英語課堂上小組合作的實際操作

胥青春

英語教學(xué)是語言教學(xué)。采用小組合作的方式上課是訓(xùn)練語言能力的最好方式。在課堂教學(xué)中，我采用小組合作上課已有好幾年了，經(jīng)過幾年的實踐，從中總結(jié)出自己的一套方式，感覺對于提高英語課堂教學(xué)效率很實用。下面我將自己的操作方法介紹給大家。

一、分組方法

分組要本著科學(xué)合理，均衡平等的原則進(jìn)行。一般情況下，以二人一小組、四人一大組最佳。（班型超過六十人的，可六人一大組。）二人小組中，要優(yōu)劣搭配，強(qiáng)弱適當(dāng)。組長組員固定不變。由優(yōu)秀生中的一名當(dāng)組長，對弱者進(jìn)行長期不間斷的輔導(dǎo)與幫助。

四人一組中，優(yōu)秀生一人，中等生二人，后進(jìn)生一人。為使分組更均勻合理，可根據(jù)每次考試情況進(jìn)行不斷調(diào)整。組長可由組員推選。每周或每兩周換一次組長。這樣誰都有當(dāng)組長的機(jī)會。使學(xué)生感到平等、公平、公正，不會有被冷落、低人一等的感覺，有利于學(xué)生主動性的發(fā)揮。尤其是后進(jìn)生，公平的分組方式會使他們成為主動參與學(xué)習(xí)的主人。

二、桌位安排

組員定好了，但在教室里的位置也是非常關(guān)鍵的。教室里的座次分配合理，有利于整個班級學(xué)生整體素質(zhì)的提高。桌位安排上，要本著前后照應(yīng)、左右兼顧的原則。一個班中，總有英語素質(zhì)特別優(yōu)秀的，有上課發(fā)言積極主動的，有膽大心細(xì)樂于探究的。教師要把這些學(xué)生勻散地分部在教室的每個方位。這樣做的目的是：當(dāng)課堂上老師提問時，在不同的位置都會有人響應(yīng)，從而帶動全班同學(xué)積極參與課堂學(xué)習(xí)，使課堂氣分活躍。另外，讓二人一組的成員同坐一桌，便于堂堂課進(jìn)行輔導(dǎo)。

三、互動方式

小組合作主要目的是課堂互動，以優(yōu)帶弱，以互動促學(xué)習(xí)?；由希局珕T參與、互幫互助的原則進(jìn)行，可通過兩條線進(jìn)行。

一條是二人小組互動。另一條是四人小組互動。

首先說二人小組互動。二人小組互動主要應(yīng)用于課堂對話教學(xué)，單詞檢查等方面。學(xué)生兩人一組對話練習(xí)。在對話過程中，會的一方總會不自覺地對不會的一方進(jìn)行不斷的糾正，如語音、語調(diào)、語速、語法等，各方面都會照顧到，起到了輔導(dǎo)的作用。這樣既解決了老師一人輔導(dǎo)不過來、無法分身的尷尬，又能促使學(xué)生相互合作，優(yōu)者提高，弱者學(xué)會。組長在這里的角色其實就是個“小老師”。背單詞時，也可讓組長組員互相監(jiān)督、互相檢查。

再說四人大組合作。四人大組合作主要適用于自主探究。每一課都有一些要求學(xué)生掌握的語法知識、短語、句型、詞匯應(yīng)用等。這些如果讓教師一一講解，學(xué)生聽起來枯燥無味，不愛聽，不愛記。但如果改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主探究，他們會格外有興趣，會時時感受到成功的喜悅，從而促使學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。教師在這方面要閉嘴，要大膽放手讓學(xué)生去做。學(xué)生的能力往往是不可估量的，他們會細(xì)讀課文，查閱資料，探究得熱火朝天。有時探究出的知識點，比老師講得還要全面具體。對這種課堂探究學(xué)習(xí)方式，我有深刻的感觸。一次我為了節(jié)省時間，自己把一課的內(nèi)容進(jìn)行了講解。結(jié)果課堂上學(xué)生聽得索然無味，有好幾名學(xué)生哈欠連天，有的甚至昏昏欲睡。我招呼了這個又招呼那個，一堂課下來，我好累，學(xué)生也好累。我不高興，學(xué)生也不高興。我感覺效果不好，學(xué)生也覺得沒記住多少知識。究其原因，是我剝奪了學(xué)生的主動權(quán)，讓學(xué)生處于被動的接受狀態(tài)，扼殺了他們的主動權(quán)和思維的積極性。所以，小組合作探究其實就是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生做他們樂于做的事。

四、評價方式

促進(jìn)小組合作真實有效的措施就是對小組合作要有一個合理的評價方式。也就是說，學(xué)生合作，要給他們一個動力，這樣他們才會合作得更好，更有成效。

在二人小組合作中，采用捆綁的評價方式。即只要對話就讓組長和組員一起說，一起表演。在知識點和單詞記憶檢查方面，也是二人小組捆綁評價。先由組長給組員檢查。老師只需要抽查。抽查只需要抽查組員即可。組員過關(guān)了，組長跟著過關(guān)。否則，組長組員都不過關(guān)。這樣，組長平時對組員的輔導(dǎo)就不可掉以輕心了。

四人大組的合作評價，可利用下表進(jìn)行。

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具體操作辦法：

1.大組合作，找出本課知識點并舉例分析。

2.要求：在發(fā)表意見時，盡量按知識點在課文中出現(xiàn)的順序解說，以防止遺漏。實在想不到的，再由老師補(bǔ)充。

3.展示：讓每組中的組員發(fā)言，把本組中要說的知識點進(jìn)行解說。無論新舊知識，只要說出來了，就加一分。沒說對的記零分。一輪結(jié)束，在下一輪發(fā)言時，要由本組中另一個組員發(fā)言。這樣可以避免一人唱主角，其他人當(dāng)看客的情況發(fā)生。

4.每組發(fā)言順序不確定。老師隨便指定一組發(fā)言，直到把每個組都叫到為一輪結(jié)束。這樣做是為了使每個組都有心理準(zhǔn)備，時刻都有被叫到的可能，從而不走神，集中注意力。

5.遇到難點大家都解決不了的，教師再給出機(jī)會，再次小組討論，然后可采用搶答的方式，答對的給該組加兩分。（或更多的分，吸引學(xué)生積極動腦探究。）

6.知識點找完了，得出總分。

這個表可在學(xué)生開始小組合作時，畫在黑板左側(cè)，方便快速，便于實際操作。評價結(jié)果一目了然。

其實，這種評價方式自始至終都是組與組之間的競爭。競爭永遠(yuǎn)是課堂上的一支興奮劑。為使組員能在發(fā)言中得分，優(yōu)秀的學(xué)生會全力以赴地教組員，組員也會全力以赴進(jìn)行合作。

可以說，這種小組合作學(xué)習(xí)的方式，老師教著省力，學(xué)生學(xué)著快樂。一切都以“主動”為出發(fā)點，效果一試便知。

參考文獻(xiàn)：

陳敏琴.英語課堂“小組合作學(xué)習(xí)”的操作及指導(dǎo)策略[J].中學(xué)生英語，2014（14）.