郭麗娟

學(xué)校要完成立德樹(shù)人的使命，關(guān)鍵在教師。教師不僅傳道授業(yè)解惑，而且以全部的心理品質(zhì)影響著學(xué)生的心靈生長(zhǎng)，教師的心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生有著更為重要的影響力。作為一校之長(zhǎng)，應(yīng)格外關(guān)注教師的心理健康。

關(guān)注教師的心理健康，要以充分理解為前提。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展，對(duì)教師的要求越來(lái)越高。教師的職業(yè)壓力也隨之加大。社會(huì)的攀比、家長(zhǎng)的期望、媒體的注視、網(wǎng)絡(luò)的眼球，使得教師體驗(yàn)職業(yè)成就感越來(lái)越困難。作為校長(zhǎng)，應(yīng)全面了解和把握于教師的從教環(huán)境和氛圍，對(duì)可能造成心理異常的原因多了解、多研究、多分析，未雨綢繆，提早預(yù)防。對(duì)于有心理異常傾向的教師要給予理解，及時(shí)疏導(dǎo)，避免他們把不良情緒帶進(jìn)課堂，影響教育教學(xué)，影響學(xué)生的心理成長(zhǎng)。要多關(guān)心教師的生活和學(xué)習(xí)，多送溫暖，解決好后顧之憂，為他們?nèi)硇耐度虢逃虒W(xué)活動(dòng)創(chuàng)造有利的條件。

關(guān)注教師的心理健康，要搭平臺(tái)，促發(fā)展，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力，防止職業(yè)倦怠。職業(yè)理想是教師職業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力，也是保持心理健康的一劑良藥。如果教師僅僅把教書(shū)作為一份簡(jiǎn)單的謀生手段，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)懈??；只有把教書(shū)育人作為事業(yè)來(lái)追求，才能保持永不倦怠的激情。校長(zhǎng)要積極引導(dǎo)教師樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)和立德樹(shù)人的信念，不斷挖掘發(fā)展?jié)摿?，定目?biāo)，給平臺(tái)，重激勵(lì)，讓他們始終保持充沛的精力、旺盛的活力。

關(guān)注教師的心理健康，還要營(yíng)造和諧的人際關(guān)系，建設(shè)良好的校園文化。人際壓力是心理健康的重要“殺手”，如果教師與同事之間、與學(xué)生之間、與家長(zhǎng)之間的關(guān)系處理不好，直接影響情緒狀態(tài)。學(xué)校要多創(chuàng)造條件，讓教師與各方面常互動(dòng)、勤對(duì)話，保持順暢的溝通關(guān)系。要發(fā)揮校園文化在人際互動(dòng)中的重要作用，讓教師置身于環(huán)境優(yōu)美、積極向上、充滿人文情懷的良好文化氛圍之中，保持身心的愉悅和人際的和諧。

關(guān)注教師的心理健康，更應(yīng)注重教方法，善呵護(hù)，加強(qiáng)教師心理健康教育。授人以魚(yú)，不如授人以漁。學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)和自我減壓是保持心理健康的不二法門(mén)。學(xué)校要把心理健康教育作為教師教育的重要內(nèi)容，可安排適當(dāng)?shù)男睦碛?xùn)練，提升教師的心理素質(zhì)；也可通過(guò)開(kāi)展心理咨詢(xún)活動(dòng)，幫助教師解決心理適應(yīng)方面的問(wèn)題；還可以組織一些精神放松、心態(tài)調(diào)整、有效溝通、心理預(yù)防等方面的培訓(xùn)，讓教師正確認(rèn)識(shí)自己，保持樂(lè)觀的人生態(tài)度，樹(shù)立良好的意志品質(zhì)，積極促進(jìn)和維護(hù)心理健康水平。

“經(jīng)師易得。人師難求”。教師保持積極向上的心理狀態(tài)是為人師表的重要途徑?！坝H其師而信其道”，和藹可親的教師形象是學(xué)生心中的永恒記憶。只要關(guān)注教師心理健康，不斷改善條件，提升教師心理素質(zhì)，就能讓教師保持良好的精神狀態(tài)和高尚的人格追求，為教育的改革發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高奠定良好的基礎(chǔ)。