王偉果

摘 要：青年教師的培養(yǎng)是學(xué)校工作的重要方面。新入職前三年的青年教師最需要解決的問(wèn)題是最快熟悉課標(biāo)與教材，熟悉中學(xué)教學(xué)體系;入職4～10年的青年教師最需要解決的是進(jìn)一步熟悉教材與課標(biāo)，開(kāi)始逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

關(guān)鍵詞：青年教師;成長(zhǎng);教研

隨著大批青年教師的入職，青年教師如何得到成長(zhǎng)歷來(lái)是教研工作需要關(guān)注的重點(diǎn)方向。青年教師的培養(yǎng)是學(xué)校工作非常重要的一個(gè)方面。優(yōu)秀教師能力的形成主要在職后。下面我結(jié)合青年教師在不同成長(zhǎng)階段中的不同需求與本人的教學(xué)教研工作經(jīng)歷，談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

在新入職的前三年，青年教師最需要解決的問(wèn)題是：最快熟悉課標(biāo)與教材。從學(xué)校的角度來(lái)說(shuō)，有的學(xué)校為了保證畢業(yè)年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于新入職教師只讓帶七年級(jí)八年級(jí)的歷史課程，我認(rèn)為這是不利于教師最快成長(zhǎng)的。從短期與長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看都是不利于學(xué)校教學(xué)水平提升的。從短期看，在九年級(jí)教學(xué)中學(xué)校都會(huì)安排一至二位經(jīng)常參與中考畢業(yè)班教學(xué)的教師，而青年教師參與中考，在新老的搭配教學(xué)中，會(huì)使青年教師得到極大成長(zhǎng)與提高，而且只要學(xué)校善于調(diào)動(dòng)教師積極性，青年教師會(huì)將壓力化為動(dòng)力，他們的潛能是會(huì)在畢業(yè)年級(jí)的教學(xué)中得到發(fā)掘與提升的。教師的快速成長(zhǎng)，是每一所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的共同追求。因此，敢于放手，善于調(diào)動(dòng)，正是教師成長(zhǎng)的動(dòng)力之一。歷史教師對(duì)于課標(biāo)與教材的把握與認(rèn)識(shí)，也只有在參與了中考復(fù)習(xí)才能得到升華與深化。對(duì)于學(xué)校而言，一方面是讓青年教師勇挑重?fù)?dān)，參與中考，另一方面則是要加強(qiáng)對(duì)青年教師的管理與培訓(xùn)。例如，要求青年教師與其他教師經(jīng)常性地開(kāi)展“同課異構(gòu)”活動(dòng)，要求青年教師積極參加各級(jí)各類培訓(xùn)活動(dòng)與競(jìng)賽活動(dòng)，在競(jìng)賽中得到成長(zhǎng)。對(duì)于青年教師的課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等開(kāi)展經(jīng)常性的檢查。

入職的4～10年里，青年教師最需要解決的問(wèn)題是：進(jìn)一步熟悉教材，領(lǐng)會(huì)課標(biāo)，在教學(xué)中摸索使用不同的教學(xué)方法，開(kāi)始逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。此時(shí)，教研組內(nèi)應(yīng)該加強(qiáng)集體備課工作，使教師之間的經(jīng)驗(yàn)得到交流。例如，可以在組內(nèi)開(kāi)展青年教師讀書(shū)交流活動(dòng)，經(jīng)常性地開(kāi)展教學(xué)觀摩活動(dòng)，要求教師精讀一本教育專著，獨(dú)立撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，通過(guò)多種形式與途徑的交流，促進(jìn)青年教師課堂教學(xué)水平的不斷提高。

總之，青年教師的成長(zhǎng)既需要教師的個(gè)人努力，也離不開(kāi)學(xué)校教研組對(duì)青年教師的嚴(yán)格要求與激勵(lì)支持。