蔡春

【摘 要】現(xiàn)階段每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)其子女寄予了厚望，語文是一個(gè)具有想象力、創(chuàng)造力的學(xué)科，作為學(xué)校作為教師，就要找到去培養(yǎng)小學(xué)生的語文個(gè)性化教育的方法，從而從語文課本中找出能夠培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的、個(gè)性化的小學(xué)生成為焦點(diǎn)。本文通過對(duì)小學(xué)生語文教育的了解進(jìn)行分析，探討了語文課本中能夠塑造小學(xué)生個(gè)性化的方法及對(duì)策，培養(yǎng)出個(gè)性化學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)；小學(xué)生；個(gè)性；對(duì)策

0.前言

對(duì)于學(xué)生而言，語文知識(shí)是各學(xué)科的基礎(chǔ)，但在語文教學(xué)的過程中必須要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)老師要正確掌握對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)方向，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式代替，利用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。帶動(dòng)每個(gè)學(xué)生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)。語文課本，是智慧之門。如何做到語文教育中小學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)成為了關(guān)鍵。

1.個(gè)性的意義

個(gè)性是指當(dāng)一個(gè)人受到環(huán)境、社會(huì)背景、社會(huì)條件、教育背景的影響，從而培養(yǎng)形成的一種獨(dú)特的個(gè)人特點(diǎn)。小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是小學(xué)教育的重要培養(yǎng)目標(biāo)，人的個(gè)性一般分為兩個(gè)部分。一是個(gè)人的心理特征，心理特征是指一個(gè)人在一定的環(huán)境下所表現(xiàn)出來的特點(diǎn)。個(gè)性的心里特征主要包括個(gè)人能力、個(gè)人魅力以及個(gè)人的性格特點(diǎn)。另一部分是個(gè)性傾向性特征，個(gè)性傾向性是指?jìng)€(gè)人的興趣愛好、個(gè)人信仰、個(gè)人目標(biāo)及個(gè)人欲望等。人在受到這兩個(gè)條件的控制會(huì)發(fā)展形成自己獨(dú)特的性格特點(diǎn)，也就是說，個(gè)性心理特征和個(gè)性傾向同時(shí)引導(dǎo)并控制著人的個(gè)性，對(duì)于其個(gè)性的發(fā)展有著很重要的導(dǎo)向作用。在小學(xué)語文教育中，一定要把握關(guān)鍵，不能忽視對(duì)于小學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，正確引導(dǎo)其在教育中有效的學(xué)習(xí)并培養(yǎng)小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)有著重要的意義。

2.小學(xué)語文教育中對(duì)學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的策略

小學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，是小學(xué)教育的重點(diǎn)內(nèi)容。但在其教學(xué)過程中也存在很多方面的影響因素，對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)例我們分析并探討了對(duì)于小學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的策略，更好的研究和引導(dǎo)小學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

2.1小學(xué)生需要展示自我的平臺(tái)

樂觀、開朗、活潑、好動(dòng)這些都是小學(xué)生的性格特點(diǎn)。因此，我們可以充分利用小學(xué)生的性格特點(diǎn)，使其在課堂中發(fā)掘自我潛力，展現(xiàn)自我。不管是在授課期間還是在課余時(shí)間都應(yīng)該讓學(xué)生積極樂觀的動(dòng)起來。通過課堂平臺(tái)，可以積極的讓每個(gè)學(xué)生都能夠充分表達(dá)自己的性格特點(diǎn)。同時(shí)，課堂上，通過與同學(xué)之間的溝通與交流，能夠提高小學(xué)生的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在課余時(shí)間，要每個(gè)人都能積極參與到游戲中去，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。

2.2小學(xué)生需要積極向上的學(xué)習(xí)氛圍

教育改革不斷深入，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不適用于快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)，必須注重全面培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì)。小學(xué)語文教師必須根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，結(jié)合新方法、新技術(shù)，積極的改善課堂教學(xué)氣氛，營造一種輕松、愉快的課堂氛圍代替?zhèn)鹘y(tǒng)的緊張、沉重的課堂氛圍，這樣，有利于引導(dǎo)小學(xué)生提高課堂參與度，提高學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，為小學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)起到制約的效果，從而使社會(huì)人才漸漸薄弱。而在現(xiàn)在教學(xué)中，對(duì)于語文教學(xué)提出了更高的要求。小學(xué)語文教育是基關(guān)鍵，為學(xué)生以后的發(fā)展起到最基礎(chǔ)的，最牢固的作用。在課堂上，首先老師要表現(xiàn)積極活躍，帶動(dòng)小學(xué)生全員參與到學(xué)習(xí)中來。提出問題時(shí)不要讓小學(xué)生受到答錯(cuò)被罰的情況，要讓學(xué)生敢說、敢想、敢做。老師要與學(xué)生成為朋友，想學(xué)生所想。互相信任會(huì)對(duì)語文教育帶來很大的幫助，學(xué)生對(duì)老師的足夠信任及老師對(duì)于學(xué)生的信任會(huì)讓學(xué)生有安全感，敢于想象，敢于創(chuàng)新。有利于培養(yǎng)小學(xué)生良好的性格特點(diǎn)，提高其與身邊同學(xué)、老師及家長(zhǎng)的溝通能力。對(duì)于興趣愛好不同的學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生彌補(bǔ)其缺陷，悉心引導(dǎo)學(xué)生。教師應(yīng)該通過積極的引導(dǎo)和教育方式，來對(duì)待學(xué)生在學(xué)習(xí)或日常行為中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，而并非是責(zé)罵、訓(xùn)斥的方式，如果方法不當(dāng)，很可能會(huì)傷害學(xué)生的自尊心和自信心，大小學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因此，小學(xué)教師必須加強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，更好的培養(yǎng)學(xué)生良好的性格特點(diǎn)。環(huán)境影響著人的發(fā)展，總而言之，好的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)給學(xué)生帶來輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的性格特點(diǎn)。在這樣一個(gè)和諧良好的環(huán)境下，相信每位學(xué)生都愿意積極參與到學(xué)習(xí)中來，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)也為培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性帶來了巨大的效果。

2.3小學(xué)生的好奇心不容忽視

好奇心是小學(xué)生性格特點(diǎn)中的重要部分，好奇心對(duì)學(xué)生性格形成和發(fā)展有重要的影響。作為老師，能夠引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生興趣，有效的將其發(fā)揮，那么這樣的老師是成功的授課者，是一名優(yōu)秀的教師?，F(xiàn)代教學(xué)雖然提倡培養(yǎng)興趣教學(xué)，但是很少被老師應(yīng)用在語文教學(xué)課堂上。假如背誦一篇古詩來說，老師會(huì)讓學(xué)生死板教條的進(jìn)行機(jī)械背誦，而并沒有找到每個(gè)學(xué)生的背誦方法。不僅減慢了背誦速度，也不能讓學(xué)生充分了對(duì)古詩進(jìn)行了解。盲目背誦只會(huì)讓學(xué)生記的慢，忘的快。因此，老師應(yīng)該充分引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于古詩、課文的理解，以講故事的形式讓學(xué)生盡快理解并喜歡上這首古詩，讓學(xué)生自愿的去了解這首詩的意義。這樣的學(xué)習(xí)，試問哪個(gè)學(xué)生不愿意參與進(jìn)來。每個(gè)人都有好奇心理，當(dāng)老師激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)于課文的深入了解，學(xué)生會(huì)自己想要加深學(xué)習(xí)，這樣會(huì)對(duì)語文的學(xué)習(xí)有著很大的提高。

2.4小學(xué)生的逆向思維進(jìn)行鼓勵(lì)

在課上，老師提出問題時(shí)，不免有一些學(xué)生的回答會(huì)讓老師驚訝，但是作為老師，要記錄這些學(xué)生，這是他們自身的優(yōu)點(diǎn)，個(gè)人的魅力。不要批評(píng)學(xué)生的回答。一些傳統(tǒng)的教學(xué)會(huì)出現(xiàn)答案不一致就算不正確。傳統(tǒng)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)和綜合能力的提高缺乏重視，因此，使得我國學(xué)生的素質(zhì)能力存在一定的缺陷。在新時(shí)期的教學(xué)任務(wù)中，教師必須充分了解學(xué)生的基本特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生存在的普遍問題進(jìn)行合理化的解決，并積極的鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展逆向思維。逆向思維的發(fā)展也就是學(xué)生的創(chuàng)造性得到發(fā)展，他們敢于想象，并發(fā)表其觀點(diǎn)。創(chuàng)造性也是小學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)中重要的一部分。

2.5協(xié)調(diào)、全面培養(yǎng)小學(xué)生語文教育中的個(gè)性

老師應(yīng)找到平衡點(diǎn)，不能盲目追求學(xué)生課上活躍的氣氛，還要注重獎(jiǎng)罰分明，該嚴(yán)肅時(shí)必須嚴(yán)厲對(duì)待，因?yàn)樾W(xué)生不僅需要引導(dǎo)，還需要一定的制約。早期教育早已落后，現(xiàn)在的小學(xué)生不能以舊模式進(jìn)行教育。這正是一個(gè)由傳統(tǒng)模式向現(xiàn)代教育模式轉(zhuǎn)變的過程。在這個(gè)過程中，不僅學(xué)校面臨巨大的挑戰(zhàn)，老師也要進(jìn)行教育的全面革新。而在這期間，現(xiàn)代教育模式中有許多環(huán)節(jié)都是老師應(yīng)該注意的部分。怎樣找到一個(gè)合適的、平衡的方法對(duì)待學(xué)生成為關(guān)鍵。

3.培養(yǎng)小學(xué)生個(gè)性，形成健康的人格

要培養(yǎng)小學(xué)生良好的個(gè)性，形成一個(gè)健康的人格。老師要注重學(xué)生良好品質(zhì)的發(fā)展，在培養(yǎng)個(gè)性的同時(shí)要注意塑造小學(xué)生的健康人格，小學(xué)生就像一棵小樹苗，需要灌溉、需要陽光。老師是辛勤的園丁，學(xué)生是他們事業(yè)的目標(biāo)，讓小學(xué)生在這個(gè)環(huán)境下茁壯成長(zhǎng)是他們的目的。培養(yǎng)個(gè)性的小學(xué)生，為社會(huì)培育人才，為我國的事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

4.結(jié)束語

小學(xué)語文教育尤為重要，它是整個(gè)語文學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的一部分，所以無論是學(xué)校、老師、還是學(xué)生都要嚴(yán)格對(duì)待語文教育事業(yè)的發(fā)展。作為教師，應(yīng)該一切以小學(xué)生為主，聽從領(lǐng)導(dǎo)安排及引導(dǎo)，找到最適合學(xué)生語文教育學(xué)習(xí)方法，有屬于自己的教學(xué)方案，為培養(yǎng)有個(gè)性化的小學(xué)生們想對(duì)策、找方法。作為小學(xué)生，應(yīng)該聽從老師管理，將語文課本學(xué)習(xí)作為自己的興趣，多學(xué)、多問、多用腦，有利于自己成為一名個(gè)性化的優(yōu)秀學(xué)生。 [科]

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