明確學習目標，做學習的主人

張春花

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。作為學生，如果學習沒有目標，就如同沒有羅盤的航行，很容易迷失前進的方向。現(xiàn)在很多學生沒有學習目標或是學習目標不明確，盲目地被老師牽著鼻子跟著學。因此老師教書累得夠嗆不說，學生也是學得枯燥乏味，且成績卻一直不見提高。

9月份，我?guī)У睦砜瓢嗌礁呷?。班里有一個頭腦很聰明的學生叫小嶺（化名），理科基礎(chǔ)也很好，就是外語成績稍差點，所以高三年級組指定她為理科班的重點培養(yǎng)對象，力爭在高考成績達到600分以上。開學初，我讓學生根據(jù)上一屆的理科班成績制訂自己的高考目標。她的高考目標成績是610分，根據(jù)平時表現(xiàn)和月考成績，她的目標有很大的達到幾率，而且各科任老師也都對此很有信心，更是滿懷期望。

她的學習能力、應用、分析等綜合能力都較強。但無論是發(fā)型、行為還是性格卻比男孩還像男孩。那種大大咧咧、馬馬虎虎、毛毛躁躁、風風火火、快言快語，男孩子的特點她都有，這種性格在平時學習和考試時毫無遺漏地都表現(xiàn)出來。平時或考試解題時速度超快，別的學生要一個小時內(nèi)做的，她半個小時就能做完。卻往往在很簡單的問題上因為審題不仔細、漏做、落符號而在小處丟分。因此，老師們常這樣對她說：這部分老師強調(diào)多少回了，這么簡單的題還錯！你這樣該得的分也得不了，怎么考600分??？

有一天上晚自習，小嶺突然說，“老師我要報考體育學院（她跆拳道打得不錯），那樣就不用考600分以上吧?！甭牭竭@話，我很驚訝，問：“為什么這么說呢？”她說：“不用考600分，就不用在拼命學了，做錯題老師也不會那么說，考不了600也不會丟臉，更不會有壓力了?！?/p>

聽到這里一股怒氣直頂我腦門（你有這么好的學習基礎(chǔ)條件，卻要考體育學院），緊接著委屈感涌上心頭（那我們的努力和期望都要成泡沫了嗎）。我強壓著這些情緒，試著站在她的位置思考，恍然明白，她是對老師的語氣反感，對老師們的期望有壓力了，而且壓力反而引起她的逆反心理。我整理一下思路：“高考是我們12年學習的最終檢查結(jié)果，你不想向人們展示你的能力嗎？我們?yōu)槭裁粗灰竽愣灰笃渌瑢W啊，不就是因為充分肯定你有這個能力嗎？上次你總分多少？有沒有希望達600分？”“但是，我一次都沒得過600分?！薄皼]得過才是我們的目標啊。我們這么要求是想讓你朝這個目標義無反顧、不遺余力地努力而已。有目標我們才能往目標使勁呀。我給你講個故事吧?！?/p>

《花開不敗》是一位考上復旦大學的女生童萱寫的，她在高三第一次月考排名全校第294名，她說她要考復旦，在所有人的眼中都認為是“癡人說夢”，然而童萱就報著這一個信念“我要上復旦”，她在床上貼上紙條“我要上復旦”，每天起床后大吼一聲：“殺進復旦！”從而一天的生活就圍繞著“我要上復旦”進行著。最終她實現(xiàn)了自己的理想。

最后，我告訴小嶺兩句話：第一句“不經(jīng)今日的煉獄之苦，怎得明日的涅槃而出”;第二句“分數(shù)=知識+能力+素質(zhì)=思維+習慣+精神=做人”。有明確、懇切的愿望，再通過拼命的努力，肯定會達到我們的目標。

她聽了我的話，眼睛亮了一下，之后像是下定決心了似：“老師，我知道該怎么做了?！?/p>

目標越明確，越切合自己的實際情況，其學習行動的每一次努力越能夠獲得成功。學生在成功中體驗學習的喜悅，學習從此充滿了活力、激情和意義。

因此，我與她一起認真討論分析上一次月考成績，細心制訂下一次月考要達到的短期目標，再根據(jù)她的潛能與實力制訂這一學期要達到的中期目標。針對基礎(chǔ)較差的外語，與日語老師進行交流，搭成師生結(jié)對子，利用每天的第9節(jié)課進行輔導，并且給去年的高考招生指南做參考，找到自己的理想大學做長期目標。之后的學習中她比以前認真多了，而且更努力，更勤奮了。

3個月下來，她雖然偶爾也會復發(fā)懶病，但是她的變化和進步很明顯。月考成績第一次523分，第二次558分，第三次575分，第四次582分，呈上升趨勢。特別是在日語老師的精心指導下，小嶺的日語成績由剛開始的101分逐漸上升到現(xiàn)在的116分。其進步顯而易見，讓人可喜。

作為老師，我們有責任和義務對學生進行引導，幫助他們樹立正確的目標。因為可能我們一個簡單的引導，會影響孩子的一生。只有有了明確的學習目標，她在枯燥煩悶的學習中才不會盲目打轉(zhuǎn)，而是堅定不移地朝著目標奔跑。

·編輯 韓 曉endprint