論愉快教學(xué)法在初中語文寫作課中的應(yīng)用

黃創(chuàng)妮

【關(guān)鍵詞】初中語文 寫作教學(xué)

愉快教學(xué)法

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）09A-

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愉快教學(xué)法，就是讓學(xué)生在一種自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中輕松愉悅地獲取知識，享受到知識的快樂，從而讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、積極參與的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法的特點是強調(diào)教師和學(xué)生的互動交流，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，實現(xiàn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。初中語文寫作課作為一門表達學(xué)生內(nèi)心思想情感的課程，其最終目的在于陶冶學(xué)生心靈。愉快教學(xué)法的實施，能激發(fā)學(xué)生的寫作靈感和興趣，有助于提高學(xué)生的寫作能力。下面筆者在教學(xué)實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，探索愉快教學(xué)法在初中語文寫作課堂中的具體應(yīng)用。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)寫作興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！边@啟示我們，在教學(xué)活動中只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能取得良好的教學(xué)效果。教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)活動順利地開展。

教師可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)展現(xiàn)豐富的知識，把學(xué)生生活的家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會環(huán)境等有機結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，從而達到“樂寫”的境界。例如，在執(zhí)教“寫一首詩”（語文版語文教材八年級下冊）這一節(jié)作文課的時候，其中一個主要教學(xué)任務(wù)是仿照余光中《鄉(xiāng)愁》的前兩韻寫一段詩，為此，教師可以用多媒體教學(xué)設(shè)備播放《鄉(xiāng)愁》詩音頻，并且播放其中詩歌所表達意境的視頻。這樣把學(xué)生帶入情境中，有利于他們創(chuàng)作。同時，教師可以根據(jù)學(xué)生比較熟悉的景物——雨，播放一年四季下雨情景的視頻，鼓勵學(xué)生選擇合理的形式，創(chuàng)造一篇關(guān)于雨的小詩。此外，為了提高學(xué)生的寫作能力，教師可讓學(xué)生說出自己所熟悉的意象。如有些學(xué)生經(jīng)常騎自行車上學(xué)、下學(xué)，比較熟悉自行車；有些女孩比較喜歡戴頭花，自然對發(fā)飾這一事物比較熟悉；為此，教師可以用多媒體教學(xué)技術(shù)播放學(xué)生所熟悉的意象，讓學(xué)生在快樂的情境中創(chuàng)作一首關(guān)于這意象的詩，表達自己的情感，從而成功達到快樂教學(xué)的目的。

二、組織實踐活動，挖掘?qū)懽鳚摿?/p>

哲學(xué)原理告訴我們，實踐是認識的來源。這啟示我們，教學(xué)活動應(yīng)該與實踐相結(jié)合。愉快教學(xué)法作為一種教學(xué)方法，也應(yīng)與實踐相結(jié)合。為此，教師在開展愉快教學(xué)時，可以在課堂組織實踐活動，讓學(xué)生在動手實踐的過程中產(chǎn)生寫作興趣。

如在“珍藏的記憶”（語文版語文教材八年級下冊）寫作課中，教師在教學(xué)時可以鼓勵學(xué)生通過自己的方式向同學(xué)分享自己的快樂記憶。如可以讓學(xué)生分享自己珍藏的照片，說出這些照片包含了自己哪些快樂的記憶，并且用文字來記錄這些照片中快樂的記憶。同時，為了讓學(xué)生掌握作文細節(jié)描寫的方法，教師可以向?qū)W生播放滿文軍的MV《懂你》，讓學(xué)生感受其間的母子情深，并讓學(xué)生思考這個MV用哪些畫面來表達母子之間的情感，最后讓學(xué)生用自己的語言表達出來。通過這些實踐活動，讓學(xué)生在愉快的情境中發(fā)揮創(chuàng)造性思維，掌握寫作技巧。

三、給予精彩點評，保持寫作積極性

為了保持學(xué)生寫作的積極性，教師應(yīng)對學(xué)生的作文進行精彩點評。愉快教學(xué)法主張點評應(yīng)建立在愉悅心境的基礎(chǔ)上，所以，教師在初步評閱學(xué)生的作文之后，應(yīng)全面評估學(xué)生的作文水平，切忌太過武斷，因為不恰當(dāng)?shù)呢撁嬖u價往往能讓學(xué)生產(chǎn)生痛苦的情緒體驗，不利于寫作水平的提高。為此，教師可以從以下三方面對學(xué)生的作文水平進行評估：第一步“寫作快槍手”，對完成作文最快、最好的學(xué)生進行表揚，以激勵其上進心；第二步“本次小烏龜”。對那些寫作速度慢、不專心的學(xué)生，以小烏龜作為勉勵，告訴他們，雖然烏龜不占速度優(yōu)勢，但通過日積月累的努力，仍然可以取得進步。第三步“推薦小作家”。教師可以推薦幾篇作文，讓學(xué)生參與點評，分析其優(yōu)點和不足，這樣能讓學(xué)生取長補短，共同進步。

如在執(zhí)教“寫一首詩”作文課時，教師在對學(xué)生作文進行“寫作快槍手”“小烏龜”和“推薦小作家”的點評之后，可以推薦幾篇學(xué)生習(xí)作，讓學(xué)生參與點評。如讓學(xué)生點評習(xí)作《珍惜時間》：“時間啊，時間啊，你是不要離開我。時間啊，時間啊，你是我生命的唯一。如果沒有了你，就沒有了我，沒有了人類。”一些學(xué)生給了這樣的評語：“沒有真情實露，沒有緊緊扣住‘珍惜這兩個字來寫?！苯處熆梢赃@樣點評：“語言通順，但是如果能寫具體就更好了?！庇秩鐚W(xué)生習(xí)作《不回來》：“太陽下山明早依舊爬上來，花兒謝了明年一樣的開。時間飛去不回來?！苯處熆梢赃@么評價：“善于模仿是一種很好的寫作習(xí)慣，但如果能在模仿的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，那你就成功了。”

總之，愉快教學(xué)法是一種體現(xiàn)師生民主精神和素質(zhì)教育精神的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法能調(diào)動學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，非常值得廣大初中語文教師在實踐過程中推廣。

（責(zé)編 秦越霞）