代建梅

摘 要：進(jìn)行教學(xué)反思不僅是教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，同時(shí)也是提升教師自身教學(xué)水平、提高教育質(zhì)量和促進(jìn)教師個(gè)人成長(zhǎng)和進(jìn)步的根本。就如何進(jìn)行教學(xué)反思談幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：反思；堅(jiān)持；意識(shí)；習(xí)慣

華東師大葉瀾教授指出：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)多年的反思，有可能成為名師，可見(jiàn)教學(xué)反思對(duì)于教師的意義非常重大。

一、要有反思的意識(shí)和習(xí)慣

社會(huì)每天都在變化進(jìn)步，作為教師，如果沒(méi)有開(kāi)放的心態(tài)，不知進(jìn)取，一味只滿足于現(xiàn)有知識(shí)，而不知在教學(xué)實(shí)踐中形成反思意識(shí)，養(yǎng)成反思習(xí)慣，及時(shí)更新教育方法和理念，我們就無(wú)法更好地適應(yīng)和滿足教學(xué)的新需求。吾日三省吾身。反思是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)反思不斷思考尋求更好的教學(xué)方法。作為教師，反思貴在堅(jiān)持，它體現(xiàn)在教師每天反思，每事反思，并以教后記、教學(xué)日記、教育案例等形式及時(shí)地記錄下來(lái)。把反思的結(jié)果記錄下來(lái)，會(huì)促進(jìn)教師進(jìn)一步反思，漸漸地就形成了反思的習(xí)慣。

二、多方面反思

1.對(duì)課堂教學(xué)中成功之處及時(shí)進(jìn)行反思、記錄

一堂好的教學(xué)課，之所以會(huì)受到學(xué)生的歡迎，并能取得良好的教學(xué)效果，其中一定有其成功的原因。教師在一堂課結(jié)束后，應(yīng)從多方面進(jìn)行反思，比如，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，時(shí)間計(jì)劃安排，學(xué)生接受能力等。這些當(dāng)中哪些方面進(jìn)行得比較精彩，課堂教學(xué)中有哪些突然涌現(xiàn)出的靈感，或是因?yàn)閷W(xué)生的超常發(fā)揮而突發(fā)的奇想等。課后，教師及時(shí)地反思、總結(jié)、記錄，為日后教學(xué)參考使用。

2.對(duì)課堂教學(xué)中失敗之處進(jìn)行反思

課堂教學(xué)就如同一句廣告詞所說(shuō)：沒(méi)有最好，只有更好。所以，不論多么優(yōu)秀的課堂教學(xué)過(guò)程，或多或少總會(huì)存有一絲不足或失敗之處。面對(duì)這些缺點(diǎn)和不足，關(guān)鍵在于我們抱有怎樣的反思態(tài)度去認(rèn)識(shí)和理解。如果我們采取逃避或是推脫的態(tài)度，只會(huì)使我們這些缺點(diǎn)和不足更加放大。相反，如果我們從失敗中積極反思，找到改進(jìn)的策略，才能使教學(xué)過(guò)程不斷完善，才能使教師的創(chuàng)造力發(fā)揮到極致。

3.聽(tīng)別人課后進(jìn)行反思

經(jīng)常地參加聽(tīng)評(píng)課交流活動(dòng)，研究別人教學(xué)的長(zhǎng)處，尤其是研究?jī)?yōu)秀教師的教學(xué)思想方法，“他山之石，可以攻玉。”通過(guò)學(xué)習(xí)比較，找出理念上的差距，深入分析教學(xué)手段方法上的差異，從而提升自己。

三、積極尋找反思的途徑

教師除了要積極地反思自己的教學(xué)之外，還要和其他教師共同進(jìn)行反思、探討、學(xué)習(xí)并獲得不同的教學(xué)靈感。學(xué)生是最具評(píng)判教學(xué)成功與否說(shuō)服力的群體，教師也可從他們身上學(xué)習(xí)，然后自己再進(jìn)行系統(tǒng)的反思，真正做到“教學(xué)相長(zhǎng)”。

總而言之，教學(xué)反思，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持。一有所得，及時(shí)寫(xiě)下；有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短；以寫(xiě)促思，以思促教，長(zhǎng)期積累，必能“集腋成裘、聚沙成塔”。

？誗編輯 謝娓合