小學(xué)音樂教學(xué)中趣味教學(xué)促進課堂教學(xué)有效性的行動研究

塔娜

在常態(tài)教學(xué)中，“教師苦教、學(xué)生苦學(xué)”的現(xiàn)狀依然普遍存在著，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)低迷，學(xué)習(xí)興趣漸失，學(xué)習(xí)能力低下，主動精神與創(chuàng)造力缺乏。課堂上沒有了生命活力的煥發(fā)與學(xué)習(xí)主體個性精神的張揚，課堂上感覺不到學(xué)習(xí)者的愉悅。那么，教師如何在有限的教學(xué)時間里調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)過程，促進學(xué)生對知識的主動建構(gòu)。讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中更好地感悟與體驗音樂文化，增強音樂學(xué)習(xí)的有效性，有效地提高課堂教學(xué)的效率呢？這就需要教師合理組合教材內(nèi)容，選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法，通過課堂上教與學(xué)的雙邊活動，促進學(xué)生主動參與，自主探索、合作交流，實現(xiàn)提高音樂課堂教學(xué)有效性的目標。

一、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣

1.良好的開端是成功的一半

在以審美為核心的音樂課堂教學(xué)中，教學(xué)導(dǎo)入的作用在于：中斷學(xué)生的日常經(jīng)驗，喚起其對音樂課的審美注意;引導(dǎo)學(xué)生參與音樂情感的交流，燃起學(xué)生對音樂的審美渴望。音樂課堂的教學(xué)導(dǎo)入就像歌劇作品的序曲一樣，結(jié)構(gòu)雖短小，但正是由它引導(dǎo)人們進入音樂的特定情景。一段充滿新意而又匠心獨具的音樂課堂教學(xué)導(dǎo)入，對成功上好一堂課關(guān)系極為重大。它可以吸引學(xué)生的注意力，也容易激發(fā)學(xué)生的興趣、增強學(xué)生的求知欲，進而有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，長此久往，學(xué)生對所學(xué)習(xí)的音樂興趣濃厚，課堂上學(xué)生興致盎然，教者得心應(yīng)手，學(xué)者輕松愉快。

2.利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情景

活動的變化的刺激物往往更能引起人們的注意。對于低年級的學(xué)生來說，有聲有色的多媒體畫面是他們最喜聞樂見的。除此之外，我還常常用優(yōu)美的音樂，生動的故事，腦筋急轉(zhuǎn)彎來吸引學(xué)生，讓學(xué)生很快地平復(fù)下課時的興奮狀態(tài)，迅速進入課堂氣氛。

3.抓住注意的有效時間進行教學(xué)

由于低年級學(xué)生有意注意的時間是有限的，所以教師必須創(chuàng)造一切條件最大限度的利用這一寶貴時間。我想大家都知道，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式就是：教師教，學(xué)生聽。

4.發(fā)揮教師的個人魅力

作為一個好老師他能夠用自己特有的魅力來吸引學(xué)生的注意力。首先，教師在教學(xué)中應(yīng)該注意自己的語言。上課時，除了要有洪亮的聲音以外，教師的語言要貼近學(xué)生的年齡特點。對于小學(xué)低年級學(xué)生來說，在教學(xué)時我們應(yīng)該采取較通俗的、充滿關(guān)愛的語言，讓學(xué)生更多的感到老師的和藹可親，從而愿意與老師相處，形成對老師的信任，這樣他們也就會在上課時，把注意力集中在學(xué)習(xí)中。其次，教師要有廣博的知識。只靠書本知識已經(jīng)不能滿足部分學(xué)生的需要。每當在課堂中涉及到一些課外的小知識時，學(xué)生的注意力往往會加倍地集中。

5.注意出現(xiàn)分散時，適當進行調(diào)整

由于小學(xué)生有意注意的時間只有15分鐘左右，所以當教學(xué)內(nèi)容長時間的處于同一種狀態(tài)時，就會出現(xiàn)注意力集體分散的現(xiàn)象。這時，僅靠教師的個別提醒和關(guān)注是遠遠不夠了。學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)缺少興奮點，他們需要一點新鮮的東西來刺激感官。在平時的教學(xué)中，我用的較多的一種方法是課中操。這種操花費的時間短，而且簡單易學(xué)，往往只是拍拍手，或者扭扭脖子，動動腿。在優(yōu)美的音樂聲中，學(xué)生不僅得到了音樂的熏陶，而且還有一個放松的機會。在課中操后，學(xué)生往往能重新集中注意，投入學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、合理組合教材內(nèi)容，體現(xiàn)音樂學(xué)科的人文性

音樂課程標準指出：“音樂與相關(guān)文化是音樂課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，是直接增進學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它有助于擴大學(xué)生音樂文化視野，促進學(xué)生對音樂的體驗與感受，提高學(xué)生音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力”。為此，這一領(lǐng)域教學(xué)目標的實現(xiàn)，應(yīng)通過具體的音樂作品和生動音樂實踐活動來完成。

1.流行音樂進課堂

視唱曲譜是表現(xiàn)音樂的一種工具和手段，是小學(xué)音樂知識技能教學(xué)的一個組成部分，是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一學(xué)生掌握一定的識譜能力對于音樂教學(xué)是必要的，教會孩子們識譜，能使他們的音樂興趣得以持續(xù)與發(fā)展，為他們進一步感受和學(xué)習(xí)音樂打下堅實的基礎(chǔ)。但能使孩子們在課堂上興高采烈的往往是唱、玩、跳，一旦讓他們識唱曲譜，課堂氣氛就出現(xiàn)“冷場”。為了激起孩子們的興趣，我有選擇性的把一些流行歌曲引進課堂，融入我的視唱教學(xué)中。當然，并不是所有的流行歌曲都合適，首先曲調(diào)要很簡單，其次學(xué)生要比較熟悉。

2.音樂與姊妹藝術(shù)

在欣賞歌曲《多來米》時，為了讓學(xué)生分享、體驗電影音樂的魅力所在，在教學(xué)上我安排了讓學(xué)生觀看《音樂之聲》電影片斷，精彩絕倫的音樂和表演使學(xué)生對音樂作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，并保持長久的想象和回憶，產(chǎn)生了多種感官的刺激。

三、豐富教學(xué)形式， 提高學(xué)科教學(xué)的趣味性

任何新鮮事物對孩子們來說都是值得注意的，而有趣的游戲則能調(diào)動孩子們的思維，也能喚起孩子們的好奇心。兒童的本性是愛玩好動，對單調(diào)的音樂知識，他們就會覺得呆板、遙遠而疲于接受，那么，通過簡單的故事和有趣的情節(jié)融音樂與知識于一體的游戲不但能創(chuàng)造一種有節(jié)奏、有形象、生動活潑的氣氛，又會使孩子們覺得音樂并不陌生，他就在自己的身邊。通過音樂游戲不但誘起孩子們的學(xué)習(xí)興趣，而且也使他們在趣味中提高了音樂知識和音樂技能，同時也看到了孩子們的高興和滿足。

四、合理運用教學(xué)評價， 注重課堂反饋的實效性

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”教師行之有效的教學(xué)評價，能使學(xué)生始終保持興奮的情緒積極學(xué)習(xí)。小學(xué)音樂教學(xué)往往是由音樂知識、學(xué)唱歌曲，音樂游戲中，唱游表演，樂曲等若干環(huán)節(jié)優(yōu)化組合而成，而每位學(xué)生的音樂天賦、能力，都有差異，有的學(xué)生唱歌條件好些，有的則舞蹈好些，教師要能注意引導(dǎo)學(xué)生揚長避短，關(guān)注學(xué)生的一切表現(xiàn)，隨時隨地發(fā)現(xiàn)，挖掘他們的優(yōu)點，給學(xué)生適時適地的鼓勵、評價。那么有時侯，看似平常普通但確實針對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價語言，可以有效地起到傳授知識、表達思想、喚醒學(xué)生潛能的重要作用。學(xué)生在課堂中從老師的及時評價中得到滿足、自信和鼓舞，繼而不斷獲得繼續(xù)前進的動力，形成良性循環(huán)。

總之，提高音樂課堂教學(xué)的有效性，是時代的要求，是音樂課堂教學(xué)自身發(fā)展的要求，我們的“音樂課堂教學(xué)”要想成為真正的、有效的音樂課堂教學(xué)，就必須在“實”上做文章。相信，通過我們各位老師的共同努力，一定會使我們的音樂教學(xué)邁上一個新的臺階。