先進典型對大學(xué)生的影響現(xiàn)狀及對策探討

隆 娟，歐陽妮，何雪俊

（湖北醫(yī)藥學(xué)院，湖北 十堰　442000）

先進典型對大學(xué)生的影響現(xiàn)狀及對策探討

隆 娟，歐陽妮，何雪俊

（湖北醫(yī)藥學(xué)院，湖北 十堰442000）

通過對某市四所高校的學(xué)生進行隨機調(diào)查，總結(jié)了先進典型對高校大學(xué)生影響的現(xiàn)狀與特點，分析了產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，并就如何做好大學(xué)生先進典型教育進行了對策探討。

先進典型；影響；特點；原因；對策

一、先進典型

先進典型就是指在思想政治教育過程中篩選出來的具有代表性的人物和事件，體現(xiàn)了社會對其成員的道德期望。先進典型能夠幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，引導(dǎo)大學(xué)生自覺踐行社會主義核心價值體系，規(guī)范自身行為，明確奮斗方向。因此，先進典型教育一直是高校思想政治教育的重要組成部分。

二、先進典型對大學(xué)生影響的特點

了解先進典型對大學(xué)生的影響，可以幫助我們更有針對性地開展先進典型教育，實現(xiàn)教育目標(biāo)，優(yōu)化教育效果。為此，筆者近期對我國中部某城市四所地方高校的600名學(xué)生進行了調(diào)查，并對其中一部分進行了訪談。本次調(diào)查分別在各校隨機選取150名學(xué)生作為樣本，共發(fā)放600份問卷，回收有效問卷592份，有效率為98.67%，調(diào)查分析以有效問卷的數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)。

表1　調(diào)查對象統(tǒng)計

表1數(shù)據(jù)顯示，調(diào)查對象在男女比例、專業(yè)分布上較為均衡，政治面貌上符合在校生政治面貌特點，年級分布上為在校生主體，層次分布較為合理。

1.大學(xué)生認同先進典型教育的必要性和重要性

調(diào)查顯示，有86.82%的學(xué)生認為有必要舉辦諸如《感動中國》一類的節(jié)目來宣傳先進典型；認為先進典型在激勵自己勤奮學(xué)習(xí)（59.12%）、幫助形成優(yōu)良品質(zhì)（55.91%）、學(xué)會奉獻（51.12%）和矯正不良習(xí)慣（45.61%）等方面有著較大影響；對于學(xué)習(xí)先進典型的活動，有48.48%的學(xué)生會“積極參加”，有41.22%的學(xué)生“視具體情況而定”，只有10.3%的學(xué)生表示“要求參加就參加”或者“不參加”。85.98%的學(xué)生認為要學(xué)習(xí)先進典型的精神和行為方式，并且愿意與媒體（42.23%）、面對面交流（30.24%）以及親身體驗（25.34%）等方式向先進典型學(xué)習(xí)。以上數(shù)據(jù)說明，作為思想政治教育的重要組成部分，先進典型教育得到了學(xué)生的普遍認同，并在諸多方面對青年學(xué)生的成長起到了積極作用。

2.大學(xué)生對先進典型了解不夠全面深入

根據(jù)調(diào)查，大學(xué)生主要通過網(wǎng)絡(luò)、電視和報紙等途徑了解先進典型的事跡，少數(shù)通過報告會等途徑進行了解。對于徐本禹、洪戰(zhàn)輝等大學(xué)生先進典型的事跡，僅有5.57%的學(xué)生表示“非常了解”，有94.42%的學(xué)生表示“知道一點”或“不知道”。關(guān)于自己所了解的先進典型的形象，有29.05%的學(xué)生表示“盡善盡美”、“沒有宣傳的那么完美”或者“與自己無關(guān)，不了解”。在認為對自己影響最大的先進典型中，“各行各業(yè)的優(yōu)秀人物”和“歷史偉人”占88.66%，“大學(xué)生榜樣”只占13.34%。這表明多數(shù)學(xué)生對先進典型只有較為模糊的整體評價，并未深入了解，且大學(xué)生先進典型的影響力較為有限。

3.大學(xué)生對先進典型的評價更加理性、需求更加多元化

對于先進典型的感人事跡，有43.075%的學(xué)生認為“了不起，但自己也可以做到”，39.19%的學(xué)生認為“非常了不起，自己做不到”；在與先進典型的比較時，71.11%的學(xué)生認為自己和先進典型“存在差距，但只要努力就能一樣優(yōu)秀”，21.96%的學(xué)生認為“差距很大，可望而不可及”。對于“你所熟悉的學(xué)生先進典型”，51.18%的學(xué)生表示“對事情有安排，但也會出現(xiàn)差錯”。只有7.09%的學(xué)生認為先進典型“應(yīng)當(dāng)無私奉獻而犧牲基本權(quán)益”，92.91%的學(xué)生認為“不應(yīng)該”或“應(yīng)視具體情況而定”。這說明大學(xué)生對先進典型的評價更加理性。同時，大部分學(xué)生認為學(xué)歷、行業(yè)、社會地位等因素在一定程度上會影響先進典型的形成。有69.76%的學(xué)生認為要成為先進典型，應(yīng)該“結(jié)合自身特點，自我成才”。面對“你認為大學(xué)生先進典型應(yīng)具備哪些品質(zhì)”的問題，“品德高尚”“自強獨立”“富有創(chuàng)新意識”所占比例較大，而“多才多藝”“成績優(yōu)異”所占比例較小。這表明當(dāng)代大學(xué)生對先進典型的特質(zhì)有更加多元的價值取向。

4.先進典型的榜樣示范作用出現(xiàn)了弱化

在調(diào)查中，有29.39%的學(xué)生表示不知道洪戰(zhàn)輝、徐本禹等大學(xué)生先進典型，7.43%的學(xué)生認為先進典型的事跡“沒什么大不了”，8.61%的學(xué)生認為先進典型“不真實，沒有宣傳的那樣完美”；6.25%的學(xué)生表示先進典型“和自己一樣，沒什么區(qū)別”，10.14%的學(xué)生認為面對先進典型時，應(yīng)該“堅持做自己”；對于學(xué)習(xí)先進典型的活動，10.3%的學(xué)生表示“要求參加就參加”或者“不參加”；65.03%的學(xué)生認為當(dāng)前對先進典型的宣傳“夸大其詞”或“不夠全面”，還有13.18%的學(xué)生認為對先進典型的宣傳“可有可無”或“沒有必要”。這表明青年學(xué)生對先進典型以及先進典型的宣傳認同度有所降低，先進典型的榜樣示范作用出現(xiàn)了弱化。

三、先進典型對大學(xué)生影響現(xiàn)狀的原因分析

1.典型教育仍發(fā)揮重要作用

先進典型以其自身獨特的力量，在社會發(fā)展過程中，在廣泛的社會群體內(nèi)部，一直發(fā)揮著重要而積極的影響。特別是在當(dāng)今社會條件下，作為一種正能量，他們?nèi)栽诔掷m(xù)發(fā)揮著道德教化作用。典型教育是我國傳統(tǒng)的思想政治教育方法，也是一種重要的德育教育方法，它以典型人物的先進思想、優(yōu)秀事跡來影響大眾，以提高人們的思想認識和覺悟。當(dāng)前，對大學(xué)生進行典型教育，是促進大學(xué)生健康成長的重要手段，在思想政治教育工作中起著不可替代的作用。大多數(shù)學(xué)生對典型教育的普遍認同，就說明了典型教育的重要性和有效性。

2.社會環(huán)境等因素影響了學(xué)生對先進典型的認知和評價

改革開放后，我國的經(jīng)濟體制和社會結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大變化，西方各種思潮涌入，社會環(huán)境日益復(fù)雜。多元化社會思想道德統(tǒng)一性的缺失、信息化時代正負面信息交叉?zhèn)鞑ヒ约笆袌鼋?jīng)濟下大眾傳媒的娛樂化傾向?qū)е铝讼冗M典型榜樣示范作用的弱化。同時，我國正處于社會轉(zhuǎn)型期，社會深層次的矛盾開始凸現(xiàn)，導(dǎo)致大學(xué)生的價值取向開始走向多元化，大學(xué)生的自我主體意識也不斷加強，致使他們對先進典型的價值認可產(chǎn)生迷茫，難以對先進典型的行為產(chǎn)生共鳴。

3.先進典型的選樹和宣傳上存在誤區(qū)

長期以來，在選樹典型和確立榜樣時，我們總是簡單地把它拔高、再拔高，或表彰一點而掩全面，認為只有把形象塑造的“高、大、全”才更有說服力和影響力。這一方面會造成先進典型與青年學(xué)生之間過大的心理差距，青年學(xué)生很難設(shè)身處地地體驗先進典型的心理與心態(tài)，難以與之產(chǎn)生感情共鳴，甚至出現(xiàn)抵觸情緒；另一方面，選樹和宣傳的先進典型標(biāo)準(zhǔn)過高，模仿者與被模仿者之間差距過大，具有不可比性，使得學(xué)生不愿意也不能效仿和踐行。在調(diào)查中，當(dāng)被問到“如何更好地發(fā)揮先進典型的示范作用”時，有76.01%的學(xué)生認為“典型教育要從實際出發(fā)，貼近生活”，68.41%的學(xué)生認為“宣傳大學(xué)生典型要確保真實性和大眾性”，也說明了這一點。

4.教育形式陳舊，大多流于形式

目前，榜樣教育多采取灌輸說理等方式，注重表現(xiàn)形式與口號，忽視青少年的互動與實踐參與，實際效果難以令人滿意。另外，在選樹榜樣時，教育者通常會將自己認為值得青少年學(xué)習(xí)的形象作為典型進行推介，忽視個體層次上的差別和自身需求。這樣，教育者推介的典型難以得到青少年的認同，也難以發(fā)揮其主動性，無法取得預(yù)期效果。同時，當(dāng)前的典型教育活動缺乏常態(tài)機制，大多是根據(jù)文件或上級要求安排學(xué)習(xí)活動，存在突擊化和形式化的傾向，“雷鋒叔叔沒戶口，三月來四月走”就是其真實寫照。

四、探討先進典型對大學(xué)生積極影響的對策

1.更加合理地選樹大學(xué)生先進典型，形成多類型、多層次的選樹體系

在確定先進典型時，我們不僅要選樹大學(xué)生道德典型，還要樹立在學(xué)習(xí)、專業(yè)技能、志愿服務(wù)、文藝體育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、科學(xué)研究、自立自強、助人為樂等各方面表現(xiàn)出色的學(xué)生典型。從層次上講，不僅要有校級及以上的學(xué)生典型，還需要有學(xué)院和班級層次的先進典型，使每個大學(xué)生都能找到自我提升所需要的模仿對象。在時間上，要不斷樹立、培育新的典型，使更多的先進典型能夠發(fā)揮“同輩群體效應(yīng)”，保證典型教育的連貫性。在人數(shù)上，不僅要樹立個體典型，還應(yīng)該多樹立群體典型。此外，在選樹過程中，要注意先進典型的真實性、先進性和時代性，貼近學(xué)生的真實生活，確保能被青年學(xué)生廣泛認可，并滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、仿效的需要。

2.改善宣傳方法方式，形成立體化的先進典型宣傳系統(tǒng)

在宣傳方法上，切勿任意拔高、夸大事實，真實的宣傳往往更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)典型的熱情。新聞宣傳、先進事跡報告會、交流會、實踐活動等相結(jié)合，注重先進典型與學(xué)習(xí)者的互動，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在宣傳方式上，將課堂、講座、海報、廣播、報紙、網(wǎng)絡(luò)等多種手段相結(jié)合，尤其是要注意微信、微博、QQ群等與學(xué)生緊密結(jié)合的新媒體的運用。通過多種手段的綜合運用，營造濃厚的“學(xué)典型，做典型”的氛圍。

3.更新教育方法，優(yōu)化典型教育的效果

在典型教育中，要注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)先進典型的積極性和主動性。除了利用課堂、講座、報告會等公開、直接的顯性教育方式，還要利用學(xué)校環(huán)境、班級氛圍以及朋輩群體等隱性因素促進先進典型示范作用的發(fā)揮，在日常生活的相互交往過程中潛移默化地提高大學(xué)生自身的素質(zhì)水平。同時，對先進典型的學(xué)習(xí)要強調(diào)在實踐中的體驗，凸顯實踐在典型教育中的基礎(chǔ)地位。例如，可以組織主題班會、話劇演出、情景模擬、志愿活動來加深學(xué)生對先進典型的理解，還可以通過拍微電影，以先進典型的姓名為班組、宿舍命名等方式表彰涌現(xiàn)出來的先進集體和個人。這樣可以幫助學(xué)生將先進典型的精神與自身實際結(jié)合起來，讓他們在實際生活中內(nèi)化并踐行榜樣精神。

4.建立典型教育的長效機制，營造典型教育的良好環(huán)境

先進典型教育的最終目的是為了內(nèi)化、踐行榜樣精神，需要大學(xué)生在潛移默化和仿效踐行的過程中才能獲得，這是一個長期的過程。因此，要堅持典型教育的常態(tài)化和日?；箤W(xué)生時時處處都有典型可學(xué)。在進行典型教育的同時，加強校園道德文化建設(shè)，為典型教育提供素材和載體，使校園道德文化建設(shè)與典型教育互相促進、良性循環(huán)。

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1673-0046（2015）11-0091-03

湖北醫(yī)藥學(xué)院2014年學(xué)生工作研究項目：大學(xué)生先進典型培養(yǎng)模式創(chuàng)新及榜樣示范作用發(fā)揮的研究，編號：2014A01；組織人事部項目：大學(xué)生先進典型培育及榜樣示范作用研究，編號：201408