加強(qiáng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè) 深化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教學(xué)改革

楊丹

摘 要 通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下教風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)和教學(xué)改革的思考，找出加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)和深化教學(xué)改革的方法并進(jìn)行論證，希望對(duì)學(xué)院的發(fā)展、進(jìn)步，學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)有所幫助。

關(guān)鍵詞 教風(fēng)建設(shè)；學(xué)風(fēng)建設(shè)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）17-0113-02

1 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)的具體辦法或建議

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，對(duì)于教風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵就在于教風(fēng)，重在“教”。教學(xué)是一個(gè)學(xué)校最為重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生從五湖四海聚集一起，無(wú)非是因?yàn)閷W(xué)校有吸引學(xué)生之處。學(xué)校是教書(shū)育人的地方，教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響生源的發(fā)展與進(jìn)步、就業(yè)與前途。而網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，教風(fēng)建設(shè)的主體在于科學(xué)的現(xiàn)代化管理體系，究其根本，在于教師的工作態(tài)度、素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式迅速發(fā)展，教學(xué)方式多樣化，可能對(duì)于教師的教學(xué)工作態(tài)度產(chǎn)生不利影響，在此情況下更應(yīng)該端正工作態(tài)度，樹(shù)立敬業(yè)的工作態(tài)度：態(tài)度起著主導(dǎo)作用，從事一份工作，只有積極面對(duì)，才能創(chuàng)造更多的價(jià)值；如果你不認(rèn)可，那么工作效果很難顯現(xiàn)出來(lái)。個(gè)人的綜合素質(zhì)也要以端正的工作態(tài)度為前提。其次是為人師表，不只要自己做得好，還要能夠?qū)W(xué)生有正確的引導(dǎo)，說(shuō)話講究策略，做事表里如一，能夠贏得學(xué)生的尊敬。

同事之間要注重打造和諧的工作環(huán)境，教職員工之間積極、和諧的工作氛圍最有利于創(chuàng)造高效的工作成績(jī)，有利于學(xué)院的健康發(fā)展。曾經(jīng)了解到某些單位的企業(yè)文化將同事之間見(jiàn)面問(wèn)好列入考核要求之中，可見(jiàn)良好的人際關(guān)系也是影響工作效果的重要條件。教師尤其要為人師表，注重個(gè)人素質(zhì)和外在形象，要在與領(lǐng)導(dǎo)、下級(jí)、同事、學(xué)生相處時(shí)一視同仁，這樣才會(huì)打造良好的校園氛圍。各個(gè)部門(mén)少不了打交道，如果溝通不暢，勢(shì)必影響工作效果。

然而教師的層次、能力、水平參差不齊，如何提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)？個(gè)人認(rèn)為需要為教師定期提供培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，如優(yōu)秀的報(bào)告、指定優(yōu)秀書(shū)籍，定期搞教師競(jìng)賽等。井底之蛙要不得，夜郎自大也要不得，吹毛求疵、妄自菲薄都不應(yīng)該出現(xiàn)在工作環(huán)境中。注重抓過(guò)程，不走過(guò)場(chǎng)。讓教師能夠正視自己，充滿自信的同時(shí)也要有一定壓力，才能真正重視所轄的責(zé)任，才能提升境界，才可以對(duì)學(xué)生有正確的引領(lǐng)。

“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人”這三育人完全可以聚集到一種崗位或是一個(gè)人身上。后勤部門(mén)工作人員也可在為學(xué)生服務(wù)的時(shí)候與學(xué)生聊一聊生活中的問(wèn)題，而不是簡(jiǎn)單地為學(xué)生服務(wù)，沒(méi)有溝通。管理學(xué)生時(shí)也可以讓學(xué)生體會(huì)到一定的人生哲理，讓學(xué)生信服；教學(xué)生文化知識(shí)的時(shí)候如果沒(méi)有一點(diǎn)兒感情色彩，勢(shì)必生硬，不好“消化”。

2 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體辦法或建議

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，各種信息爭(zhēng)相涌現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生的影響范圍和影響程度都不同層面地加深，學(xué)風(fēng)問(wèn)題更加凸顯。學(xué)風(fēng)問(wèn)題影響高校教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平，學(xué)風(fēng)問(wèn)題影響學(xué)生自身的學(xué)習(xí)績(jī)效，乃至今后的成長(zhǎng)和進(jìn)步[1]。針對(duì)當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題和新矛盾，高校學(xué)生教育管理工作應(yīng)把加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)作為工作重點(diǎn)，并積極探索高校學(xué)生教育管理工作的新方法、新途徑[2]。為了更好地了解學(xué)生，長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院采取聽(tīng)課制度。通過(guò)聽(tīng)課，能夠更深刻地了解學(xué)生的聽(tīng)課情況、教師的任課情況及教書(shū)育人情況。教師、輔導(dǎo)教師、管理工作者每周至少應(yīng)該聽(tīng)課兩次，在聽(tīng)課過(guò)程中可以更好地學(xué)習(xí)他人、發(fā)現(xiàn)自我、了解學(xué)生狀態(tài)。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下學(xué)風(fēng)建設(shè)，先不談更高層次的理論知識(shí)學(xué)習(xí)掌握情況，簡(jiǎn)單的自我介紹對(duì)于一些理工科的學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是一件難事。由此，可以看出學(xué)生的基本能力培養(yǎng)是形成良好學(xué)風(fēng)的前提。表達(dá)能力欠缺，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，自我約束力差，學(xué)生得到的鍛煉少等，都是目前部分學(xué)生顯現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題。只有學(xué)生的基本素質(zhì)過(guò)硬，才能在就業(yè)時(shí)成功地展示自己。否則，即便學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)很高，也不能稱之為一名合格的大學(xué)生。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下需要的是多樣化、復(fù)合型的人才，需要不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能適應(yīng)時(shí)代的變遷發(fā)展。在這其中，學(xué)生的綜合能力如何培養(yǎng)？學(xué)生的基本溝通能力如何訓(xùn)練？首先應(yīng)該在課程設(shè)置上下功夫，其次還是需要教師多多引導(dǎo)，再次通過(guò)學(xué)生個(gè)人的努力方可達(dá)到培養(yǎng)人才的目的。

學(xué)生并不是對(duì)所有學(xué)科、所有課程都不感興趣的。當(dāng)然，此時(shí)談及的學(xué)生是指大部分成績(jī)、表達(dá)能力中下游的學(xué)生，不包括個(gè)別學(xué)習(xí)優(yōu)秀生、綜合素質(zhì)較高的學(xué)生。如長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院學(xué)生的優(yōu)勢(shì)在于，在文體活動(dòng)或是動(dòng)手能力上與同類院校相比，處于上游。對(duì)于一些校園文化活動(dòng)的組織、參與，學(xué)生也表現(xiàn)出極高的熱情與較強(qiáng)的能力。這說(shuō)明興趣是讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)人能動(dòng)性的首要條件，教師授課水平的高低、與學(xué)生溝通的多少、是否能照顧大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、是否對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。

不定期開(kāi)展課外文化活動(dòng)，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，讓學(xué)生不拘泥于課堂，形式自由、多樣，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身強(qiáng)項(xiàng)，鍛煉思想積極上進(jìn)卻不知如何挖掘自身才能的學(xué)生同學(xué)多思考、多模仿、多練習(xí)，才會(huì)具備基本的自我表達(dá)、自我推銷的能力。這種基本能力必不可少，學(xué)生進(jìn)行企業(yè)實(shí)習(xí)之前，認(rèn)真勞作是一方面，如何與陌生人交流、如何與領(lǐng)導(dǎo)溝通，如何與同事相處，都會(huì)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況產(chǎn)生一定的影響，也會(huì)影響企業(yè)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。

3 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下深度教學(xué)改革的思考

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下催生了多種新型教學(xué)模式，由此，教學(xué)改革、與時(shí)俱進(jìn)是一所院校必然的前進(jìn)方向。時(shí)代在變，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代影響下教學(xué)對(duì)象的特征在變，只有依照時(shí)代和學(xué)生的特點(diǎn)，制定出符合社會(huì)、符合學(xué)院實(shí)際情況的教學(xué)管理辦法，才能夠使培養(yǎng)的學(xué)生更具競(jìng)爭(zhēng)力。

然而網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的“改革”是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的工程，是需要各部門(mén)共同配合才能完成的。只有全院上下共同思考，才能在改革過(guò)程中顧全大局。人人都在本轄區(qū)內(nèi)抓好各個(gè)環(huán)節(jié)，有明確的問(wèn)責(zé)機(jī)制。同時(shí)，各部門(mén)之間要相互配合，注重工作效率，創(chuàng)造和諧的工作環(huán)境。如學(xué)生的畢業(yè)論文答辯（畢業(yè)設(shè)計(jì)）可以因著各系情況而進(jìn)行。學(xué)生分批次答辯（設(shè)計(jì)）可以更充分地利用教師資源，同時(shí)減輕教師一定時(shí)間內(nèi)的工作強(qiáng)度?；蛘呖紤]按照學(xué)生參加省級(jí)以上大賽中獲獎(jiǎng)情況頂替畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)等。

對(duì)于理工類的系別，實(shí)習(xí)、實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是必不可少的，培養(yǎng)“兩強(qiáng)”人才，動(dòng)手實(shí)踐應(yīng)該是最為重要的環(huán)節(jié)。實(shí)踐環(huán)節(jié)的工作量、教師資源、場(chǎng)地安排、耗資成本、安全因素等都會(huì)占據(jù)系內(nèi)工作的大部分精力，各部門(mén)應(yīng)該為有實(shí)踐的系別提供一些便利。

以上便是對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、深度教改方面的一些淺顯認(rèn)識(shí)，相信在日后的實(shí)踐和摸索中能夠有更成熟的思考與對(duì)策。

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