淺談初中語文教學(xué)中的復(fù)述

李靜麗

摘 要：初中語文教學(xué)中，“復(fù)述”起著重要的作用，但在實(shí)際教學(xué)過程中雖設(shè)置了復(fù)述教學(xué)，然而教師對學(xué)生的指導(dǎo)、檢查和反饋不夠理想。致使復(fù)述效果落實(shí)不好。就如何落實(shí)復(fù)述教學(xué)效果進(jìn)行探討，供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：初中;語文;教學(xué);復(fù)述

近些年來，在語文教學(xué)中“復(fù)述”練習(xí)，可帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)課本，在語言表達(dá)訓(xùn)練方面有很大的促進(jìn)作用。因此，我們要深刻認(rèn)識“復(fù)述”的重要性，積極開展復(fù)述訓(xùn)練，幫助學(xué)生積累詞匯，同時發(fā)揮學(xué)生的邏輯思維和想象力等，為作文寫作提供基礎(chǔ)。本文就如何在初中語文課堂上有效開展復(fù)述教學(xué)，提升學(xué)生復(fù)述水平，提出以下建議。

一、認(rèn)清復(fù)述類型

復(fù)述根據(jù)目的和要求不同可分為：詳細(xì)復(fù)述、簡要復(fù)述、創(chuàng)造性復(fù)述、綜合性復(fù)述和藝術(shù)性復(fù)述五類。

1.詳細(xì)復(fù)述要求學(xué)生用課文語言進(jìn)行復(fù)述

復(fù)述語言源于原文語句，同時又經(jīng)過一定處理，一般將原文復(fù)雜的長句變成簡短的短句，將書面表達(dá)變成口頭語言。同時學(xué)生不能遺漏課文中生動的詞匯。這樣既對學(xué)生的語言表達(dá)是一種鍛煉，又有助于學(xué)生深刻理解教材。

2.簡要復(fù)述則是簡要概括原文主要內(nèi)容

此種復(fù)述既能把握原文主要內(nèi)容，還能層次和重點(diǎn)分明，能夠真實(shí)展現(xiàn)課文的基本內(nèi)容和框架。在對原文處理過程中，要保留原文重點(diǎn)語句，去掉不重要的部分。

在語文課堂教學(xué)中，要根據(jù)課文內(nèi)容和具體要求，并結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，靈活使用復(fù)述方法。

二、理清復(fù)述教學(xué)過程

我們要認(rèn)清復(fù)述教學(xué)的規(guī)律，據(jù)此并結(jié)合實(shí)踐，做好以下幾點(diǎn)：

1.確定復(fù)述材料

并非所有課文都適合做復(fù)述內(nèi)容，復(fù)述的材料需要具備內(nèi)在條件和因素，不同的復(fù)述類型選擇的復(fù)述內(nèi)容也各異。一般復(fù)述材料包括：所有課后練習(xí)中需要復(fù)述的課文;語言生動、情節(jié)豐富、結(jié)構(gòu)完整、思路清晰的課文。

2.確定復(fù)述要求

復(fù)述教學(xué)之前，教師應(yīng)給學(xué)生提出具體要求。復(fù)述的要求一般包括：正確傳達(dá)課文、有主有次、取舍分明;條理清晰，結(jié)構(gòu)完整;語言規(guī)范;認(rèn)真大方等。一般復(fù)述內(nèi)容不同復(fù)述要求也不同。

3.掌握復(fù)述的技巧

首先要熟讀課文，掌握課文中心;根據(jù)課文內(nèi)容寫提綱;提綱為復(fù)述提供依據(jù)。根據(jù)復(fù)述內(nèi)容確定提綱類型，包括詳細(xì)和簡單提綱、全文和段落提綱;尋找重點(diǎn)語句以及關(guān)聯(lián)詞，作為復(fù)述的關(guān)聯(lián)節(jié)點(diǎn);學(xué)生根據(jù)自己的語言重新組織和表達(dá)。

因此，在初中語文教學(xué)中，我們應(yīng)重視復(fù)述教學(xué)的重要性，靈活運(yùn)用復(fù)述教學(xué)方法，提高復(fù)述教學(xué)效率。

·編輯 魯翠紅