讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文

李花云

摘 要：語(yǔ)文來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，二者密切聯(lián)系在一起。對(duì)學(xué)生而言，語(yǔ)文本身就是一種特殊的生活，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，可以激發(fā)興趣，豐富知識(shí)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文;生活;感悟

生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的沃土，是活水的源泉，語(yǔ)文素養(yǎng)只有在豐富的生活中才能得以提升、發(fā)展、成熟。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，我們可以讓學(xué)生到生活中學(xué)語(yǔ)文。

一、深入自然觀察感悟，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

農(nóng)村這片廣袤的天地，帶給了我們無(wú)窮的知識(shí)和樂(lè)趣。這里四季美景如畫(huà)如詩(shī)，我們可以帶學(xué)生深入大自然觀察、感悟。春天，可以帶學(xué)生到田野探尋春的足跡，領(lǐng)悟“草色遙看近卻無(wú)”的朦朧;夏天，可以和學(xué)生相聚池邊柳蔭，聽(tīng)蛙鼓聲聲，賞“映日荷花”;秋天，師生可以步入果園，飽覽成熟的色彩，感受收獲的喜悅;冬天，師生可以攜手踏上封凍的冰河，賞雪、滑冰……

把語(yǔ)文課堂移至室外，既激發(fā)了學(xué)生興趣，陶冶了情操，又鍛煉了學(xué)生觀察能力、思考能力，還提高了寫(xiě)作水平，寓教于樂(lè)。

二、引導(dǎo)學(xué)生觀察搜集生活中的語(yǔ)文，提升語(yǔ)文素養(yǎng)

學(xué)語(yǔ)文就是學(xué)生活中需要的語(yǔ)文，其實(shí)語(yǔ)文就在我們身邊。漫步街頭，五花八門(mén)的商店、飯店招牌會(huì)讓我們驚嘆，如“錦繡白領(lǐng)”“足下生輝”“一招鮮”等，詞語(yǔ)雖不甚華麗，但卻詼諧形象地體現(xiàn)了商店的特色。經(jīng)常讓學(xué)生觀察收集整理這些生活中的語(yǔ)文，會(huì)給我們的語(yǔ)文教學(xué)注入生機(jī)與活力。

三、鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，感悟生活，積累寫(xiě)作素材

社會(huì)是個(gè)大課堂，在這個(gè)大課堂里，學(xué)生不僅可以得到充分的鍛煉，還可以豐富我們的語(yǔ)文課堂。節(jié)假日和雙休日，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。清明節(jié)，組織學(xué)生集體掃墓，感懷先烈，接受愛(ài)國(guó)主義教育……在實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，我們可以以本次活動(dòng)為內(nèi)容讓學(xué)生自由寫(xiě)作。學(xué)生由于親身參加了活動(dòng)，會(huì)有好多話想說(shuō)，他們?cè)僖膊粫?huì)因沒(méi)有素材而發(fā)愁，如果堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生的寫(xiě)作水平肯定會(huì)慢慢得到提升。

四、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的生活情景，讓生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)的教材

在日常的教學(xué)過(guò)程中，我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的生活情景，讓學(xué)生在不知不覺(jué)、輕松愉悅中，在最自然放松的狀態(tài)下，調(diào)動(dòng)所有的感官去注意、去觀察、去思考，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感悟生活，在生活中理解語(yǔ)文。

讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域和空間，又啟迪了學(xué)生的智慧，豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。相信在生活中學(xué)語(yǔ)文會(huì)使我們的語(yǔ)文教學(xué)步入一片新的天地。