姜慧楠

摘 要：隨著現(xiàn)代教育改革的不斷推進，傳統(tǒng)的課堂數(shù)學(xué)教學(xué)方式顯然已經(jīng)很難適應(yīng)社會的發(fā)展。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師主要以知識性教學(xué)為主，學(xué)生的知識接受程度并不高，也沒有給學(xué)生留有充分的動手時間，嚴(yán)重地阻礙著學(xué)生的綜合能力發(fā)展。對數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式進行了分析和研究，希望能對我國教育實現(xiàn)全面性發(fā)展作出貢獻。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);有效性;自主學(xué)習(xí);引導(dǎo)

數(shù)學(xué)是教學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，同時也是最重要的內(nèi)容。當(dāng)前教育改革不斷深化，教師也逐漸意識到了數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的重要性。傳統(tǒng)教育模式顯然已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，只有不斷地創(chuàng)新，不斷地更改教育方式提升學(xué)生的主動性，才能有效地達到教育目的。

一、重視教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的創(chuàng)新

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教學(xué)中的首要環(huán)節(jié)，同時也是影響學(xué)生積極性和學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵點。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)進行積極的創(chuàng)新，以便于提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以提出課堂競賽的目標(biāo)，以此來調(diào)動學(xué)生的興趣。在這個環(huán)節(jié)中，教師要事先安排好競賽的內(nèi)容，并在課前告知學(xué)生，這樣一來學(xué)生的競爭欲望會得到提升，在課堂中也就會更加主動地學(xué)習(xí)。此外，教師也可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中設(shè)置情境，制造懸念，讓學(xué)生在好奇心的推動下更加主動地學(xué)習(xí)。將學(xué)生置身于懸念中，容易激發(fā)他們探究的欲望。

二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的情境

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需要接近生活。數(shù)學(xué)與生活之間有著密切的聯(lián)系，是生活中的重要組成部分，同時數(shù)學(xué)的最終目的也是為了回歸生活。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于將數(shù)學(xué)內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，以此來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)中只有讓學(xué)生感受到樂趣，學(xué)生才會主動地進行學(xué)習(xí)，并主動探索問題的內(nèi)涵。對此，教師應(yīng)以學(xué)生的樂趣和興趣為主要的出發(fā)點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出有意思的情境。例如，在課堂中利用圖形和視頻等來吸引學(xué)生的注意力，然后讓學(xué)生根據(jù)視頻中的內(nèi)容進行圖形的創(chuàng)意，這樣一來學(xué)生會因為好奇而產(chǎn)生興趣，并主動地進行練習(xí)，從而進入到主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

三、充分發(fā)揮教師引導(dǎo)作用

以人為本是教育的中心思想，在教學(xué)中教師要時刻謹記為學(xué)生營造出公平、民主的課堂氣氛，將主體權(quán)利交還給學(xué)生，而教師則是教育中的引導(dǎo)者和組織者。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分地發(fā)揮出自身的主導(dǎo)性作用，對教學(xué)進行科學(xué)的組織。首先，根據(jù)教學(xué)活動進行科學(xué)、系統(tǒng)的規(guī)劃和安排，以此來促進學(xué)生資助學(xué)習(xí)活動的提升和完善。此外，重視學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的組織能力培養(yǎng)，在教師的引導(dǎo)下，不斷地提升自身的學(xué)習(xí)能力。課堂中教師應(yīng)積極地鼓勵學(xué)生對問題提出質(zhì)疑和想法，鼓勵他們大膽地思考。

在整個教學(xué)過程中，學(xué)生始終處于主體地位，而教師則是主導(dǎo)者，教師只是學(xué)生的“引路人”而并非帶路人。依照學(xué)生不同的性格特點等，教師可以來制訂出不同的教學(xué)計劃。但在教學(xué)中，教師一定要適應(yīng)學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)規(guī)律，一定要符合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，

一定要適應(yīng)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)能力和知識水平。

四、鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新

創(chuàng)造力是人類智慧的重要表現(xiàn)，同時也是學(xué)生在發(fā)展過程中的重要需要。數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)能力是學(xué)生在成長和學(xué)習(xí)的過程中不斷總結(jié)而形成的，而不是教師教導(dǎo)出來的。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不能只對學(xué)生進行知識性的教育，而是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生營造不同的環(huán)境，有效地提升學(xué)生興趣和積極性，充分挖掘?qū)W生內(nèi)心的潛能和創(chuàng)造力，使學(xué)生能像一位學(xué)者一樣積極地研究和創(chuàng)造，在自身的研究過程中得到真正的提高。在學(xué)生的創(chuàng)新過程中，學(xué)生了解到知識的重要性，懂得了實踐所帶來的意義，進而提升學(xué)習(xí)的自主性。

五、積極地鼓勵學(xué)生動手操作和實踐

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，動手實踐所得到的知識遠遠勝過于教師講解的理論。在動手操作的過程中，學(xué)生能將所學(xué)習(xí)到的知識直接轉(zhuǎn)化為實踐，從而得到更好的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多直觀性強的內(nèi)容，對于這些內(nèi)容操作起來也比較輕松，教師就可以為學(xué)生提供更多的動手機會，讓學(xué)生在操作的過程中體驗學(xué)習(xí)，感

受到數(shù)學(xué)中的樂趣，從而提升對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信，最終起到良好的教學(xué)效果。此外，教師也可以讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，解決實際問題，從而引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。這樣的方式一方面能提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，另一方面也能提升學(xué)生動手實踐的能力和解決實際問題的能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是十分重要的，只有學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，才會主動地進行學(xué)習(xí)。對此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極地探索數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，總結(jié)出更加有效的教學(xué)方式，提升學(xué)生的熱情和積極性，從而達到提升教學(xué)效果，幫助學(xué)生實現(xiàn)綜合發(fā)展的教學(xué)目的。

參考文獻：

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