新課程下如何轉(zhuǎn)變教學(xué)理念提高高中地理教學(xué)效率

木其樂(lè)

摘 要：教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點(diǎn)。傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式過(guò)分強(qiáng)調(diào)了知識(shí)的重要性、淡化了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維的創(chuàng)造性和終身學(xué)習(xí)的一貫性，新課標(biāo)倡導(dǎo)新課標(biāo)倡導(dǎo)“教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”，教學(xué)中要推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，即由被動(dòng)接受性學(xué)習(xí)向主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，把學(xué)生推上課堂的主體地位，真正地把課堂還給學(xué)生。本文就高中地理教學(xué)中教師如何轉(zhuǎn)變教育理念進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：新課程；高中地理；教學(xué)理念；教學(xué)效率

新課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑則是教學(xué)，所以教學(xué)改革是課程改革應(yīng)有之義。新課程體現(xiàn)了先進(jìn)的教育思想和教育理念，它通過(guò)對(duì)教育本質(zhì)、教學(xué)規(guī)律的再認(rèn)識(shí)，確立以人的全面發(fā)展為目標(biāo)的價(jià)值取向，構(gòu)建起一個(gè)新的教育教學(xué)體系。這一體系為教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變指明了方向。

一、高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念

新課程的基本理念包括五個(gè)方面的內(nèi)容：①培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)，提供現(xiàn)代公民必備的地理知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和生存能力。②滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要，滿足學(xué)生探索自然奧秘，認(rèn)識(shí)社會(huì)生活環(huán)境，掌握現(xiàn)代地理科學(xué)技術(shù)方法等不同的地理學(xué)習(xí)需求。③重視對(duì)地理問(wèn)題的探究，倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，開(kāi)展地理觀測(cè)、地理考察、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查和地理專題研究等實(shí)踐活動(dòng)。④強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，營(yíng)造有利于學(xué)生形成地理信息意識(shí)和能力的教學(xué)環(huán)境。⑤注重學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化，評(píng)價(jià)手段多樣化，強(qiáng)調(diào)形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，反思性評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

二、新課標(biāo)下轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的實(shí)施措施

（一）開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

能力古往今來(lái)，課堂上教師講，學(xué)生聽(tīng)，已是天經(jīng)地義的事情。這種教師獨(dú)霸講臺(tái)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維與能力的發(fā)展，新教材以新的形式與內(nèi)容對(duì)傳統(tǒng)的教法提出了挑戰(zhàn)。它要求以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂的主人，要求地理教學(xué)改變過(guò)去的注入式方法，強(qiáng)調(diào)探究、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)地理事物、現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。這種新型的教學(xué)模式要求在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生廣泛接觸社會(huì)，在多元、動(dòng)態(tài)、開(kāi)放的大課堂中求得全面發(fā)展。這種教學(xué)活動(dòng)更多地強(qiáng)調(diào)過(guò)程，而不是結(jié)果，強(qiáng)調(diào)一種主動(dòng)探究和創(chuàng)新實(shí)踐的精神，著眼于教給學(xué)生終生有用的知識(shí)和能力。

（二）教學(xué)起點(diǎn)問(wèn)題化，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)

按照人本主義學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)習(xí)者認(rèn)為有價(jià)值、有意義的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)這一觀點(diǎn)，我們一方面要尊重學(xué)生的興趣與愛(ài)好，另一方面努力使學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣化。來(lái)自學(xué)生身邊的問(wèn)題是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的最直接源地。因此，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容挖掘?qū)W生感興趣的問(wèn)題是課堂教學(xué)的一個(gè)基本要求。

“問(wèn)題”來(lái)源是多方面的。常用的辦法有：

（1）借助直觀手段，顯示與已有知識(shí)矛盾的事實(shí)，形成問(wèn)題情境。如通過(guò)展示死海上躺浮著人的照片或圖畫(huà)，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：為什么人不會(huì)沉下去呢？

（2）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。如在“地球上的氣壓帶和風(fēng)帶”教學(xué)時(shí)，一開(kāi)始讓學(xué)生根據(jù)“風(fēng)是怎樣形成的”中的原理，繪出大氣環(huán)流圖。然后再對(duì)照“地球上的氣壓帶和風(fēng)帶”圖，看看有什么不同。其結(jié)果肯定大相徑庭。抓住學(xué)生迷惑不解，而又急于求知的時(shí)機(jī)，即產(chǎn)生問(wèn)題的情境，引出“地球上風(fēng)的偏向”。

（3）知因求果與知果索因。例如：若地軸傾角為80度，地球的熱帶、溫帶與寒帶的分布范圍會(huì)有什么變化？

（三）注重教學(xué)內(nèi)容圖像化，提高學(xué)生利用圖表能力

直觀性一直是地理教學(xué)所遵循的一條基本原則。地理圖像，作為直觀教學(xué)的重要形式，最能體現(xiàn)地理教學(xué)直觀性特點(diǎn)，因?yàn)閹缀跛械乩斫虒W(xué)內(nèi)容都需要借助于圖像方能表述完整。怎樣充分有效地發(fā)揮圖像教學(xué)在地理教學(xué)中的作用呢？我們認(rèn)為：

（1）要認(rèn)真研究教學(xué)媒體的綜合利用問(wèn)題。要在充分運(yùn)用好“三板”教學(xué)藝術(shù)的基礎(chǔ)上，利用投影、幻燈、錄像以及多媒體計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化電教手段，以進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率?！叭濉苯虒W(xué)藝術(shù)與電化教學(xué)媒介相輔相成，在地理教學(xué)中起著非常重要的作用，特別是在農(nóng)村中學(xué)。

（2）在深入研究教材文字系列與圖像系列相互關(guān)系的基礎(chǔ)上，盡可能使文字內(nèi)容圖像化，圖像內(nèi)容簡(jiǎn)化。具體作法有：①變死圖為活圖，即讓死圖說(shuō)話。如利用“地球公轉(zhuǎn)演示儀”或自制活動(dòng)投影片（或多媒體課件）講解地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。②化繁因?yàn)楹?jiǎn)圖。如將世界輪廓圖簡(jiǎn)化為幾何圖形。③變文字為圖像。④創(chuàng)設(shè)寓意圖。利用“苦難的母親”、“小魚(yú)的哀求”等寓意深刻的漫畫(huà)、圖片等幫助學(xué)生加深對(duì)地理觀念的理解。

（四）教學(xué)過(guò)程活動(dòng)化，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

實(shí)踐證明，開(kāi)展多種自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)去探究地理問(wèn)題的創(chuàng)新精神，開(kāi)發(fā)學(xué)生的各種潛能，而且有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，形成獨(dú)立人格。為此，最大限度地將整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為學(xué)生自主的地理活動(dòng)，必將成為地理課堂教學(xué)改革的一個(gè)基本方向。主要地理活動(dòng)方式有：①地理游戲活動(dòng)。如地理謎語(yǔ)、在地圖上旅游、政區(qū)拼圖、地理故事會(huì)等。②地理實(shí)踐活動(dòng)。如等高線制作、區(qū)域規(guī)劃等。③社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。如環(huán)境狀況調(diào)查、資源調(diào)查等。④地理體驗(yàn)活動(dòng)，包括直接體驗(yàn)（如郊游、參觀）和間接體驗(yàn)（如觀看錄像、電影等）。⑤合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。地理課堂教學(xué)內(nèi)容中更多的是沒(méi)辦法按照上述活動(dòng)來(lái)設(shè)計(jì)的。

總之，新課程改革下，地理教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，強(qiáng)化教育理論與地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，及時(shí)更新自己的存量知識(shí)。使自己的地理教學(xué)能力提速，使自己能充分地駕御課堂，教學(xué)方式上更有創(chuàng)造性，以便更好地引導(dǎo)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，產(chǎn)生共鳴，結(jié)出思維和知識(shí)的火花，跟上新課程的時(shí)代步伐，進(jìn)而推進(jìn)新課改的落實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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