué)生對(duì)于毛南族文化的了解度，這對(duì)于提升教學(xué)效果有很大的促進(jìn)作用。

四、結(jié)語

民族傳統(tǒng)文化對(duì)高中語文教學(xué)有著很大的促進(jìn)作用，它不僅僅為高中語文教學(xué)提供了豐富的題材，實(shí)現(xiàn)語文本土化、特色化教學(xué)，同時(shí)還能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)文化認(rèn)同感。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，要廣泛依托于本土化資源來合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，多舉行以文化為載體的課堂實(shí)踐活動(dòng)，以此來不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，打造高效的語文教學(xué)課堂。