語文口語交際教學(xué)點(diǎn)滴談

錢素芹

何為口語交際？口語交際是一種在特定環(huán)境中產(chǎn)生的言語活動(dòng)，和單一的聽話和說話不一樣的是，這是一種由聽和說共同進(jìn)行的交際形式。也就是說，口語交際這項(xiàng)活動(dòng)本身最基本的特點(diǎn)體現(xiàn)在交際二字上，只有交流的雙方共同處于互動(dòng)狀態(tài)時(shí)才算達(dá)到真正意義上的口語交際。所以把口語交際列入教學(xué)安排，其最主要的目的就是通過這種形式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到交際的重要性，鍛煉學(xué)生的綜合交際能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的綜合應(yīng)用，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。在實(shí)現(xiàn)最終結(jié)果的過程中，有部分問題值得我們關(guān)注。

一、生活處處皆學(xué)問，立足生活

對于初中生而言，他們的生活環(huán)境是單純簡單的，獲取知識(shí)的途徑也基本來源于對生活中各種現(xiàn)象的聽、說以及觀看。鑒于這種生活現(xiàn)實(shí)，我們最應(yīng)該著手的一點(diǎn)就是如何提高學(xué)生的實(shí)踐能力，從而引導(dǎo)其進(jìn)行正確廣泛的思考。那么究竟怎樣才能達(dá)到這種效果呢？最重要的一點(diǎn)就是落實(shí)教育教學(xué)工作的開放性，不要把學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的環(huán)境局限于課堂之上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從教室里走出來，坦開胸懷迎接外面精彩的世界，拓寬思維的廣度和深度，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外活動(dòng)。開展不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用故事會(huì)、課本劇等方式吸引學(xué)生的注意力，使其能夠真正走進(jìn)課堂，在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，要培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，把對活動(dòng)的感想、參與過程中的感受用交流的方式講出來，無形中鍛煉了學(xué)生的交際能力。另外，引領(lǐng)學(xué)生參加各種課外展覽活動(dòng)可以進(jìn)一步加深學(xué)生的觀察的理解，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多地聽一些能夠擴(kuò)展知識(shí)層面的東西，包括學(xué)會(huì)聆聽他人的想法，在聽的同時(shí)，要能夠掌握重點(diǎn)，可以大致地講述。

二、不急于求成，掌握合適的進(jìn)度

口語交際能力的擴(kuò)展必不可少，但是心急是不可取的，這需要一個(gè)漫長的逐步階梯式的前進(jìn)過程，“一口氣吃成個(gè)胖子”的行為是錯(cuò)誤的。這種階梯式的過程主要表現(xiàn)在縱向以及橫向兩種不同的方向。

對于縱向前進(jìn)的表述與新的課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)是一致的，都主要強(qiáng)調(diào)在學(xué)生年齡層次不同的情況下，鍛煉難度從簡單到復(fù)雜，難易程度與學(xué)生的年齡有關(guān)。新課程標(biāo)準(zhǔn)主要把對口語交際能力的鍛煉分為三個(gè)學(xué)習(xí)階段。其一是最基礎(chǔ)的部分，主要學(xué)習(xí)目標(biāo)是以普通話為基礎(chǔ)，把說普通話當(dāng)做日常生活中最基本的事物，通過電視、廣播等大眾媒體來逐步鍛煉自身的復(fù)述和總結(jié)能力?？梢皂樌鲿车睾蛣e人交流自身的看法。另外，具有大方端莊的和別人談話的能力，講話內(nèi)容和語氣符合情境，具有勇于參加課堂或課外討論的勇氣，敢于表達(dá)自己的想法和建議。其二是對第一點(diǎn)中要求的進(jìn)一步升華。主要學(xué)習(xí)目標(biāo)包括可以使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行交流，交流的同時(shí)既可以仔細(xì)聽取別人的講述，又可以適時(shí)表達(dá)自身存在疑問的地方，合理地與他人進(jìn)行討論。在交流中能夠?qū)λ酥v述的重點(diǎn)加以總結(jié)，并且進(jìn)行思考，可以準(zhǔn)確完整地進(jìn)行講述。另外，還可以用生動(dòng)形象的語言向他人講述自身的所見所聞、所感所想，可以使用語言來表達(dá)自身的想法，使聽者在情感上達(dá)到共鳴。其三是在實(shí)現(xiàn)前兩點(diǎn)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)對語言的修飾能力。在與別人交流的過程中能夠體會(huì)對方的心理，尊重他們的想法，在討論中積極踴躍地表達(dá)自身的見解，在用言語進(jìn)行描述的時(shí)候，語言要具有層次美，即表達(dá)的過程要具有條理性，使用恰當(dāng)?shù)姆锨榫车恼Z氣，在進(jìn)行交流的過程中，要能流暢地使用優(yōu)美的語句及詞匯為表達(dá)增輝，拒絕使用會(huì)降低語言美的表達(dá)。

與縱向相對，橫向的表達(dá)主要體現(xiàn)在考慮問題時(shí)的角度是由粗到細(xì)、由面到點(diǎn)的。簡而言之，就是在對一件事物進(jìn)行講述時(shí)，順序大致體現(xiàn)為，先介紹事物大概的情況，然后用具體的語言來講述事物的特征以及細(xì)節(jié)問題，最后就這件事物發(fā)表自己的看法和意見，鼓勵(lì)他人表達(dá)自己的看法，從而就這個(gè)問題進(jìn)行深入的討論和研究。

三、為參與者提供表現(xiàn)的平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓氣氛達(dá)到高潮

關(guān)于這一點(diǎn)，本人有自己的看法。最重要的一點(diǎn)就是讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，積極主動(dòng)地進(jìn)行訓(xùn)練，而老師的作用就在于找到學(xué)生的不足之處，用最恰當(dāng)?shù)姆绞綆椭鷮W(xué)生改正，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地說出自己的想法。

在校園生活中同桌是至關(guān)重要、共同進(jìn)步的伙伴。把口語交際這項(xiàng)活動(dòng)具體實(shí)施在同桌同學(xué)之間，會(huì)收到可喜的效果。同學(xué)間的交流和互動(dòng)是很有必要的。

另外，小組間的交流溝通也是必不可少的階段。畢竟同學(xué)兩兩間的交流具有一定的局限性，而小組的組合形式可以自由地創(chuàng)造各種情景來進(jìn)行練習(xí)，讓盡可能多的人發(fā)現(xiàn)問題，并加以指明改正。在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出同學(xué)身上存在的優(yōu)點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都能得到對自身能力的肯定。

上述訓(xùn)練方式是一種具體的循序漸進(jìn)的練習(xí)模式，不管是針對老師還是針對學(xué)生，這種訓(xùn)練方法會(huì)取得很顯著的成效。對老師而言這種方法實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生能力的統(tǒng)籌兼顧，既可以面對全體學(xué)生，又能夠兼顧特別的學(xué)生。而對學(xué)生來說這種方法不僅可以使自身的交際交流能力得到進(jìn)一步的提高，而且可以使學(xué)生在綜合方面取得進(jìn)一步的提升。