小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建略談

劉斯琳

摘 要：語文教學(xué)中，內(nèi)容顯得很復(fù)雜，教學(xué)重點(diǎn)很難確定，一堂課要解決的問題也很多。教師對教學(xué)要有一個(gè)長遠(yuǎn)的打算，對學(xué)生要有一個(gè)充分的了解，了解和掌握課程標(biāo)準(zhǔn)對本年段教學(xué)的要求，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：高效教學(xué)；精巧設(shè)計(jì)；吃透文本

小學(xué)是一個(gè)學(xué)生接受正規(guī)教育的初級階段，也是各種能力形成的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期的語文教學(xué)顯得更重要。首先是識(shí)字教學(xué)，這是各個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生不認(rèn)字，什么學(xué)科也學(xué)不成。所以語文教學(xué)還擔(dān)當(dāng)著基礎(chǔ)教育的任務(wù)。另外，學(xué)生的遣詞造句能力、聚段成章的能力，都是各個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)的必要條件，學(xué)生對文字的理解能力，要在這個(gè)時(shí)期形成。因此，構(gòu)建一堂高效的小學(xué)語文教學(xué)勢在必行，也是老師教學(xué)的目標(biāo)。

一、吃透文本，構(gòu)建高效課堂

語文教學(xué)中，內(nèi)容顯得很復(fù)雜，教學(xué)重點(diǎn)很難確定，一堂課要解決的問題也很多，環(huán)節(jié)也呈現(xiàn)多層次性，面對這樣的教學(xué)實(shí)際，怎樣才能實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)？筆者認(rèn)為，首先教師要吃透教材，在此基礎(chǔ)上領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，然后制訂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。教師要將教材內(nèi)容爛熟于心，然后再研究教學(xué)方法。吃透教材才能專注教學(xué)重點(diǎn)，才能使教學(xué)游刃有余，也才可以構(gòu)建一個(gè)務(wù)實(shí)高效的課堂教學(xué)。教材是教學(xué)的依據(jù)，是教師教學(xué)的藍(lán)本，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，吃透教材后才能有效地外延和拓展，才可以實(shí)現(xiàn)高效。正確解讀文本、正確理解文本，才可以把握正確的教學(xué)方向。

二、精巧設(shè)計(jì)教學(xué)，提高教學(xué)效果

教學(xué)活動(dòng)刪繁就簡，減少一切不必要的花絮，直接接觸主題，充分利用課堂教學(xué)的有效時(shí)間。簡單不是貪圖教學(xué)的省事，而是突出內(nèi)涵的挖掘，突出對文本的語言理解和運(yùn)用，學(xué)習(xí)作者的寫作特點(diǎn)。在教學(xué)中抓住教學(xué)重點(diǎn)，豐富學(xué)生的積淀和積累，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定合適的教學(xué)方法。只有設(shè)計(jì)精巧，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)要從語言的學(xué)習(xí)運(yùn)用、文學(xué)的積淀和積累、寫作的模仿提高方面進(jìn)行開展，目的是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)。

構(gòu)建一堂高效的小學(xué)語文教學(xué)，不是一時(shí)之功，也不是一節(jié)課兩節(jié)課的工夫，教師對教學(xué)要有一個(gè)長遠(yuǎn)的打算，對學(xué)生要有一個(gè)充分的了解，對教材要有一個(gè)準(zhǔn)確的把握，了解和掌握課程標(biāo)準(zhǔn)對本年段教學(xué)的要求，圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。通過教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的高效。

編輯 孫玲娟