陳振龍

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“最完備的教育是學(xué)校與家庭的結(jié)合”。教育孩子是一個(gè)系統(tǒng)工程，必須將學(xué)校、家庭等方面的教育資源進(jìn)行較好的結(jié)合，形成合力，使學(xué)校在教育學(xué)生時(shí)能得到更多的來(lái)自家庭方面的支持；家長(zhǎng)在教育子女時(shí)，也能得到更多的來(lái)自學(xué)校方面的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教育1+1≥2，5+2≥7。由于近幾年教育政策的變化，更多的城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生劃入我校，再加上時(shí)代的變遷，“70后”“80后”家長(zhǎng)是學(xué)校家長(zhǎng)的主力軍，出現(xiàn)了很多新的問(wèn)題學(xué)生。為了進(jìn)一步密切家庭與學(xué)校聯(lián)系、優(yōu)化學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，我們探索家校合作的新機(jī)制。

家校合作合作意識(shí)溝通渠道一、增強(qiáng)家校雙方的合作意識(shí)

家校合作，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著不可估量的作用。而要建立良好的家校合作機(jī)制，首先要增強(qiáng)家校雙方的合作意識(shí)。

1.統(tǒng)一思想。孩子是父母生命的延續(xù)，是家長(zhǎng)心靈的寄托，是家庭未來(lái)的希望之光；同時(shí)孩子在學(xué)校中，是學(xué)校學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)校驕傲的資本。我們正因?yàn)楹⒆?，拉近了彼此的距離，密切了彼此的關(guān)系。因此，我們只有深入密切的合作，發(fā)揮各自的作用，共同促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

2.尊重理解。家長(zhǎng)與學(xué)校，特別是家長(zhǎng)與教師要學(xué)會(huì)換位思考，互相尊重，彼此理解。家長(zhǎng)要理解教師，教師的行為，出發(fā)點(diǎn)都是為了孩子的成長(zhǎng)；教師要關(guān)注50個(gè)左右的孩子，難免有疏漏錯(cuò)誤；教師也是普通的人，有喜怒哀樂(lè)、有自己的家庭和孩子要照顧等。同時(shí)老師更應(yīng)理解家長(zhǎng)的愛(ài)子之心，望子成龍、望女成鳳之切，重視溝通的方式與技巧，要善于控制自己的情緒，主動(dòng)承擔(dān)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題的責(zé)任，渴望家長(zhǎng)的密切配合。

3.明確責(zé)任?！凹彝ナ呛⒆拥牡谝凰鶎W(xué)校，父母是孩子的第一任教師”。家長(zhǎng)要意識(shí)到自己教育的力量，以及家庭教育影響的深遠(yuǎn)，不能把教育的責(zé)任一味的推卸給學(xué)校，要配合學(xué)校的管理，積極參與學(xué)校的活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)積極地營(yíng)造開(kāi)放、互動(dòng)的家校合作氛圍，在制度上和財(cái)力上予以保障，使家長(zhǎng)參與、監(jiān)督學(xué)校的權(quán)利切實(shí)落實(shí)，使家校合作有效開(kāi)展。

二、拓寬家校合作的溝通渠道

家校溝通的渠道有家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)講堂等傳統(tǒng)渠道，也有校訊通、微博、微信等新時(shí)代的交流渠道。我們要發(fā)揮各種渠道的作用，拓寬家校溝通的路徑。

1.創(chuàng)新傳統(tǒng)家校溝通的渠道。我們不僅開(kāi)傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)講堂等活動(dòng)，還賦予班級(jí)權(quán)利，可以創(chuàng)新這些渠道的活動(dòng)形式。如家長(zhǎng)會(huì)：有“頭腦風(fēng)暴”交流會(huì)，以主題討論形式，溝通解決孩子的問(wèn)題；成長(zhǎng)展示會(huì)，將成長(zhǎng)中的快樂(lè)與煩惱匯報(bào)給家長(zhǎng)聽(tīng)，讓家長(zhǎng)更全面地了解自己的孩子；才藝展示會(huì)，以展示孩子、家長(zhǎng)特長(zhǎng)為主要內(nèi)容，激發(fā)興趣、挖掘潛能；經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，請(qǐng)教子有方的家長(zhǎng)做經(jīng)驗(yàn)交流；親子交流會(huì)，為親子間交流感情、增進(jìn)理解創(chuàng)設(shè)條件。等各種形式。

2.運(yùn)用信息時(shí)代家校溝通的新渠道。信息技術(shù)的發(fā)展，也豐富了家校合作溝通的渠道，如電話、校訊通、微博、微信等的聯(lián)系，各班主任、老師可以根據(jù)班級(jí)的具體情況，利用以上各種新的溝通形式。如微信，家長(zhǎng)與老師之間可以互發(fā)微信，增進(jìn)了解；也可以在微信上展示孩子在學(xué)校、家里出彩的一面，給孩子點(diǎn)贊，讓孩子的優(yōu)點(diǎn)不斷的擴(kuò)大；還可以建立微信群，家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)與老師之間共同探討，解決孩子身上存在的問(wèn)題。

三、發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的核心作用

家長(zhǎng)委員會(huì)是家長(zhǎng)與學(xué)校合作的橋梁，讓家長(zhǎng)充分參與學(xué)校管理，有效體現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的知情權(quán)、評(píng)議權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，營(yíng)造良好教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.建立多層次的家長(zhǎng)委員會(huì)組織機(jī)構(gòu)。我校建立了多層次的家長(zhǎng)委員會(huì)組織機(jī)構(gòu)，學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)、年級(jí)段家長(zhǎng)委員會(huì)、班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，下一層次總體上服從上一層次的家長(zhǎng)委員會(huì)，但也賦予各層次的家長(zhǎng)委員會(huì)不同的權(quán)利。其次，還可以根據(jù)學(xué)生的來(lái)源成立片區(qū)家長(zhǎng)委員會(huì)，如三橋片區(qū)家長(zhǎng)委員會(huì)，處理這一片區(qū)共性的問(wèn)題。家長(zhǎng)委員會(huì)設(shè)主任委員1名、副主任委員2名、常務(wù)委員若干名，根據(jù)各層次實(shí)際情況確定人數(shù)。家長(zhǎng)委員會(huì)由熱心教育，關(guān)心孩子成長(zhǎng)，熱情支持學(xué)校工作，并有較強(qiáng)組織能力和社會(huì)影響力的在校學(xué)生家長(zhǎng)組成。

2.充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的職能。聽(tīng)取學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、教育教學(xué)工作安排等方面的情況，并為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；就學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生、社會(huì)等反映的有關(guān)問(wèn)題及時(shí)與學(xué)校進(jìn)行溝通協(xié)商；積極向家長(zhǎng)宣傳解釋學(xué)校工作制度和工作措施，協(xié)助學(xué)校開(kāi)展家庭教育工作，做好家長(zhǎng)思想工作，動(dòng)員所有家長(zhǎng)，積極學(xué)習(xí)教育知識(shí)，參與學(xué)?；顒?dòng)和家長(zhǎng)培訓(xùn)，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解和支持，促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致；發(fā)揮全體家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，與學(xué)校緊密協(xié)作，在依法治校、學(xué)校管理、校園文化建設(shè)、學(xué)校周邊環(huán)境治理、開(kāi)展校外教育實(shí)踐等方面，積極為學(xué)校辦實(shí)事、辦好事。

四、提高教師家校合作的能力

學(xué)校在家校合作中占主導(dǎo)地位，而這個(gè)主導(dǎo)的具體體現(xiàn)很大程度上在于教師的能力，因此我們要提高教師在家校合作中的能力。

1.加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師家校合作的能力。把家校合作的內(nèi)容作為安洲中學(xué)教師培訓(xùn)的必修內(nèi)容。在新教師職前培訓(xùn)中增加家校合作的內(nèi)容，讓新教師清楚地了解家長(zhǎng)在當(dāng)代教育中的作用，學(xué)習(xí)與家長(zhǎng)溝通的技巧，挖掘家庭的教育資源，發(fā)揮家庭的教育功能。對(duì)在職進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)時(shí)，要側(cè)重家校合作的技巧和策略的培訓(xùn)，運(yùn)用豐富的具體的案例，在受訓(xùn)教師之間，在教師與培訓(xùn)者之間，教師和家長(zhǎng)之間開(kāi)展討論，提高能力，增強(qiáng)理解。

2.鼓勵(lì)科研，提升教師家校合作的能力。鼓勵(lì)教師投身于家校合作的實(shí)踐和理論研究，加強(qiáng)家校合作的校本研究，設(shè)置家校合作的校本課程，如有關(guān)社會(huì)發(fā)展與家庭關(guān)系的知識(shí)，主要側(cè)重于家庭背景對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響；有關(guān)搖號(hào)入學(xué)，生源及家庭變化，給家校合作帶來(lái)的新問(wèn)題；單親家庭子女教育的問(wèn)題；家訪的技巧、與不同類型家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)；如何召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等等，使理論和實(shí)踐相結(jié)合，把實(shí)踐總結(jié)為理論，使理論更好的服務(wù)于新的安中的家校合作的實(shí)踐。

其實(shí)，家校合作是一個(gè)系統(tǒng)工程，除了做好以上措施，還有方方面面的事情要去做好，如提高家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)、豐富家校合作的內(nèi)容、創(chuàng)新家校合作的方式等，才能發(fā)揮家校合作的功能。營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，塑造健康的道德品質(zhì)和正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，提升家長(zhǎng)的育兒素養(yǎng)，使親子關(guān)系融洽，能夠有效地促進(jìn)父母與孩子之間的溝通交流，為孩子營(yíng)造更溫馨的家庭氛圍；教師深入了解學(xué)生的家庭環(huán)境、以往習(xí)性等，家長(zhǎng)及時(shí)將子女的思想波動(dòng)、行為異常等情況提供給老師，那將有助于教師適時(shí)地改變教育教學(xué)策略，實(shí)施個(gè)性化教育，因材施教。家庭和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)一致，齊心合力，使學(xué)校的教育改革獲得更多的理解與支持，不斷提高學(xué)校的辦學(xué)水平，加快素質(zhì)教育推進(jìn)的步伐。