充分運用電子白板優(yōu)化語文課堂教學

李玉峰

【摘 要】本文著力研究如何運用電子白板優(yōu)化語文課堂教學，如何正確處理好多媒體運用與教材的關(guān)系、教師的角色轉(zhuǎn)換與學生的關(guān)系，培養(yǎng)學生自主學習的能力，做到語文課堂的優(yōu)化，使課堂教學更加深入。

【關(guān)鍵詞】電子白板 化抽象為形象 教材處理 角色轉(zhuǎn)換

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）05-0121-01

信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，促使電教設(shè)備在日常教學中的普及，電教媒體正以其豐富多彩的教學資源、色彩豐富的畫面、生動逼真的教學情境展現(xiàn)文字蘊含的情思，創(chuàng)設(shè)所需要的情境。電教媒體的應(yīng)用更新著學生的學習觀念及學習方法，其在激發(fā)學生學習興趣、勇于創(chuàng)新及形成創(chuàng)新思維方面顯示出得天獨厚的優(yōu)勢。

積極運用信息技術(shù)能使語文教學過程呈現(xiàn)出情景交融、聲情并茂、生動活潑的美景，把學生的興趣激發(fā)出來。教師在教學中可借助多媒體讓學生感受畫面和聲音，讓學生感受意境，體會詩歌的詩情畫意，調(diào)動學生的視聽感官，讓學生通過身臨其境的感受來激發(fā)學習興趣和求知欲望，變傳統(tǒng)的口授為學生自動融入學習情境中，形成學生主動學習的良好氛圍，這時教師引導學生探求新知，效果自然事半功倍。下面筆者談?wù)勗诮虒W中積累的幾點建議。

一 電子白板的使用，能提高信息強度，增加可見度和可聞性

在語文教學中電教媒體以其非常直觀的形象、色彩、畫面、聲音，向?qū)W生提供了豐富多彩的學習材料，將學生帶進一個愉悅的學習環(huán)境，使他們以最佳狀態(tài)投入到學習中去。其中電子白板的使用，能提高信息強度，增加可見度和可聞性。如古詩《石壕吏》中“一男附書至，二男新戰(zhàn)死”一句，憑老師以往傳統(tǒng)的講解，學生始終難以理解、體會，而利用電子白板課件展示的影像畫面突出史實，讓學生體會到戰(zhàn)爭給人民帶來的無盡苦難，由此理解詩人對和平生活的向往。課件的恰當運用活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學生興趣。教學時，可以先播放一段有關(guān)邊塞戰(zhàn)爭或相關(guān)的影片，讓學生從戰(zhàn)場的廝殺聲、血腥的肉搏中感受戰(zhàn)爭給人們帶來的災(zāi)難，從人民背井離鄉(xiāng)、流離失所，家破人亡、妻離子散的畫面中感受戰(zhàn)爭給人民生活帶來的深重苦難。

二 電子白板能突破教學難點，提高課堂效果

交互白板技術(shù)能即時、方便、靈活地引入多種類型的數(shù)字化信息資源，并可對多媒體材料進行靈活的編輯組織、展示和控制，它使數(shù)字化資源的呈示更靈活，也解決了過去多媒體投影系統(tǒng)環(huán)境下，使用課件和PPT講稿教學材料結(jié)構(gòu)高度固化的問題。學生認知能力有限，加之教學內(nèi)容枯燥乏味、抽象難以理解。在教學中，教師可以根據(jù)學生的學習情況，多利用電子白板的展示將課文中抽象、生澀、難以理解的內(nèi)容化難為易，化繁為簡，盡可能地調(diào)動學生的感官去感知。

三 電子白板教學有助于提高學生的寫作能力

作文在語文教學中占了很大比重，能不能寫出一篇質(zhì)量較高的文章是體現(xiàn)學生詞匯的掌握、語言的搭配能力高低的標準之一。寫作不僅與語文知識的掌握程度有關(guān)，還與學生的構(gòu)思能力、閱讀及延伸能力有諸多關(guān)系。電子白板在作文教學的問題情景中，通過師生交流、生生交流，讓學生慢慢學會主動思考，有效提高學生的思維能力。

四 電子白板能促進學生掌握新知，加強學生的記憶力

建構(gòu)主義的重要代表人物皮亞杰特別強調(diào)，我們應(yīng)該重視學生內(nèi)部的認知重組過程，學生掌握解決問題的程序和方法，比掌握知識內(nèi)容更重要。教師利用白板的互動技術(shù)可以幫助學生進行主動的知識建構(gòu)，生動的互動教學可以進一步激發(fā)學生的學習動機，促進知識的掌握和技能的形成。記憶是通過識記、保持、再現(xiàn)和再認等方式在人腦中積累個體經(jīng)驗的心理過程。凡是人們感知過的事物、思考過的問題、體驗過的情感以及操作過的動作，都可以以映像形式儲存在大腦中，在必要時將它們再現(xiàn)出來，這種心理過程就是記憶。在電子白板教學過程中，影畫聲對學生記憶力的增強作用是顯而易見的，學生結(jié)合老師展示的課件、豐富多彩的課題資料來加深對書本的記憶，最終完成知識內(nèi)化和知識遷移。

五 電子白板的信息保存與回放功能為教學反思提供素材

交互式電子白板一般都具有保存書寫筆記、批注等功能，教師在課堂上的每一步操作都可以回放，并存儲到電腦中。這與傳統(tǒng)的課堂相比，不僅便于教師進行教學反思，而且有助于開展課后的教研活動，利用課堂上存儲的教學資源對教學過程和效果進行總體點評或分段點評。

六 應(yīng)正確處理好電子白板運用與教師、學生互動的關(guān)系

新課改要求教學過程中教師要與學生積極互動，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性。而交互式電子白板的軟件系統(tǒng)有豐富的內(nèi)容、強大的資源庫，教師可以方便、快捷地獲取資源，豐富教學內(nèi)容，增強教學效果，實現(xiàn)信息技術(shù)與語文教學整合的突破是將電子白板真正融入課堂教學中，使每個學生都能得到充分發(fā)展。同時電子白板可以促進教師轉(zhuǎn)變教學觀念，提高教師應(yīng)用現(xiàn)代化教學設(shè)備的能力，適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要。教師在電子白板教學中是指引者，而學生根據(jù)教師的演示和操作，激發(fā)參與意識，培養(yǎng)自主學習的能力，從而營造良好的互動學習氛圍。

〔責任編輯：龐遠燕〕