代琳

摘 要：本文主要從中職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀入手，找出其存在的問(wèn)題和不足之處，并結(jié)合多年的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，提出一些以就業(yè)為導(dǎo)向，中職英語(yǔ)教學(xué)改革的策略，希望能夠起到拋磚引玉之效，促進(jìn)中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高，更好的為學(xué)生就業(yè)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；中職英語(yǔ)；教學(xué)；應(yīng)用

一、中職英語(yǔ)教學(xué)堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的重要性

（一）是職業(yè)教育的本質(zhì)要求

中職教育是教育領(lǐng)域的重要組成部分之一，承擔(dān)著為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才的重要使命。但是中職學(xué)校與普通的中等教育、高等教育之間有很大區(qū)別，中等教育和高等教育主要是培養(yǎng)知識(shí)豐富的理論性人才，而中職教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，注重學(xué)生應(yīng)用和實(shí)踐能力的提高。中職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)行以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，是職業(yè)教育發(fā)展的本質(zhì)要求，是中職英語(yǔ)教學(xué)的必由之路。

（二）是英語(yǔ)學(xué)科的本質(zhì)要求

英語(yǔ)是一門(mén)應(yīng)用性的語(yǔ)言學(xué)科，其教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在具備一定聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基本能力的基礎(chǔ)上，能夠達(dá)到靈活運(yùn)用效果，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和應(yīng)用能力。要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的提高，最主要的是給學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，但是由于英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的缺乏，學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)局限于聽(tīng)和寫(xiě)方面，口語(yǔ)表達(dá)能力較差。以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)，可以給學(xué)生創(chuàng)造一定的語(yǔ)言環(huán)境，把知識(shí)的學(xué)習(xí)與就業(yè)聯(lián)系起來(lái)，符合英語(yǔ)學(xué)科的性質(zhì)和本質(zhì)要求。

二、中職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)手段和教學(xué)方法比較落后

隨著科技的發(fā)展，以多媒體為代表的現(xiàn)代化教學(xué)資源也促進(jìn)了教學(xué)方式的變革，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)方法，給課堂增加了許多生機(jī)和活力。但是有些中職院校英語(yǔ)教學(xué)依然采用傳統(tǒng)守舊的教學(xué)方式，講課就是粉筆、黑板和一張嘴，單純的依靠教師的口頭講解會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一種聽(tīng)覺(jué)疲勞，不利于吸引學(xué)生的注意力，再加上中職學(xué)校的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，很難聽(tīng)懂枯燥的語(yǔ)法知識(shí)，如果長(zhǎng)期這樣下去的話，學(xué)生很可能就會(huì)失去對(duì)英語(yǔ)的興趣和熱情，課堂教學(xué)效果也就可

（二）英語(yǔ)課堂教學(xué)與崗位需求嚴(yán)重脫節(jié)

從目前我國(guó)中職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，選用的教材是通用性質(zhì)的，沒(méi)有反應(yīng)出不同專業(yè)的特定，屬于公共基礎(chǔ)課程的范疇。這種英語(yǔ)教材涵蓋的知識(shí)面比較廣，基本上涉及到各個(gè)層面，但是與中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和實(shí)際需要之間存在很多不一致的方面，它高度重視詞匯、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，基本上沒(méi)有與中職開(kāi)設(shè)專業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)三年的學(xué)習(xí)卻是可以學(xué)到一些英語(yǔ)知識(shí)，但是卻不能應(yīng)用在工作崗位上。中職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性不強(qiáng)，造成教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié)，不能滿足學(xué)生就業(yè)以后的需求。

（三）考核和評(píng)價(jià)方式不合理

受到應(yīng)試教育模式的影響，無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師，都把學(xué)生分?jǐn)?shù)的高低作為評(píng)價(jià)學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，中職英語(yǔ)教學(xué)也不例外，都是通過(guò)期中或期末考試成績(jī)對(duì)學(xué)生做評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式有失科學(xué)性，只注重結(jié)果而忽視了過(guò)程，只注重分?jǐn)?shù)高低而忽視了學(xué)生的素質(zhì)和能力，對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高有致命性的打擊。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)模式

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化中職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容

中職英語(yǔ)堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，首先既要從教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行變革。中職英語(yǔ)老師要對(duì)英語(yǔ)的職業(yè)性有正確的定位，明確教育目標(biāo)，樹(shù)立以就業(yè)為導(dǎo)向的教育理念，在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積極對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整。中職英語(yǔ)教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生愛(ài)好和需求，根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展需要，增加一些口語(yǔ)和日常寫(xiě)作內(nèi)容，把理論教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用有機(jī)結(jié)合在一起，不斷豐富和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

（二）以就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化中職英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

無(wú)論是英語(yǔ)學(xué)科的本質(zhì)，還是中職教學(xué)的本質(zhì)，都要求增加英語(yǔ)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)，在訓(xùn)練中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法。當(dāng)中職英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行到一定階段時(shí)，學(xué)校就要與用人單位聯(lián)系，建立與所開(kāi)設(shè)專業(yè)有關(guān)的校內(nèi)外結(jié)合的實(shí)訓(xùn)基地。首先讓學(xué)校在校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)基地鍛煉一段時(shí)間，當(dāng)他們的知識(shí)和能力達(dá)到一定程度之后，再去實(shí)際的工作崗位上身臨其境的體驗(yàn)。此外，中職學(xué)校還要實(shí)行雙導(dǎo)師制的教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的教育和指導(dǎo)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生解答學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。

（三）以就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)方法

中職英語(yǔ)教師要實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的更新，樹(shù)立新的教學(xué)觀和學(xué)生觀，轉(zhuǎn)變以教師為中心的傳統(tǒng)授課理念，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是教學(xué)的主體，教師起的作用就是指導(dǎo)，把課堂和動(dòng)手的機(jī)會(huì)還給學(xué)生，除了必要的講解之外，要留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自我反思，幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題，讓學(xué)生在探索中獲得新知。中職英語(yǔ)老師還要在課堂教學(xué)的過(guò)程中與學(xué)生建立一種平等的師生關(guān)系，多關(guān)注學(xué)生的身心變化，多提供一些讓學(xué)生協(xié)助教學(xué)的機(jī)會(huì)。中職英語(yǔ)教師要重視學(xué)生觀察能力、分析能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，把學(xué)生作為課堂的中心，把學(xué)生英語(yǔ)能力的提高作為最高的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極探索和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)對(duì)于就業(yè)的重要性，自覺(jué)努力提高英語(yǔ)水平。

（四）以就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化中職英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)方式

中職英語(yǔ)教學(xué)考核與評(píng)價(jià)體系中，不能只注重成績(jī)的高低，還要增加對(duì)應(yīng)用和實(shí)踐環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生增加對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用的重視程度。同時(shí)，英語(yǔ)考核要采用筆試與口語(yǔ)、平時(shí)與期末相結(jié)合的方式，把學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度納入考核體系中，通過(guò)考核激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，滿足就業(yè)的需要。

四、結(jié)語(yǔ)

綜合上文關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)的探討，我們要認(rèn)識(shí)到中職教學(xué)的特殊性，主要是培養(yǎng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才，注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提高。中職英語(yǔ)教學(xué)要突出英語(yǔ)的實(shí)用性和職業(yè)性，在學(xué)生掌握一定知識(shí)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)水平和應(yīng)用能力的提高。中職英語(yǔ)教學(xué)要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)一些特定的情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣和熱情，為學(xué)生更好的就業(yè)提供物質(zhì)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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