文/張愛華

前言

滿足幼兒個性發(fā)展的需求，對教學(xué)方式方法進行創(chuàng)新，采取有效的策略開展區(qū)域活動。在教師的指導(dǎo)之下，鼓勵幼兒積極參與區(qū)域活動。幼兒在區(qū)域活動當(dāng)中，獨立自主能力會得到有效的鍛煉。與此同時，在活動當(dāng)中，通過相互之間的溝通交流，幼兒的合作交往能力也會得到有效的提升。通過探索性、有層次的動態(tài)區(qū)域活動，幼兒在其中積累了成長的經(jīng)驗，對幼兒未來的成長有著重要的意義。

一、區(qū)域環(huán)境的構(gòu)建

(一)圍繞主題活動目標(biāo)

幼兒區(qū)域活動的有效開展，良好的區(qū)域環(huán)境是必不可少的要素。圍繞大班幼兒的主題活動目標(biāo)，根據(jù)幼兒的自身喜好，合理的進行區(qū)域環(huán)境的設(shè)計與構(gòu)建，以更好的吸引幼兒參與進來。通過教師的積極的鼓勵和引導(dǎo)，幼兒能夠自主探索和思考。在區(qū)域活動實踐的過程當(dāng)中，需要根據(jù)幼兒經(jīng)驗的積累以及對活動內(nèi)容的掌握，對區(qū)域活動作出靈活性的調(diào)整和補充。但是不能操之過急，需要一個循序漸進的過程，讓幼兒在區(qū)域活動當(dāng)中獲得良好的體驗，更加喜歡這樣的環(huán)境［1］。

(二)滿足幼兒的個性發(fā)展

區(qū)域環(huán)境和幼兒的個性發(fā)展要保證和諧統(tǒng)一，在此基礎(chǔ)上進行區(qū)域環(huán)境的設(shè)計與構(gòu)建。結(jié)合與教育主題相關(guān)的內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的情境，形成科學(xué)、合理的整體布局，在其中投放豐富的活動材料，以充實區(qū)域活動的內(nèi)容。針對某一主題進行區(qū)域活動實踐的過程中，需要教師和幼兒共同進行材料的搜集，幼兒在搜集材料的過程中，有效提升了探索能力。比如進行“四季”主題活動時，我們與幼兒共同去搜集與四季有關(guān)的圖片，幼兒在搜集材料的過程中對四季的不同特點有了更加清晰的認(rèn)識。設(shè)置春、夏、秋、冬的區(qū)域環(huán)境，分別布置相應(yīng)的情境，利用與季節(jié)相關(guān)的圖片以及每個季節(jié)特征的材料進行裝飾，比如秋天的楓葉以及冬天的雪花。讓幼兒自己動手繪畫他們所了解的四季，并根據(jù)自己的興趣選擇其中的一個區(qū)域環(huán)境，充分發(fā)揮想象力，自主進行探索，幼兒的思維能力和動手操作在該過程中會得到有效提升。

(三)靈活性

區(qū)域活動除了具有層次性和探索性之外，動態(tài)性同樣是其顯著的特征。因此，區(qū)域環(huán)境的構(gòu)建具有一定的靈活性。根據(jù)幼兒的需求做出適應(yīng)性的調(diào)整。幼兒階段的孩子活潑好動，好奇心強，新穎的區(qū)域活動內(nèi)容更容易吸引幼兒的注意。因而在區(qū)域環(huán)境設(shè)計與構(gòu)建當(dāng)中，需要將對于幼兒具有吸引力的元素加入到區(qū)域環(huán)境當(dāng)中，在主題的基礎(chǔ)上進行有效的拓展和延伸。另外，幼兒階段的孩子接觸的環(huán)境范圍比較狹窄，一般局限于學(xué)校和家兩個場所。因而在區(qū)域環(huán)境構(gòu)建的過程中，需要與幼兒的生活實際緊密的聯(lián)系在一起，讓幼兒在其中獲得熟悉感，幼兒的自信和勇氣會得到提升［2］。

二、綜合能力的開發(fā)

(一)自主探索能力

幼兒園大班所開展的區(qū)域活動，需要對幼兒的興趣、愛好以及能力進行綜合性考慮。幼兒在自主參與區(qū)域活動的過程中，愉快的活動體驗對于幼兒的成長有著積極的作用。在該過程當(dāng)中，幼兒的多項能力得以有效的提升，自身的潛力得到挖掘。幼兒在參與區(qū)域活動當(dāng)中，獨立自主性有了顯著的提升。區(qū)域活動為幼兒提供了自主探索的機會，從中收獲學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，幼兒的心理需求也得到滿足，對幼兒自主探索能力的培養(yǎng)有著積極的促進作用［3］。

(二)合作交往能力

區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是區(qū)域活動的重要環(huán)節(jié)，幼兒在參與的過程中，需要與教師和其他幼兒之間進行溝通與合作。在進行區(qū)域活動的過程中，教師需要對幼兒進行逐步的引導(dǎo)，幫助其完成活動當(dāng)中的任務(wù)，幼兒能夠?qū)υ擁椈顒觾?nèi)容有著更加準(zhǔn)確的理解。在許多區(qū)域活動當(dāng)中需要與其他人合作完成。在分工協(xié)作、相互交流分享的過程中，幼兒的合作意識得到有效的增強，學(xué)會了同他人分享，合作交往能力得以有效的提升。

(三)自我表現(xiàn)能力

幼兒之間存在著明顯的個體差異，興趣、愛好以及特長都有所不同。在區(qū)域活動當(dāng)中，需要針對幼兒自身的特長，給予他們自我表現(xiàn)的機會，對提升幼兒的自信和勇氣有著積極的作用。在“音樂”主題的區(qū)域活動當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)舞臺環(huán)境，讓幼兒登臺展示，通過唱歌、跳舞等形式進行表演，將自身的特長充分的發(fā)揮出來。在該過程當(dāng)中，幼兒的自我表現(xiàn)能力得到有效的提升。在輕松愉快的氛圍下，幼兒在區(qū)域活動中，綜合能力得到有效的開發(fā)［4］。

三、結(jié)論

幼兒個性發(fā)展的需要來展開，是新時期的幼兒教育的主題。通過幼兒園大班區(qū)域活動的有效開展。結(jié)合幼兒自身的興趣和愛好，合理的規(guī)劃和設(shè)計選擇活動內(nèi)容。圍繞主題活動目標(biāo)，滿足幼兒的個性發(fā)展，構(gòu)建良好的區(qū)域環(huán)境，提升區(qū)域活動的有效性，加強對幼兒綜合能力的開發(fā)，對幼兒未來的成長有著積極的作用。

［1］張秀敏.大班幼兒區(qū)域活動的有效開展——談區(qū)域游戲與主題活動的融合［J］.才智，2015，13:87.

［2］鄭雅勤.淺談幼兒園區(qū)域活動的有效開展策略 ［J］.才智，2014，21:20+23.

［3］劉媛媛.對區(qū)域活動中提升大班幼兒合作能力的研究［J］.讀與寫 (教育教學(xué)刊)，2013，04:235.

［4］錢晶，錢曉雯.幼兒園區(qū)域活動中大班幼兒同伴互動的研究 ［J］.常熟理工學(xué)院學(xué)報，2012，12:32－34+118.