王欣

摘 要：課堂氛圍活躍能夠讓教學(xué)效果獲得提升，更好的完成教學(xué)目標(biāo)。教師進(jìn)行課堂教學(xué)的時候，應(yīng)該要將學(xué)生作為教學(xué)的主題，對學(xué)生的主體性給予重視，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，完成課堂教學(xué)組織者的人物，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂 氛圍 激趣

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）08（c）-0179-02

課堂氛圍良好以及師生關(guān)系平等，是一種對等的相互和諧合作的關(guān)系狀態(tài)。有心理學(xué)家研究表明，積極的情緒對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思維反應(yīng)有較大的提升，能讓他們在學(xué)習(xí)的過程中更好的學(xué)習(xí)，給語文課堂教學(xué)帶來促進(jìn)作用、提升教學(xué)效果，并且讓學(xué)生的智力得到開發(fā)。所以新課標(biāo)也對愉快的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，希望能夠給學(xué)生一個平等、輕松、和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，提高學(xué)習(xí)活躍度，給教學(xué)提供基本的條件。新課標(biāo)中要求教師轉(zhuǎn)變職能，從傳授知識者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，而不是學(xué)生的管理者，要將傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)扭轉(zhuǎn)過來，能夠站在學(xué)生的角度來進(jìn)行學(xué)習(xí)氛圍的營造，讓課堂氣氛更加的和諧，并且能夠接納更多的東西，實現(xiàn)學(xué)生和教師的互相學(xué)習(xí)和成長，還要對學(xué)生學(xué)習(xí)體驗給予尊重、對學(xué)生的新奇想法表示理解，這樣就能夠培養(yǎng)學(xué)生和教師進(jìn)行爭論的膽識，敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，打破規(guī)律。這樣平等民主的教學(xué)環(huán)境能夠讓學(xué)生更加專注于知識和問題的學(xué)習(xí)，讓他們的學(xué)習(xí)動機(jī)得到激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。為了能夠讓學(xué)生有較高的學(xué)習(xí)積極性，筆者根據(jù)自身的教學(xué)實踐進(jìn)行了相關(guān)的探究。

1 教師的教態(tài)促成良好課堂氣氛

教師的態(tài)度是教師授課的情緒表現(xiàn)，其動作、神態(tài)、表情均屬于教學(xué)態(tài)度，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要輔助方式。在課堂上，學(xué)生不僅對教師的講解關(guān)注，對其教學(xué)態(tài)度也會保持關(guān)注。教師的教學(xué)態(tài)度對教學(xué)氛圍的形成具有很大的影響。學(xué)生會從教師的教學(xué)態(tài)度中感受到課堂的氛圍變化，所以，教師的教學(xué)態(tài)度良好才能夠讓課堂氛圍良好。

教師的教態(tài)有先入為主的作用。從教師進(jìn)入到教室內(nèi)開始，學(xué)生的情緒就會開始受到教師教態(tài)的影響，該種先入為主的情況總是會給我們意外的效果。因此，在教師面對學(xué)生之前就要調(diào)整好自己的心態(tài)，及時的去將自己的心態(tài)和精神面貌進(jìn)行調(diào)整。主要應(yīng)該做到以下幾點：（1）對學(xué)生保持微笑。微笑能夠緩和雙方的關(guān)系，讓學(xué)生消除對教師的恐懼感，使課堂氛圍更加的溫和。教師的態(tài)度如果是高高在上，表情嚴(yán)肅，學(xué)生的壓抑感就會比較強(qiáng)，緊張度比較高，課堂氛圍相對就會生硬，對教學(xué)局面的展開非常不利。（2）給學(xué)生鼓勵。教師不應(yīng)該存有偏見，對待學(xué)生應(yīng)該公平公正，能夠善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自身優(yōu)點，懂得去夸獎學(xué)生的長處，增加他們的信心，給予鼓勵，讓他們感到喜悅。教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行表揚和贊美，讓他們的學(xué)習(xí)閃光點被自己看見，增加一些小獎勵，可以讓他們的學(xué)習(xí)積極性更高，課堂氛圍也更加的輕松和活躍，學(xué)生在寬松的環(huán)境下，學(xué)習(xí)更好，進(jìn)步更快，學(xué)習(xí)興趣更濃，對教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的幫助也就會非常大。

2 寬松和諧激趣法

語文課堂要體現(xiàn)人文性的特點。輕松、平等、民主的課堂氛圍對語文課改是非常重要的任務(wù)。教師是平等關(guān)系的對象也是營造者，要對學(xué)生給予尊重，對學(xué)生給予信賴，實現(xiàn)師生的合作，這樣輕松和諧的課堂氛圍，讓師生的互動才更加真實，交流的平臺更加廣闊，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠被激發(fā)，熱情更加高漲，才可以充分發(fā)揮其想象力，以最佳狀態(tài)進(jìn)入語文學(xué)習(xí)，煥發(fā)出語文課堂獨有的活力。寬松和諧的課堂氣氛有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，并將在師生溝通時起到重要作用。教育家陶行知先生曾明確指出：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！敝挥性诿裰髌降葘捤珊椭C的氛圍中，創(chuàng)造力才能得到開發(fā)，學(xué)生才能積極主動參與教學(xué)。語文的答案是豐富多彩的，語文的魅力在于此，語文課堂的活力也在于此。同一問題，由于學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識素養(yǎng)、心理狀況等等的不同，得出的答案可能是千差萬別、異彩紛呈的，這就是創(chuàng)造力的表現(xiàn)，也正是我們要悉心呵護(hù)和著意培養(yǎng)的。教師要放下唯師是從的尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的人格和個性，建立新型的民主交流、教學(xué)相長的師生關(guān)系，多給學(xué)生展開想象的時間和空間，多給學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會和自由；重視語文課堂教學(xué)氛圍營造方法，學(xué)生與眾不同的想法，特別是與老師不同的意見；鼓勵學(xué)生敢于不屈從于教師，不迷信于權(quán)威，不盲從于教材，敢說“我認(rèn)為”。學(xué)生在一種無拘無束自由暢達(dá)的空間，盡情地自由參與自由表達(dá)，往往能產(chǎn)生一種寬松、新奇、愉悅的心理體驗，學(xué)習(xí)興趣高漲，從而誘發(fā)潛在的創(chuàng)造智能，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，展現(xiàn)語文課堂的無限活力。

3 贊揚欣賞激趣法

人類本質(zhì)最殷切的需要就是渴望被賞識。老師要關(guān)注學(xué)生成長的每一點進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，“好孩子是夸出來的”。清代學(xué)者顏元也說過：“數(shù)子一過，不如獎子一長。”這都是講贊揚欣賞的激勵效用。贊賞是廉價的，也是無價的。同學(xué)的掌聲，老師的贊揚，小小的獎品，都是學(xué)生走向成功的力量源泉。課堂上筆者采用多種表揚方式：或用贊許的口吻——“你說得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真豐富！”；或用親切的動作——拍拍肩膀，輕輕一點頭，微微一笑，每節(jié)課筆者盡量多贊賞學(xué)生，不光贊賞一個兩個，而是贊賞一群一批，甚至全班；不是虛偽的應(yīng)付的，而是真真切切實實在在的。有了贊賞這一“添加劑”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能常常感受到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂趣，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果好?？梢哉f，贊賞出創(chuàng)造力，贊賞出學(xué)習(xí)興趣，贊賞出進(jìn)步的學(xué)生，贊賞出有特點的學(xué)生。通過贊賞融洽了師生關(guān)系，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了創(chuàng)造熱情，對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力養(yǎng)成起著十分明顯的促進(jìn)作用。在教學(xué)過程中，教師既要賞識學(xué)生對知識的掌握及能力的提高，又要賞識學(xué)生在學(xué)習(xí)過程及方法上的優(yōu)良行為，還要賞識學(xué)生在情感態(tài)度、價值觀等方面的積極表現(xiàn)。蘇霍姆林斯基提醒我們教育工作者：“請記住成功的快樂是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！?/p>

4 認(rèn)真傾聽激趣法

傳統(tǒng)課堂中，教師是話語權(quán)的主導(dǎo)者，學(xué)生就像一個容器，老是向里面填滿各種知識，這樣的教學(xué)模式，對學(xué)生天生的創(chuàng)造性給抹殺了。教師的統(tǒng)一培養(yǎng)，導(dǎo)致了學(xué)生都像是車間里面的零件，按照標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行復(fù)制。新課標(biāo)中要求教師對學(xué)生的言語進(jìn)行聽取。筆者覺得師生的聽講角色互換具有以下的一些優(yōu)點。一是教師聽學(xué)生講，能夠加深對學(xué)生的了解，筆者也經(jīng)常被學(xué)生的一些奇特想法給震驚，他們的想象力豐富，見解獨特，有些語言表達(dá)幽默有趣，讓筆者覺得自嘆不如；二是教師聽學(xué)生講，能夠從中獲得成長，這也就是我們總說的教學(xué)相長；三是能夠?qū)W(xué)生的表達(dá)能力進(jìn)行鍛煉，學(xué)生在說的過程中既是鞏固，又是學(xué)習(xí)，他們的自信能夠培養(yǎng)起來，讓他們掌控課堂，繼發(fā)興趣，給課堂增加活力。

5 平等評學(xué)激趣法

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師對學(xué)生的成績有絕對的裁定權(quán)，對學(xué)生自我評價和相互評價沒有關(guān)注，這樣是對學(xué)生主體性的淡漠，特別是語文教學(xué)中課堂氛圍的營造，學(xué)生的自覺意識有了很大的強(qiáng)化，自我的熱情被調(diào)動，教師應(yīng)該要將自評和互評的權(quán)利下放，讓他們能夠感受到真正的平等和自由。筆者平時將一些抄寫、背誦、默記的作業(yè)讓學(xué)生自我評價，在自評和互評的過程中，他們既能夠發(fā)現(xiàn)對方的不足，也能夠發(fā)現(xiàn)對方的閃光點，這樣能夠取長補(bǔ)短，教師對他們的信賴能夠讓他們更加認(rèn)真的去復(fù)習(xí)，去學(xué)習(xí)。作文評改是語文教師的重任，不僅批改辛苦，工作量大，學(xué)生對評語也不是十分的關(guān)注，所以效果不是非常好，采取互評的方式，則既能減少教師的工作量，將精力放在更有效的地方，同時也能夠?qū)W(xué)生的作文鑒賞能力進(jìn)行培養(yǎng)。

6 教師魅力激趣法

素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育的核心，要實現(xiàn)素質(zhì)教育，高素質(zhì)的教師隊伍是必不可少的。教師的教學(xué)態(tài)度和藹、大方、自然。教師的著裝端莊得體，書寫規(guī)范、剛?cè)岵?jì)，說出來的普通話字正腔圓，朗誦文章的時候，抑揚頓挫，情感豐富，這樣的教師能夠通過自己的一言一行，一舉一動來吸引學(xué)生，讓學(xué)生專注于教師身上，學(xué)習(xí)教師的品格，對學(xué)生的審美能力具有培養(yǎng)作用，課堂氛圍也更加的有活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)。語文教師要讓學(xué)生領(lǐng)悟到文學(xué)殿堂的雄偉和壯麗，用語文知識去感染學(xué)生，讓他們能夠得到熏陶，成為具有詩書氣的人才，在進(jìn)行教課的時候，教師的語言非常重要，妙語連珠和精簡有利的點評非常重要，讓學(xué)生享受語文的優(yōu)美，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有很好的激發(fā)作用。具體的說就是教師的授課語言要求會聲會影，能夠形象的進(jìn)行表達(dá)，且意思準(zhǔn)確，情感正確，意思明確，邏輯性強(qiáng)，在進(jìn)行人物、事物的描述的時候，能夠表明其特征，對事理剖析深入。語文教師要先對教材熟悉，能夠?qū)Φ浞睹獞浾b，對教材進(jìn)行深入的研究，這樣在反復(fù)的教學(xué)工作中獲得新的感悟和更深的體會，才能夠潛移默化的將這樣的感悟傳遞給學(xué)生，讓他們也被熏陶。語文教師的藝術(shù)審美能力和創(chuàng)新能力有一定的要求，可以用自己的心來對教材文字內(nèi)容進(jìn)行美的感悟，在教學(xué)上，也應(yīng)該要對板書進(jìn)行設(shè)計，讓學(xué)生能夠享受美好，感受熏陶，激發(fā)學(xué)生的語文興趣，給課堂提供活力。

總體來說，語文教師必須要有平等民主的觀念，對學(xué)生給予尊重，對學(xué)生的主體性給予認(rèn)可，能夠?qū)W(xué)生表示信賴和稱贊，善于營造和諧輕松的課堂氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠被調(diào)動起來。課堂中盡量不要對學(xué)生進(jìn)行打擊，特別是不能夠損傷學(xué)生的自尊心，這對學(xué)生來說是非常惡劣的影響，將以往教師高高在上的姿態(tài)放下來，要讓平等、民主的風(fēng)氣在課堂中建立和傳播，對學(xué)生給予愛，學(xué)生在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，不僅能夠提升文學(xué)素養(yǎng)，還能夠提升道德素養(yǎng)，尊師重道，愛護(hù)師友，成為現(xiàn)代的合格人才。

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