關(guān)于幼兒自信心培養(yǎng)的研究

呂小婉

摘 要：關(guān)于幼兒的教育是現(xiàn)在很多家長關(guān)心的一個問題，兒童的教育問題也是幼兒園教師注重的問題。目的是通過合理的方案或者科學(xué)的措施來幫助幼兒克服自己的心理障礙，從而增強幼兒的學(xué)習(xí)能力、獨立自主能力。

關(guān)鍵詞：幼兒;自信;意義;途徑

一、自信心的培養(yǎng)對于幼兒的作用和意義

“像尊重上帝一樣的尊重孩子?！薄@是一位著名的教育學(xué)家說的一句話。但是很多家長卻不是這樣做的，他們在關(guān)于教育孩子方面的很多做法會對孩子產(chǎn)生消極的影響。

比如：當(dāng)孩子取得好成績的時候，興致沖沖地跑到家長面前說：“媽媽，老師今天夸我了，說我很棒。你也夸夸我吧，媽媽。”孩子純真的笑臉上凸顯淺淺的酒窩。結(jié)果一盆冷水上來：“老師夸了夸你，你就不知道天高地厚了，這么點兒成績能拿得出手嗎？看看人家隔壁的孩子，每次都是第一，好好反思一下?！?/p>

還有，一次運動會上，家長來給孩子助威，一個孩子在百米長跑中獲得了一等獎的榮譽，很高興地跑到父母面前說：“我得到第一了，今天要吃肯德基。哈哈哈！”父母當(dāng)著眾多家長的面就開始教訓(xùn)了：“什么肯德基，天天就知道吃這個，腦子都不靈光了?！闭媸亲尨蠹液诡仭?/p>

當(dāng)人們的心理在得到滿足的時候，都很希望得到一個使自己有歸屬感的大集團，而且如果在這個群體中得到關(guān)心和幫助，他們會更加自信并且感到安全。所以，作為教師，不應(yīng)僅僅只是關(guān)心兒童的生活和學(xué)習(xí)，更應(yīng)該關(guān)注兒童的心理健康和發(fā)展。應(yīng)該讓孩子在自信的環(huán)境中得到認(rèn)可，從而增強自信心。

很多家長和教師都可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子經(jīng)常將“不會”“不懂”掛在嘴邊，能夠很明顯地感覺到他們的自信心不足和能力不強的表現(xiàn)。尤其是年齡很小的孩子，這種反應(yīng)十分明顯。有一些兒童在同伴中表現(xiàn)不積極，不能很好地表達(dá)自己的想法。所以被大家認(rèn)為是孤僻或者害羞。漸漸地大家和這個害羞的孩子會慢慢遠(yuǎn)離這個大家庭，自信心嚴(yán)重不足。沒有了自信心，做什么事情都會沒有方向感和動力。雖然他們是小孩子，但是還是會因為缺乏自信而表現(xiàn)得和大人一樣。不要認(rèn)為兒童是沒有自尊心的，兒童在自信心得到滿足的時候會非常興奮，從而會產(chǎn)生積極的反應(yīng)。所以，自信心的培養(yǎng)對于孩子來說也是很重要的。教師一定要加以重視。

可以從以下幾點來培養(yǎng)幼兒的自信心：

首先，多給孩子鼓勵性話語，用關(guān)心和愛護來為孩子的世界撐起一片天。

其次，要給孩子豐富的知識面。有方向、有意識地培養(yǎng)他們自主解決問題的能力。

快樂是一種很強大的動力，可以讓你愉悅、開心。孩子是很容易滿足的，只要小小的開心就會形成動力。這可以促使孩子好好地學(xué)習(xí)。這種鼓勵是不可缺少的，如果喪失了自信，孩子們會沒有學(xué)習(xí)動力，教師應(yīng)該明確其作用。所以，不論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中，都要給予大大的鼓勵。這樣就會增強孩子們的自信，但是切忌過分地表揚，這樣容易造成孩子的自我膨脹。

二、針對自信心不強的學(xué)生進(jìn)行分析和相應(yīng)的對策研究

自信心是心理感受的體現(xiàn)，更是一種非常重要的心理反應(yīng)。對于幼兒來說是很重要的部分，或者說是幼兒成長過程中的必要素質(zhì)，對于孩子的整體發(fā)展有著很大的積極作用?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》將幼兒的自信心培養(yǎng)作為幼兒園教師工作的重心。我針對我班一些自信心不強的幼兒進(jìn)行了分析和研究，也走訪了他們的家庭，和教師之間進(jìn)行了交流，總結(jié)出以下幾點原因：

1.家庭因素的影響。很多家長工作忙，無法顧及幼兒的學(xué)習(xí)和生活，導(dǎo)致孩子缺乏主見，所有的事情都是按照父母的安排進(jìn)行，形成了自閉的心理。

2.接受的否定因素多。教師和父母總是認(rèn)為孩子小，能力不足，所有的事情都一律包辦，不讓孩子有鍛煉的機會，導(dǎo)致孩子形成依賴心理。

3.教育方法不得當(dāng)。沒有根據(jù)每個學(xué)生的需要采取正當(dāng)?shù)慕逃绞健?/p>

（1）家庭因素的影響。

現(xiàn)在很多家長都忙于奔波和工作。根本無暇顧及幼兒的生活和學(xué)習(xí)，有些父母將孩子托付給老人。老人是慈愛的，甚至是溺愛的，傳統(tǒng)教育觀念無法適應(yīng)現(xiàn)實需要。孩子們顯示的更多是缺乏安全感和溫暖，對于學(xué)習(xí)沒有熱情。對于這一點，我想告誡父母，孩子是祖國未來的花朵，也是一個家庭的希望，孩子的教育要從小開始。此外，很多父母包辦代替，讓孩子感覺不到自己的價值，這種過度的保護實際上很大程度上剝奪了他們的鍛煉機會。生活能力、交際能力、處理問題能力低下都造成了孩子后期的懦弱、逃避、易受挫折等，從而沒有自信心，甚至自卑。

（2）接受的否定因素多。

孩子在成長的過程中需要的是鼓勵。鼓勵能讓他們心情愉悅，信心增強。幼兒很注重成人的評價。有很大一部分家長不能很好地確立自己的態(tài)度，經(jīng)常對孩子進(jìn)行訓(xùn)斥和批評。家長經(jīng)常認(rèn)為自己給予的孩子理所應(yīng)當(dāng)接收，所以對于孩子的很多做法或者是行為都會說“這個你做不好，我來做。”“你才這么小，怎么能夠做這個呢？”“媽媽來，別動手?！钡鹊?，使孩子失去鍛煉的機會，也是對孩子進(jìn)行了否定的評價。讓孩子形成了錯誤的認(rèn)識，認(rèn)為父母應(yīng)該承擔(dān)所有的責(zé)任和事情。還有一部分家長對于孩子的要求過高，往往給孩子壓力。當(dāng)自己認(rèn)為孩子能做好的事情沒有做好的時候就開始進(jìn)行批評，使孩子的信心受挫，不敢進(jìn)行二次嘗試。會產(chǎn)生意識上的“我不如別人，我做不好?！钡貌坏焦膭詈统晒w驗，所以導(dǎo)致孩子的自卑心理加重。

（3）教育方法不得當(dāng)。

幼兒的接受能力是不同的，很多教師認(rèn)為，幼兒的基礎(chǔ)應(yīng)該是一樣，所以采用同樣的教育方法教學(xué)，這樣的后果是幼兒之間的差距拉大，有些接收能力不強的孩子經(jīng)常不能達(dá)到教師設(shè)定的目標(biāo)，從而缺乏成功帶來的信心。教師也很容易將孩子之間的成績進(jìn)行比較，“你看人家畫得多好，看你都畫了些什么呢？”“看看小伙伴都在干嘛，你也去啊，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，看你什么都不會?！边@類評價會讓孩子覺得自己真的不如別人，產(chǎn)生自卑心理。教師應(yīng)該尊重孩子，根據(jù)孩子的接收程度來進(jìn)行教育，針對比較弱的孩子可以多進(jìn)行疏導(dǎo)。

自信是一股能讓人積極向上的動力，可以使人的興奮點達(dá)到極致。可以讓人獲得強大的動力和支撐力，最終獲得成功。培養(yǎng)孩子的自信心最有效的途徑我覺得是讓每個孩子都參與活動。

教師在平常的教學(xué)中或者是學(xué)習(xí)中可以用一些話語激發(fā)孩子的成功欲望。對孩子說“你可以的，加油?！薄澳闶亲畎舻?！”在孩子出現(xiàn)錯誤行為的時候要及時制止。活動的過程中對于體質(zhì)弱的孩子要進(jìn)行安慰，像家長一樣對待幼兒，更要鼓勵那些積極主動的孩子，表揚他們的熱情和自信，鼓勵其他孩子向他們學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子的熱情和自信心。形成一個溫暖的家庭，讓孩子更加愿意在這個家庭中學(xué)習(xí)和生活。

不要控制孩子的一切，孩子也是需要自由和空間的，只有給他們足夠的空間他們的能力才能得以發(fā)揮。在自己的小天地里體會自己應(yīng)該擔(dān)負(fù)的義務(wù)和責(zé)任。要積極主動地配合孩子，給他們創(chuàng)造機會展現(xiàn)個性。

讓孩子體會到自信帶來的成功，成功激發(fā)的自信。小的事物能夠激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲望，也能使孩子共同發(fā)展和進(jìn)步。我們可以清楚地感受到：孩子是急切希望被鼓勵的，鼓勵之后要比平常展示出更加強大的能力，從而更大程度上激發(fā)孩子的自信心。

正面、積極的評價可以使孩子得到正能量。外界的肯定和否定決定了孩子自身的信念。所以我們要通過一些積極的語言評價來肯定孩子，從而有利于孩子的自信心培養(yǎng)。

自信是成敗的關(guān)鍵，幼兒的自信心應(yīng)該從小培養(yǎng)。教師是孩子學(xué)習(xí)道路上的引路人，對此義不容辭。作為新時期的教師，讓我們一起為孩子的未來努力吧！

參考文獻(xiàn)：

敖春美.論幼兒自信心的培養(yǎng)[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)校，2010（05）.