李正章

【摘 要】進(jìn)入21世紀(jì)后，人類社會(huì)已經(jīng)發(fā)展到高度信息化的時(shí)代，數(shù)據(jù)是信息的重要表現(xiàn)形式，統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一門收集、整理、顯示和分析數(shù)據(jù)的科學(xué)，已經(jīng)浸透到當(dāng)今信息社會(huì)的方方面面。統(tǒng)計(jì)方法也成為管理、經(jīng)貿(mào)、金融等許多學(xué)科領(lǐng)域科學(xué)研究的重要方法，教育部也將《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程列為財(cái)經(jīng)類各專業(yè)的核心必修課程之一。然而，目前一些高職院校財(cái)經(jīng)類統(tǒng)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)效果卻不盡人意。對(duì)此，筆者結(jié)合多年來(lái)從事統(tǒng)計(jì)教學(xué)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)， 針對(duì)新常態(tài)下高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)統(tǒng)計(jì)課教學(xué)問(wèn)題，從教學(xué)理念、課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)方式和教材建設(shè)等方面進(jìn)行了探討，提出了自己的一些想法或體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】高職院校 ? ?統(tǒng)計(jì) ? ? 建議 ? ? 財(cái)經(jīng)類專業(yè)

一、充分認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的地位和作用

統(tǒng)計(jì)是對(duì)客觀事實(shí)當(dāng)量方面進(jìn)行調(diào)查研究的一種活動(dòng)。統(tǒng)計(jì)工作的成果是統(tǒng)計(jì)資料，也稱統(tǒng)計(jì)信息。我們生活的每一天都會(huì)遇到大量的數(shù)據(jù)，只有統(tǒng)計(jì)才能為人們認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造社會(huì)提供最全面、最具體的數(shù)據(jù)。統(tǒng)計(jì)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查研究提供的大量統(tǒng)計(jì)資料，是黨和國(guó)家制定各項(xiàng)政策的主要依據(jù)?，F(xiàn)代企業(yè)管理中廣泛應(yīng)用數(shù)據(jù)來(lái)安排生產(chǎn)、指導(dǎo)銷售，進(jìn)行質(zhì)量分析和經(jīng)濟(jì)效益研究。被馬克思譽(yù)為“政治經(jīng)濟(jì)學(xué)之父”、也是“統(tǒng)計(jì)學(xué)之父”的十七世紀(jì)的英國(guó)古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)創(chuàng)造人威廉·配弟首先提出“用統(tǒng)計(jì)數(shù)字說(shuō)話”。

統(tǒng)計(jì)與實(shí)際生活息息相關(guān)，從自然現(xiàn)象到社會(huì)生活，從政治到經(jīng)濟(jì)，從生產(chǎn)到消費(fèi)，從國(guó)民經(jīng)濟(jì)到各行各業(yè)乃至各個(gè)基層單位，都與統(tǒng)計(jì)有著廣泛的聯(lián)系。在更加注重應(yīng)用性數(shù)學(xué)的今天，能用數(shù)學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)世界，并能用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法處理周圍的問(wèn)題，是每個(gè)現(xiàn)代人應(yīng)具有的基本素養(yǎng)。在信息時(shí)代，誰(shuí)能運(yùn)用統(tǒng)計(jì)信息進(jìn)行超前科學(xué)決策，就等于抓住了商機(jī)。

二、認(rèn)真反思高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)統(tǒng)計(jì)教學(xué)中存在的困難和問(wèn)題

（一）統(tǒng)計(jì)教學(xué)的軟件、硬件條件差。統(tǒng)計(jì)教學(xué)的發(fā)展要求將統(tǒng)計(jì)信息作為管理信息資源，全面運(yùn)用以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和通信為主的信息技術(shù)對(duì)其進(jìn)行獲取、加工、傳輸、存儲(chǔ)及應(yīng)用等處理，達(dá)到以創(chuàng)新為主的統(tǒng)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)及信息化要求。由于受多種因素的限制，一些高校的統(tǒng)計(jì)教學(xué)觀念落后，使用教材內(nèi)容陳舊，使用軟件版本低、更新慢，實(shí)訓(xùn)室建設(shè)停留在手工操作的程序上。

（二）教師水平參差不齊。目前，高職院校專業(yè)理論與實(shí)踐能力相融合的“雙師型”統(tǒng)計(jì)教師不多。有些統(tǒng)計(jì)教師是從學(xué)校畢業(yè)后直接進(jìn)入教師崗位的，駕馭課堂的能力不強(qiáng)，動(dòng)手能力較差，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。有的高職院校未能把統(tǒng)計(jì)專業(yè)教師參加社會(huì)實(shí)踐制度化，統(tǒng)計(jì)專業(yè)知識(shí)往往不能及時(shí)更新，在講授統(tǒng)計(jì)理論和指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)中缺乏真實(shí)性和權(quán)威性，很難有效地組織統(tǒng)計(jì)實(shí)踐教學(xué)。

（三）缺乏完整的實(shí)踐教學(xué)體系。一是教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)有一定差距。由于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，覺(jué)得《統(tǒng)計(jì)學(xué)》枯燥、難學(xué)，學(xué)生很難在有限的時(shí)間里掌握和消化《統(tǒng)計(jì)學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容;在日常的學(xué)習(xí)中，學(xué)生普遍重視程度不夠，在課堂上很難投入足夠的精力對(duì)所講授的內(nèi)容進(jìn)行深刻思考，從而影響《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。二是《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)與相關(guān)學(xué)科相互間的聯(lián)系不夠。統(tǒng)計(jì)與許多學(xué)科有著密切的聯(lián)系，在內(nèi)容體系上也有交叉，如數(shù)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理等，但是目前各個(gè)學(xué)科都是各自確定教學(xué)內(nèi)容，從而使得與相關(guān)學(xué)科之間缺乏必要的聯(lián)系。三是實(shí)訓(xùn)教材的質(zhì)量制約和影響著實(shí)踐教學(xué)的效果。目前，部分高職院校在設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)資料時(shí)，沒(méi)有充分考慮職業(yè)學(xué)校的不同生源情況，對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)不同的學(xué)生都設(shè)計(jì)相同的模擬實(shí)訓(xùn)資料，不符合因材施教的教學(xué)原則。

（四）教學(xué)方法和教學(xué)手段陳舊。目前，許多教師在《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課堂教學(xué)中，仍以傳統(tǒng)的“灌輸式”為主，對(duì)“啟發(fā)式”的教學(xué)方法應(yīng)用不夠，不能做到把案例與所講授的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法進(jìn)入到統(tǒng)計(jì)的情境中去。在教學(xué)手段上，雖然也采用多媒體教學(xué)，但多數(shù)教師僅僅是借助多媒體教學(xué)手段來(lái)展示能夠在傳統(tǒng)的黑板上也能展示的教學(xué)內(nèi)容而已。

《統(tǒng)計(jì)學(xué)》多為考試課，多年以來(lái)一直沿用閉卷筆試的方式，考核方式單一。在過(guò)去的《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)中，基本運(yùn)算能力被認(rèn)為是學(xué)習(xí)重點(diǎn)，教科書中的各種例題主要是向?qū)W生展示如何運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算，從而導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的過(guò)程中，把精力過(guò)多的花在了概念、公式的死記硬背上，學(xué)生的統(tǒng)計(jì)分析思維能力的培養(yǎng)受到一定的約束和限制。

三、改進(jìn)和加強(qiáng)中職統(tǒng)計(jì)教學(xué)的對(duì)策建議

（一）樹立正確的教學(xué)理念。統(tǒng)計(jì)的基本思想是從總體中抽出一部分個(gè)體（總體的樣本），根據(jù)樣本的性質(zhì)來(lái)估計(jì)和推測(cè)總體的性質(zhì)。迄今為止，我們通常都把統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為“培養(yǎng)能在相關(guān)部門從事統(tǒng)計(jì)理論與實(shí)際工作的專門人才”。統(tǒng)計(jì)學(xué)是研究現(xiàn)象數(shù)量的方法論科學(xué)，具有龐大的學(xué)科體系和豐富的學(xué)科內(nèi)容，學(xué)科特色非常顯著。既有很強(qiáng)的理論性，又有很強(qiáng)的應(yīng)用性;既有歸納方法論，又有演繹方法論;既有較高的數(shù)學(xué)要求，又有較系統(tǒng)的應(yīng)用學(xué)科背景要求（特別是經(jīng)濟(jì)學(xué)）;既講究嚴(yán)密性，又強(qiáng)調(diào)靈活性。為此，我們應(yīng)該樹立如下的教學(xué)理念：

（二）強(qiáng)化“雙師型”教師的培養(yǎng)。高職院校應(yīng)鼓勵(lì)統(tǒng)計(jì)教師通過(guò)自學(xué)、進(jìn)修等方式來(lái)提高學(xué)術(shù)水平;選送統(tǒng)計(jì)教師去企業(yè)單位兼職或利用假期參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使其能及時(shí)了解企業(yè)等單位統(tǒng)計(jì)工作中存在的實(shí)際問(wèn)題，又可發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的不足，不斷提高統(tǒng)計(jì)教師的實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力。同時(shí)，統(tǒng)計(jì)專業(yè)課教師必須在教學(xué)的同時(shí)掌握現(xiàn)代化的教育技術(shù)，包括計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)和多媒體教學(xué)，能夠充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代信息技術(shù)以掌握本學(xué)科的最前沿的動(dòng)態(tài)信息，不斷提高自身的素質(zhì)。

（三）突出教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)中，要重點(diǎn)突出的內(nèi)容有：統(tǒng)計(jì)中幾個(gè)常用的基本概念（如平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)、方差、標(biāo)準(zhǔn)差、頻數(shù)、頻率、分布直方圖）、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的采集與整理、總體變量分布特征的統(tǒng)計(jì)描述、抽樣技術(shù)概述（如簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣、分層抽樣、整群抽樣、多階抽樣、系統(tǒng)抽樣）、統(tǒng)計(jì)對(duì)比與因素分析、時(shí)間數(shù)列分析、相關(guān)與回歸分析、統(tǒng)計(jì)軟件包、統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)與決策等。在統(tǒng)計(jì)教學(xué)體系上要增加或突出實(shí)踐性教學(xué)和技能訓(xùn)練模塊，在校內(nèi)開(kāi)設(shè)各種單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)室。同時(shí)，走校企聯(lián)合之路，拓展校外實(shí)訓(xùn)基地，把教師的教和學(xué)生的學(xué)結(jié)合起來(lái)，把教學(xué)和科研結(jié)合起來(lái)，把校內(nèi)教學(xué)和校外實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在社會(huì)一線得到實(shí)踐鍛煉，在真實(shí)的環(huán)境里得以熏陶。

（四）運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方法。統(tǒng)計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容復(fù)雜、圖表數(shù)據(jù)較多，要提高教學(xué)效果，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用靈活多樣的啟發(fā)式教學(xué)，由淺入深，圍繞重點(diǎn)講清基本理論和基本方法，注意加強(qiáng)基本理論、基本知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練。在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為中心，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同的要求，不斷更新教學(xué)手段，提倡演示教學(xué)和案例教學(xué)以及校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)形式、校外綜合實(shí)習(xí)形式。要變過(guò)去的“接受式學(xué)習(xí)”為“探究式學(xué)習(xí)”，使學(xué)生充分自由地表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問(wèn)題，將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。

總之，決策越科學(xué)，統(tǒng)計(jì)越關(guān)鍵;經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，統(tǒng)計(jì)越重要。統(tǒng)計(jì)知識(shí)不僅是統(tǒng)計(jì)人謀生的手段，也是現(xiàn)代人謀生的手段。高職院校要高度重視財(cái)經(jīng)類專業(yè)統(tǒng)計(jì)教學(xué)工作，克服教學(xué)中存在的困難和問(wèn)題，不斷反思和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)大批合格的專門人才。