尤敏

摘 要：教學反思就是教師將自身教學活動的過程作為思考的對象，對自己的決策、行為和整個教學活動的結(jié)果做出分析和審視的一個過程。教學反思法通過提高教師自我察覺的水平從而促進能力的發(fā)展，我國英語教學普遍存在效率低、費時的弊端，所以對英語教學做出反思和深化改革勢在必行。

關(guān)鍵詞：英語;反思教學;運用

伴隨著對外開放政策的推行，英語不僅成為人們溝通交流的媒介，而且是國際競爭中的有力武器。隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展，對外語人才的要求也越來越高，然而，對于我國英語教學中存在的效率低、費時多等問題要進行認真的反思。以下就是對反思教學在英語教學中運用的探討。

一、反思教學的精髓

自20世紀八十年代，反思性的教學思潮就在英國、加拿大、美國等一些西方國家興起，這種教學思潮主要注重教學的反思，對反思型教師充分認可。隨著基礎教育的課程改革不斷深入，反思性教學思潮很大程度上影響了我國，關(guān)于反思教學的論文和著作也越來越多，大多都是將教師教學的成長和發(fā)展與反思教學聯(lián)系起來，對基礎教育等領域有著積極的影響。多數(shù)教師對反思教學法都頗感興趣，并認識到反思教學法對自身專業(yè)成長有著重大作用。教學反思是研究自己怎么學怎么教，別人怎么學怎么教，又怎么在學中教、在教中學的問題。經(jīng)過深度探究反思教學的真正含義，我們就會發(fā)現(xiàn)反思教學法的現(xiàn)實意義所在。（1）反思教學能夠讓教師找回自信，相信自己就是解決自身問題的專家，能夠充分證實教師積極的探索精神。（2）反思教學能夠使教師在理論水平上深刻地認識到日常教學工作中意識不到的一些教學行為和沒有經(jīng)過深思的一些教學理念，從而激活教師內(nèi)心深處的教學思想。（3）反思教學是一架連接教學行為和自身教學經(jīng)驗的橋梁。在過去，我們沒有注重教學英語的反思性質(zhì)，但隨著教育的不斷發(fā)展，教師就真的很有必要反思嗎？是的。因為反思教學能夠使教師強有力地提高自身理論水平以及知識面的拓展，有利于教師形成一套自己獨特的教學特色和風格，有利于教師更深入地對教學進行研究。

二、英語的反思教學類型

我們可以將教學方法與教學類型相結(jié)合，簡單地對反思教學法在英語教學中的應用進行分析。

1.自我提問和內(nèi)省式反思法、總結(jié)記錄法相結(jié)合。英語教師通過對自己教學的過程進行自我調(diào)節(jié)、自我監(jiān)督、自我觀察、自己評價并提出問題，進而促進自身的反思能力。這一方法適合于整個英語教學過程，教師在一天的教學或者一節(jié)課的教學后可以采用總結(jié)記錄法，教師靜下心來對課堂中展現(xiàn)的教學內(nèi)容進行總結(jié)，考慮是否符合學生的認識規(guī)律和年齡特征，教學的手段是否運用充分，教學總體的設計是否得當，教課環(huán)節(jié)安排的是否合理，重難點的突出，有哪些需要糾正，哪些需要改進，是否真正調(diào)動了學生的積極性等。將這類問題總結(jié)好，并記錄下來，就為今后的英語教學提供了良好的借鑒，打下堅實基礎，我們定會獲得巨大的教學財富。

2.觀摩分析和學習式反思法，錄像與案例研究法結(jié)合。教師可以通過對其他英語教師的課堂進行大量的觀摩，并進行大量的對話交流。在進行觀摩的過程中教師應該分析這些英語教師是怎樣組織他們的課堂教學，原因是什么，結(jié)合自己的教學實踐與他們的相同之處在哪里，不同之處在哪里，受到了怎樣的啟發(fā)。通過一系列的反思分析，在他人的教學課堂中得到啟發(fā)和認識。教師的首要任務就是要搞清當前教育的大背景，調(diào)查分析，通過課堂觀察、閱讀和走訪調(diào)查等不同形式收集整理較典型的一些教學案例，對案例進行全方位、多角度的解讀。

3.比較與交流式反思法。教師與教師之間的交流對話對學生群體的發(fā)展和教師個人都有十分重大的作用。例如，集體備課過程中教師之間可以互相提出在教學策略、教材解讀、教課環(huán)節(jié)中遇到的問題，請大家?guī)椭\斷、思考，集思廣益想出解決方案。像這樣合作探討，聯(lián)合攻關(guān)，既實現(xiàn)了反思教學，又達到了資源共享、一起成長的目的。波斯納是美國的心理學家，他提出教師的成長公式：經(jīng)驗加反思等于成長，由此可見，英語教學反思是教師提高自己，不斷更新教學方法，掌握教育新技術(shù)的重要途徑。作為英語教師既要重視基礎的理論學習，又要著重掌握這種“診斷性”的研究方法，注重發(fā)現(xiàn)和解決問題，以及英語教學的實踐能力。

三、運用反思教學，優(yōu)化我國英語的教學方法

進行謹慎的教學反思，達到“三思而后行”的要求。“三思”即考慮學生的利益、教育的精神、教學的目標等，做事嚴謹?shù)慕處熥匀粫紤]周全，吸取他人以及以往的經(jīng)驗教訓，做出合理有效的教學方案。在教學過程中英語教師要學生反饋的信息，做到即興反思，及時地對教學行為進行調(diào)整，然而教學的藝術(shù)性就在這?？梢哉f，即興反思是有一定難度的，但是教學又要求教師要做到這一點。一個教師的良好職業(yè)表現(xiàn)就在于課堂上的即興反思、及時的調(diào)整、敏捷的反應。結(jié)束教學后，教師應及時進行總結(jié)分析，積極探究解決問題的措施，反思不僅僅要認識到教學方面的得失，同時還要將教學的成功之處發(fā)揚下去，不足之處加以改進。由此可見，反思性教學不是天外來物，而是突出強調(diào)教學反思，通過促進反思的教學方法達到英語教學的目的，這更是反思教學運用與英語教學中的價值所在。

參考文獻：

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