張曉瑋

【摘要】主題活動(dòng)教學(xué)有較強(qiáng)的整體性，老師在設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)該綜合考慮。本文以中班主題活動(dòng)為例進(jìn)行闡述，說(shuō)明主題活動(dòng)要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的主題環(huán)境、采用多種形式的教學(xué)活動(dòng)、增強(qiáng)幼兒在主題活動(dòng)中的動(dòng)手能力、建立密切的家園合作關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】主題活動(dòng) 中班 設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）10-0046-01

幼兒園主題活動(dòng)教學(xué)模式是在新的背景下，根據(jù)教育學(xué)以及教育心理學(xué)的指導(dǎo)創(chuàng)立出來(lái)的，適合中國(guó)幼兒身心發(fā)展的教學(xué)模式。它是一種在特定的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)主題活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的組織和發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目的的教學(xué)模式。主題活動(dòng)是一個(gè)綜合性的活動(dòng)，跨越了學(xué)科之間的界限，能夠促使幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，將所學(xué)到的知識(shí)全部發(fā)揮出來(lái)，實(shí)現(xiàn)主題任務(wù)的解決。主題活動(dòng)跨越了學(xué)科的界限，能夠?qū)崿F(xiàn)理論和實(shí)際的完美結(jié)合，具有較強(qiáng)的整體性，整個(gè)主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程都緊緊圍繞著設(shè)定的主題進(jìn)行，以主題為中心有序展開(kāi)。現(xiàn)在就幼兒園中班的主題活動(dòng)——種子作為例子進(jìn)行闡述。

一、創(chuàng)設(shè)良好的主題環(huán)境

主題活動(dòng)環(huán)境的設(shè)置應(yīng)該符合幼兒的興趣，能夠拓展幼兒的思維，發(fā)掘幼兒的創(chuàng)新能力。所以我們?cè)诮逃h(huán)境的設(shè)置中應(yīng)該多擺放明亮色調(diào)的物體，吸引幼兒的注意力。如擺放與主題相關(guān)的各類蔬菜、水果、農(nóng)作物、常見(jiàn)植物的種子果實(shí)圖片，將這些圖片分類別貼在教室的前后、走廊及區(qū)角。在幼兒入園的時(shí)候就可以自己或者請(qǐng)家長(zhǎng)一起去參觀。

二、采用多樣的教學(xué)形式

主題活動(dòng)涉及要以一個(gè)領(lǐng)域?yàn)橹?，綜合其他相關(guān)領(lǐng)域，多形式的教學(xué)方式更利于調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。如在種子的主題活動(dòng)中，以科學(xué)領(lǐng)域?yàn)橹?，學(xué)習(xí)與種子相關(guān)的分類知識(shí)，同時(shí)和幼兒一起種植小種子，一起觀察記錄種子的萌發(fā)及成長(zhǎng)過(guò)程。另外，增加了語(yǔ)言領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容，教給幼兒小種子兒歌，在觀察到小幼芽長(zhǎng)出的同時(shí)邊念兒歌邊學(xué)習(xí)綠油油的、嫩嫩的、紅紅的等形容詞。幼兒學(xué)會(huì)后老師還帶領(lǐng)幼兒做模仿動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒在班級(jí)和家里表演給小朋友和家長(zhǎng)看。

三、增加幼兒的動(dòng)手能力

根據(jù)多元智能理論，應(yīng)該給幼兒提供多種材料，讓幼兒自己多動(dòng)手，動(dòng)用多種感官，讓幼兒可以按自己的意愿，自主地選擇活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式和活動(dòng)伙伴，并能按自己的學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣去操作實(shí)踐從而在活動(dòng)中幼兒輕松愉快，在玩中學(xué)習(xí)。根據(jù)這一理論，在主題活動(dòng)中，老師精心設(shè)計(jì)了多種活動(dòng)，如自制種子玩具，給幼兒提供大小不一、顏色各異的多種種子，提供玻璃瓶、彩色卡紙、彩筆、膠水等材料，給幼兒自主活動(dòng)的時(shí)間，讓幼兒開(kāi)動(dòng)自己的想象力去利用這些種子制作東西。經(jīng)過(guò)分組談?wù)摵秃献鳎變褐谱髁朔N子響鈴、種子畫、種子相框等等。

四、建立密切的家園合作

教師還要注意與家長(zhǎng)建立聯(lián)系，在孩子的成長(zhǎng)方面相互溝通，使家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒在幼兒園的情況，同時(shí)也可以和家長(zhǎng)協(xié)商，為幼兒的健康成長(zhǎng)提供更多更好的建議和意見(jiàn)。如在主題活動(dòng)中，請(qǐng)家長(zhǎng)在周末帶幼兒去超市、市場(chǎng)、花園、植物園等場(chǎng)所，給幼兒介紹常見(jiàn)的蔬菜、水果、農(nóng)作物等的相關(guān)知識(shí)，并介紹這些植物的種子及果實(shí)。另外可以請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園，在網(wǎng)絡(luò)或者圖書(shū)資源上進(jìn)行配合，給幼兒準(zhǔn)備相關(guān)資料，讓幼兒將自己熟悉的一種或者幾種植物的生長(zhǎng)情況及種子的形態(tài)、傳播途徑等和同伴分享。

總之，幼兒成長(zhǎng)需要老師家長(zhǎng)和社會(huì)的共同關(guān)愛(ài)，他們需要長(zhǎng)者的耐心指導(dǎo)與教育。幼兒教師要善于抓住幼兒的心理發(fā)育特點(diǎn)與性格特征，結(jié)合幼兒及教學(xué)實(shí)際情況，確立科學(xué)的主題活動(dòng)內(nèi)容。應(yīng)該圍繞一個(gè)主題，不僅為他們的健康成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境，更應(yīng)該提高幼兒的動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)。讓幼兒在主題活動(dòng)的影響下，激發(fā)幼兒探究知識(shí)的興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，為以后的生活打下基礎(chǔ)。

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