李基初

【摘要】高職院校是我國高等教育系統(tǒng)的一個重要組成部分，它為我國社會主義建設(shè)輸送了大批高質(zhì)量人才。在一定程度上，高職院校教學(xué)質(zhì)量的高低直接決定了勞動力素質(zhì)的水平。教學(xué)質(zhì)量一直都是教育工作者關(guān)注的焦點，而高職院校的教學(xué)質(zhì)量很大程度上取決于教學(xué)管理，因此，我們要重視高職學(xué)院教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制的研究，促進高職院校教學(xué)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)院 教育教學(xué)質(zhì)量 監(jiān)控機制

【基金項目】湖南省教育廳資助項目（11c0233）。

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0248-01

前言

提高教學(xué)質(zhì)量是高職院校最重要的任務(wù)，其中完善高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系是一項十分重要的舉措。 隨著這幾年高職院校的飛速發(fā)展，高職院校的招生規(guī)模已經(jīng)遠遠超過其他高等院校，但是，我們也要清楚的意識到招生規(guī)模的擴大與教學(xué)之間的平衡被打破，這導(dǎo)致部分高職院校的教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展阻滯不前，其中最主要的影響因素是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制存在較多問題。為了更好的促進高職院校的全面發(fā)展，本文選擇這一課題進行研究。本文首先對現(xiàn)階段高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制運行現(xiàn)狀以及其中存在的問題進行分析，接著針對相關(guān)問題提出相應(yīng)的策略。

1.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制現(xiàn)狀以及存在的問題

隨著這幾年高職院校的發(fā)展，各個院系都已經(jīng)形成了一套監(jiān)控機制，但是在實際操作過程中其中還是較多的問題，這嚴重影響到高職院校的發(fā)展，培養(yǎng)的學(xué)生也不符合現(xiàn)代社會的要求，因此，我們要重視問題的分析，主要內(nèi)容如下。

1.1方法過于陳舊

中等專業(yè)院校是高職院校的前身，因此，在進行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制形成過程中深受這些中等?？茖W(xué)校的影響，無論是觀念還是監(jiān)控方法都較為老舊，尤其是在思想上，部分老師還能從中等?？茖W(xué)校的管理方式中轉(zhuǎn)換過來。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校也積極采取較為先進的監(jiān)控模式，但是由于沒有結(jié)合自身學(xué)校的真實情況，盲目地套用，這也嚴重影響到教學(xué)質(zhì)量的提高，除此之外，部分高職院校的教學(xué)質(zhì)量管理人員認為教學(xué)質(zhì)量僅僅與學(xué)生、教師有關(guān)，這導(dǎo)致相關(guān)監(jiān)控工作僅僅停留在表面，并沒有深入的了解監(jiān)控機制的本質(zhì)。

1.2監(jiān)控指標不科學(xué)

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)在高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制中還存在監(jiān)控指標不科學(xué)的問題，這嚴重影響到高職院校教學(xué)質(zhì)量的提高。主要體現(xiàn)在以下幾點：一是監(jiān)控指標缺乏科學(xué)性。大部分教師人員就業(yè)率可以直接反映這一專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，因此，大部分專業(yè)評價教學(xué)質(zhì)量的標準過于單一，過于依賴與專業(yè)就業(yè)率；二是缺乏指導(dǎo)性。大部分高職院校對于教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控標準部分盲目照搬其他高等院校，缺乏一定的指導(dǎo)性。

1.3監(jiān)控浮于表面

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)雖然高職院校都采用所謂第三人監(jiān)控，但是由于制度等原因，導(dǎo)致監(jiān)控浮于表面。參與監(jiān)控的人員大部分都是走一個過場，對其中存在的問題并沒有深入的研究，對一些原則性問題視而不見，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控出現(xiàn)盲區(qū)。這就導(dǎo)致高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制形同虛設(shè)，教學(xué)質(zhì)量發(fā)展停滯不前，從而導(dǎo)致學(xué)生的培養(yǎng)工作存在一定問題。

1.4問題落實不到位

我們對教學(xué)質(zhì)量進行監(jiān)控的主要目標就是發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題，然后進行改進，但是，通過研究我們發(fā)現(xiàn)部分高職院校即使發(fā)現(xiàn)問題，也不積極進行上報，導(dǎo)致問題落實不到位。除此之外，相關(guān)管理人員很少與一線教師進行教學(xué)上的交流，從而導(dǎo)致問題出現(xiàn)。

2.完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制

要想進一步提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會要求的高職生，我們就必須對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制進行完善，因此，本章節(jié)針對以上問題提出以下建議。

2.1建立可行的機制

提高教學(xué)質(zhì)量管理，首先建立可行的監(jiān)控機制。主要做法如下：一是建立有效的引導(dǎo)機制。主要引導(dǎo)的內(nèi)容有教師與學(xué)生的觀念。加速教師與學(xué)生對于教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制觀念的轉(zhuǎn)變，提高對監(jiān)控機制的認識，從而提高教學(xué)質(zhì)量意識，促進學(xué)生全面發(fā)展；二是合理的激勵機制。為了調(diào)動教師與學(xué)生的積極性，我們要建立科學(xué)合理的激勵機制，主要激勵方法有兩種：意識精神方面的激勵，例如，進行表揚或是頒發(fā)證書等方式；二是物質(zhì)方面的激勵，從而促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.2將常規(guī)檢查落實到位

常規(guī)檢查是一項較為重要的工作，它直接關(guān)系到學(xué)生培養(yǎng)的每一個過程，因此，要完善監(jiān)控機制，就要將教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的常規(guī)檢查落實到位。主要內(nèi)容如下：一是期初檢查。主要的檢查內(nèi)容是教師備課情況以及學(xué)生預(yù)習(xí)情況；二是期中檢查。筆者認為在整個監(jiān)控過程中最重要的就是期中檢查，期中檢查的好壞直接影響到教學(xué)質(zhì)量的高低，主要的檢查內(nèi)容為教師授課情況以及學(xué)生實訓(xùn)情況；三是期末教學(xué)質(zhì)量檢查。在這一階段主要是檢查教師對學(xué)生知識掌握情況進行匯總，從而及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一步課程的調(diào)整提供依據(jù)。

2.3第三方介入監(jiān)控

高職院校最重要的目標就是培養(yǎng)合格的高質(zhì)量人才，因此，我們必須讓第三方進入監(jiān)控，這樣才能及時掌握社會的相關(guān)信息，從而更好地進行學(xué)生的培養(yǎng)。主要的做法如下：讓相關(guān)企業(yè)參與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中去，一旦發(fā)現(xiàn)問題，及時進行報告，結(jié)合實際情況及時改正，這樣才能更好的提高教學(xué)質(zhì)量；二是讓相關(guān)政府部門參與到教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中去。這樣，地方政府才能全面了解高職院校的發(fā)展情況，進而提供相應(yīng)的幫助，促進高職院校全面發(fā)展。

總結(jié)

通過以上對高職學(xué)院教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制進行深入的研究我們可以發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)院教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控在高職院校發(fā)展過程中具有十分重要的意義。它不僅僅是一種監(jiān)控手段，它還可以不斷提高高職院校培養(yǎng)學(xué)生的能力，從而促進學(xué)校全面發(fā)展。但是，在機制運營過程中，我們發(fā)現(xiàn)其中存在著不少的問題，例如監(jiān)控本質(zhì)不清等等，這嚴重影響到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，因此，本文在這些問題的基礎(chǔ)上提出以上具有建設(shè)性的策略，希望能解決這些問題，促進高職院校教學(xué)水平的提高。

參考文獻：

[1]程時用. 論如何構(gòu)建高職教育質(zhì)量保障體系[J]. 職業(yè)教育（下旬刊）. 2014（01）

[2]王娟. 高職教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價機制研究[J]. 長春教育學(xué)院學(xué)報. 2013（06）