散文閱讀復(fù)習(xí)策略初探

郭景發(fā)

摘 要：如何開展語文的教學(xué)與復(fù)習(xí)工作？怎樣才能更加有效地提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率？通過研究發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代文閱讀選文特點，精選課外材料，對學(xué)生進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)及時進(jìn)行講練。我校學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀理解較為薄弱，特別是散文的閱讀理解失分較多，經(jīng)集體備課把散文閱讀理解的復(fù)習(xí)作為專題來講練。通過復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，使學(xué)生對現(xiàn)代文閱讀理解有一個明確的、系統(tǒng)的了解，掌握必備的語文基礎(chǔ)知識，強化學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生運用語文知識解決實際問題的能力才是我們復(fù)習(xí)的目的。

關(guān)鍵詞：散文;閱讀;復(fù)習(xí)

又是一年春暖花開時，也恰是初三學(xué)生最緊張的時段。一起放飛理想的翅膀，在天空中自由的翱翔。

如何開展語文的教學(xué)與復(fù)習(xí)工作？怎樣才能更加有效地提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率？對此，我們經(jīng)過集體備課，對近幾年中考題的研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代文閱讀選文特點：①注重文體規(guī)范（主題鮮明、結(jié)構(gòu)完整、語言優(yōu)美等）;②折射時代氣息。（如：人與人;人與自然和諧的;社會與人缺失的;時代呼喚的;表現(xiàn)現(xiàn)實危機與科技發(fā)展的;傳承文化與文明的。）③貼近學(xué)生生活。（如：校園生活、家庭生活，起引領(lǐng)作用的贊美美好的人、事和物，有利于夯實人文底蘊，構(gòu)筑精神家園的事件。）教學(xué)中我們對現(xiàn)代文進(jìn)行了分類，即記敘文（包括散文、小說），說明文、議論文三類，并精選課外材料，作為復(fù)習(xí)資料，對學(xué)生進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)及時進(jìn)行講練。發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生對現(xiàn)代文閱讀理解較為薄弱，特別是散文的閱讀理解失分較多。經(jīng)過集體備課把散文閱讀理解的復(fù)習(xí)作為專題講練，在與學(xué)生共同學(xué)習(xí)和分析中，總結(jié)了以下散文閱讀的要點及方法。

一、學(xué)會將散文進(jìn)行分類

根據(jù)散文的語言表達(dá)形式、寫作過程和中心來分：

1.描寫性的散文 （抒情散文）

（1）寫景類的散文（情景交融的 ）。一般先作情緒上的鋪墊，暗示文眼——寫景狀物，突出特點——景物特點與人的心情相合，使人產(chǎn)生感情上的共鳴——回扣主題，表達(dá)作者的好惡、希望、追求 。

（2）狀物類的散文（托物言志的）。寫景狀物，突出特點——景物的特點與人的性格的某一方面有相似點，從而使所寫對象具有了象征意義，即具備了人才有的精神面貌——進(jìn)一步評價這種人類才具備的精神內(nèi)容——突出主題，回扣中心，表達(dá)作者的好惡、希望、追求。

2.記敘性的散文 （敘事散文）

（1）寫人的散文。要寫人的某種精神面貌，通過他的言談舉止，為人處世來達(dá)到顯示性格的目的，進(jìn)一步對要寫的這個人的行為品質(zhì)進(jìn)行評價，然后表明作者對某種精神的評價，對人的某種精神的評價，或贊美，或否定。

（2）記事的散文。記事的目的是寫人——寫人的目的是突出人的性格——寫人的性格的目的是展示人的精神——表明對這種精神面貌的態(tài)度 。

3.議論性的散文

即以說理為主的散文，這種說理常借助生動的事例，形象的描繪和感情的抒發(fā)來表達(dá)，文學(xué)色彩較濃。

二、學(xué)會歸納散文的特點

散文的特點可以分以下幾個方面：

（1）內(nèi)容上：是作者把自己對生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗，通過狀物、記人、寫景等方式表達(dá)出來。所謂自我感悟，也就是對事物的特殊意義和美質(zhì)的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識。

（2）從表現(xiàn)的感情來看：作者情思貫穿始終，散文表達(dá)的感情有的直露，有的含蓄;有的是直線，有的是曲線。

（3）形式上：①以個人抒情為主，把抒情、敘述、描寫、議論熔為一爐;②從細(xì)處落筆，小中見大;③從文章的結(jié)尾來看，往往在結(jié)尾側(cè)面暗示，激發(fā)聯(lián)想，點擊中心;④行文自由，結(jié)構(gòu)靈活。⑤從具體的寫作方法上，散文往往安排兩類材料——主體材料和輔助材料。運用對比（包括“欲揚先抑”和“欲抑先揚”）、襯托（正襯和反襯）、渲染（烘托）等手法來表現(xiàn)主體材料。

三、學(xué)會掌握散文的表現(xiàn)手法

表現(xiàn)手法泛指寫作上的方法，它必須是一段文字或一篇文章寫作的方法。散文常見的表現(xiàn)手法有：

①寫景類——借景抒情、寓情于景、情景交融

②詠物類——托物言志 ?有時也見對比、襯托（烘托）、側(cè)面描寫、象征、卒章顯志、懸念設(shè)置、動靜結(jié)合（以動襯靜、以靜襯動）、虛實結(jié)合（以實寫虛、寓虛于實）、照應(yīng)、渲染、細(xì)節(jié)描寫手法等。

四、學(xué)會品味散文的優(yōu)美語言

在散文閱讀中，如何品味語言優(yōu)美和妙用需要識記以下兩點：

（1）字詞含義：結(jié)合語境解釋詞語的含義，本著“字不離詞，詞不離句，句不離章”的原則進(jìn)行，結(jié)合具體語境分析闡釋。答題思路：①考慮文章或段落的主題，結(jié)合主題來答詞語的含義;②根據(jù)該詞語前后語句的內(nèi)容、含義來推斷。注意：如果知道該詞語的原始意義解釋，一定不要忽略詞語在語境中的含義。

（2）詞語妙用：結(jié)合語境說說詞語的作用，要注意欣賞優(yōu)美的語言好在哪里。

考題形式：品評加點詞語作用（妙用）或加點詞語能否刪除

答題思路：①解釋詞語（在語境中）的含義;②表達(dá)作用，詞語的表達(dá)作用，要結(jié)合語境或主題思想來回答，要答該詞語對表達(dá)作者思想感情或主題思想的作用，有時也可以考慮詞語對景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用。③體現(xiàn)詞語的準(zhǔn)確性或生動性，可以結(jié)合修辭手法分析。

五、學(xué)會概括散文的主題

散文選材廣泛，行文自由，表達(dá)的思想感情豐富多彩，所以準(zhǔn)確把握文章的主題也是散文的考點之一。

把握散文主題方法：①根據(jù)整體感知;②從標(biāo)題著手挖掘。③或從文章結(jié)尾的議論抒情句子中探尋，因為散文寫作有“卒章顯志”一法。當(dāng)然，文中其他地方的議論抒情句也是不能隨便放過的。所以概括主題要善于發(fā)現(xiàn)文中的中心句和暗示主題的提示語、關(guān)鍵詞語，從中概括文章主題;④從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務(wù)的，我們可以看文章所選的材料表達(dá)了作者什么樣的觀點、態(tài)度、感情，從中找到作者要表達(dá)的主題思想，即通過“形” 抓住“神”。

考題形式：直接概括全文或某一段落的主題或作者的思想感情，或文章對你的啟示，你從中明白的道理等。

答題要點：①能利用原文詞語，盡可能使用;②沒有原文詞語可利用時，要注意語言文字表達(dá)的準(zhǔn)確性和層次性，要做到言簡意賅又不漏掉答題點。

掌握以上知識要點，散文的閱讀理解就不成問題了。但是，無論什么樣的專題復(fù)習(xí)，我們都要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析、解決問題的能力。

通過復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，使學(xué)生對對現(xiàn)代文閱讀理解有一個明確的、系統(tǒng)的了解，掌握必備的語文基礎(chǔ)知識，強化學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生運用語文知識解決實際問題的能力才是我們復(fù)習(xí)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛金星主編.《初中語文基礎(chǔ)知識手冊》，北京教育出版社2008年5月第5版