組合班教學(xué)管理策略初探

鐘雪英

什么是組合班呢？顧名思義，就是組合而成的班集體，班上七十一名學(xué)生來自不同的地方：有各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)轉(zhuǎn)來的，也有從外地轉(zhuǎn)回的。學(xué)生的思想觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度沒有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)和規(guī)范，他們的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平參差不齊，學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣五花八門，整個(gè)班級(jí)是松散的，就像一團(tuán)亂麻，該怎樣去梳理，去調(diào)整呢？面對諸多孩子表現(xiàn)出來的不盡如人意，我決定放慢教學(xué)進(jìn)度，調(diào)整我的教學(xué)計(jì)劃，先從課堂和課間常規(guī)抓起，一步一步把孩子引入正規(guī)。

這學(xué)期，由于石馬校區(qū)剛剛成立，接收了600多名轉(zhuǎn)學(xué)生，我因此也承擔(dān)了三年級(jí)一班這個(gè)組合班的語文教學(xué)工作。班上71名學(xué)生全是轉(zhuǎn)來的學(xué)生，外地轉(zhuǎn)入的，鄉(xiāng)鎮(zhèn)轉(zhuǎn)入的，甚至還有降級(jí)生。針對這樣的班級(jí)現(xiàn)狀和學(xué)生情況，我及時(shí)調(diào)整，并放慢了教學(xué)進(jìn)度，決定先從課堂和課間常規(guī)抓起，把這盤散沙聚到一起，把同事們戲稱的“雜牌軍”盡快融入“正規(guī)軍”。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度和觀念

1.讓學(xué)生了解并愛上自己的學(xué)校

西苑小學(xué)石馬校區(qū)作為一所新的校區(qū)，受到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以及廣大人民群眾的關(guān)注和重視。作為石馬校區(qū)的學(xué)生，就有責(zé)任、有義務(wù)努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)合格的、優(yōu)秀的小學(xué)生，踐行“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”的校訓(xùn)，激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感，獲得學(xué)習(xí)的歸宿感。

2.用心捕捉并及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們學(xué)習(xí)的目的，那就是希望得到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，所以老師要善于在教學(xué)的過程中去發(fā)現(xiàn)和捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，一次肯定的頷首，一個(gè)激勵(lì)的眼神，一封表揚(yáng)信，一顆小星星，一句批在學(xué)生作業(yè)本上的點(diǎn)評，都會(huì)讓學(xué)生明確努力的方向，獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，獲得成功的愉悅感，激起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

二、良好的班風(fēng)班貌，助推學(xué)生“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”

1.組建和培養(yǎng)班干部，發(fā)揮班干部的協(xié)調(diào)力、凝聚力作用

開學(xué)初，在班上開展演講自薦活動(dòng)，競選班干部崗位。教師根據(jù)學(xué)生的特長和學(xué)生的集體投票選出班干部的人選，明確了具體的分工以后，學(xué)生各司其職，并在每周班會(huì)課上對上周自己負(fù)責(zé)版塊的工作進(jìn)行小結(jié)，并讓班干部將上周做得最好、進(jìn)步最大的方面公示在班級(jí)公示欄上，激勵(lì)學(xué)生每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。

2.書香治班，鼓勵(lì)學(xué)生好學(xué)樂學(xué)

愛讀書、愛閱讀的學(xué)生，再差也差不到哪兒去。為了讓學(xué)生開闊視野，我鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，在班上建立圖書角，鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的書籍帶到學(xué)校來和班上的同學(xué)分享，并布置一些力所能及的任務(wù)讓學(xué)生去完成，達(dá)到檢查調(diào)控的目的。且針對學(xué)生的能力水平的層次，做到布置不同層次的任務(wù)。

三、規(guī)范學(xué)生的行為常規(guī)，落實(shí)精細(xì)化管理

1.明確制度，有章可循

開學(xué)初，老師利用班會(huì)課組織學(xué)生集體學(xué)習(xí)《西苑小學(xué)魅力班級(jí)評比方案》，并將此方案張貼在教室的公示欄，以此為標(biāo)桿，讓每一位學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。在此基礎(chǔ)上，我們又針對班上的具體情況制訂出班級(jí)公約，用以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

2.教給方法，落到實(shí)處

對于班級(jí)日常學(xué)習(xí)和生活，我們都一一做了規(guī)定，讓學(xué)生明確要求，不再感到茫然。為此，我特地設(shè)計(jì)了“一周一常規(guī)”強(qiáng)化訓(xùn)練。從值日生的安排，打掃教室的分工合作、先后順序，收發(fā)作業(yè)的時(shí)間，改錯(cuò)糾錯(cuò)的時(shí)間安排，讓他們心中有數(shù)，并且隨時(shí)隨地進(jìn)行督促、抽查、評比。

3.榜樣示范，引領(lǐng)提升

榜樣的力量是無窮的。日常教學(xué)和管理中，教師就是學(xué)生最好的榜樣，我們的言行舉止，我們對是非對錯(cuò)的判斷會(huì)對學(xué)生起到示范引領(lǐng)作用。所以，在課堂上，我對學(xué)生嚴(yán)格要求，但也會(huì)尊重他們的個(gè)體差異性。

大半學(xué)期已過，組合班上的學(xué)生真的是做到了“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”，書寫一天天好起來，坐姿一天天端正起來，課間休息一天天文明起來，行為習(xí)慣一天天規(guī)范起來，組合班這群“雜牌軍”已經(jīng)成了石馬校區(qū)的“正規(guī)軍”了。

？誗編輯 段麗君