淺談多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

崔立娟

摘 要：多媒體教學(xué)方法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中已經(jīng)運(yùn)用了很多年，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)技術(shù)也在不斷地發(fā)展，根據(jù)當(dāng)前多媒體教學(xué)技術(shù)談?wù)勗鯓犹嵘W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中多媒體的運(yùn)用水平。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)語(yǔ)文；視聽(tīng)資源

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中多媒體技術(shù)的出現(xiàn)改變了枯燥的傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式，運(yùn)用多媒體技術(shù)使小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率得到了極大提升，然而在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中多媒體教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用依然有很大的提升空間，下面將從三個(gè)方面談?wù)劧嗝襟w在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用。

一、巧用多媒體教學(xué)資源激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。要提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)水平，首先要解決的是怎樣提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，僅僅通過(guò)老師的講解和學(xué)生的閱讀、做作業(yè)等方式很難激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，非常不利于提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前多媒體教學(xué)模式的出現(xiàn)使得語(yǔ)文老師可以運(yùn)用各種多媒體教學(xué)資源，巧用各種視聽(tīng)教學(xué)資源和教學(xué)方式，讓抽象、枯燥的語(yǔ)文知識(shí)變得活潑生動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中。

二、活用情景教學(xué)模式降低遺忘率

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中活用情景教學(xué)模式，讓學(xué)生的視、聽(tīng)等盡量多的感官參與到教學(xué)中，可以降低學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的遺忘率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在傳統(tǒng)教學(xué)中僅僅通過(guò)老師的講解和學(xué)生對(duì)書(shū)本進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的遺忘率非常高，要降低學(xué)習(xí)的遺忘率，在多媒體技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中就要盡量讓學(xué)生更多的感官參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，以口語(yǔ)的學(xué)習(xí)為例，通過(guò)視聽(tīng)教學(xué)資料，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和故事情節(jié)三個(gè)維度讓學(xué)生接觸所學(xué)習(xí)的口語(yǔ)知識(shí)，不僅增加了學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，還讓學(xué)生知曉所學(xué)口語(yǔ)的應(yīng)用環(huán)境，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比極大地減少了對(duì)知識(shí)的遺忘。

三、善用多媒體互動(dòng)教學(xué)鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)

多媒體互動(dòng)教學(xué)方式是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)及軟件科學(xué)等技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展而出現(xiàn)的新的多媒體教學(xué)方法，特別是新的學(xué)習(xí)軟件和學(xué)習(xí)型計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)讓互動(dòng)教學(xué)有了更大的應(yīng)用空間。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，善于使用Chrome和iPad等新的教學(xué)工具和新開(kāi)發(fā)的適合小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)軟件，把學(xué)習(xí)材料數(shù)字化、程序化，讓以往停留在理論層面的程序教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)。在新的多媒體互動(dòng)教學(xué)的學(xué)習(xí)情景下，所選用的輔助學(xué)習(xí)軟件可以根據(jù)各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況教授適合學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)，并根據(jù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反饋實(shí)時(shí)評(píng)估學(xué)習(xí)情況，并在后續(xù)教學(xué)中采用科學(xué)的復(fù)習(xí)方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而及時(shí)地鞏固了所學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

黃菊花.淺談多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育革新，2013（7）.

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