小學高年級語文趣味有效背誦之我見

陳啟彬

摘 要：隨著新課標要求不斷提高，小學語文教學中，更注重學生對知識的積累及運用能力，在高年級語文學習中，不僅要求學生對簡單的語文知識能夠熟悉掌握并且靈活運用，而且要求學生積累優(yōu)秀的詩文，越多越好。然而當前學生采用更多的積累方式是死記硬背。這就造成相當一部分學生產(chǎn)生了抵觸的學習情緒。因此為了讓學生達到新課標要求，更有效地背誦，這就需要從提高語文素養(yǎng)方面開展。

關鍵詞：小學高年級；趣味；背誦

為了擴大小學高年級學生的語文知識面，這就要積極探索激發(fā)學生背誦興趣，讓學生在背誦過程中總結學習方法，讓學習和背誦更輕松。

一、緩解學生的背誦負擔

小學語文學習中，為了讓學生牢固掌握知識，最常見也是最基本的方式是死記硬背，長時間以來就讓學生產(chǎn)生了抵觸的情緒。教師針對這種教學現(xiàn)狀也是束手無策，因此就使得背誦和作文成為學生學習語文的絆腳石，抑制學生對小學語文的進一步研究，為了改變當前學生背誦積累的現(xiàn)狀，在對學生適當減負的同時，要為學生提供高效的背誦方法，增強語文興趣。另外可以采取趣味活動，嘗試“回歸”背誦。當學生從死記硬背中解脫出來時，為了不影響學生的語文學習效果，這就提出了回歸背誦，根據(jù)語文知識設置趣味性活動，主動背誦，靈活記憶，這樣能更加牢固地掌握知識，體會背誦方法的重要性。

二、讓學生從背誦中體會樂趣

當學生了解到知識中蘊含的豐富性之后，可以在教師的帶領下利用記憶的相關理論創(chuàng)造性地進行有效背誦記憶，從背誦知識中體會樂趣，讓學生從被動變?yōu)橹鲃樱w驗自己駕馭背誦的樂趣，深入鉆研語文學習，真正喜歡上背誦，記憶更多的詩詞等語文素材。

三、制定制度，讓學生在背誦中鉆研

小學語文課堂中，教師可以制定頒獎制度，根據(jù)背誦層次效果，讓學生在競爭和不斷提高中深入鉆研。將背誦效果分為三層，得到獎章一枚的是能夠按照大綱要求背誦課文；獎章兩枚的是在教師設定的時間內(nèi)完成背誦內(nèi)容的；獎章三枚的是能夠運用自己獨特的方式靈活記憶的。這樣一來就能提高學生背誦的積極性。

小學高年級語文背誦屬于一個長期堅持性的工程，因此必須在教師的帶領下“日積月累”讓學生具備足夠的耐心和恒心，發(fā)掘背誦的潛力，最終才能夠取得良好的教學效果。學生在背誦中體會到樂趣之后，才會加深記憶，儲備更豐富的語文資源。

參考文獻：

孫春梅，王磊.背誦，再愛你一次：小學高年級語文趣味有效背誦之我見[J].新作文教育，2015（13）.

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