李曉芳++于炯

摘要：該論文主要是介紹了基于移動終端中國少數(shù)民族漢語水平考試學習系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)。該系統(tǒng)基于移動終端，服務(wù)器選擇Tomcat，服務(wù)器技術(shù)選擇JavaEE以及相關(guān)軟件技術(shù)相結(jié)合，編寫服務(wù)器對應(yīng)于移動終端的不同的接口，供后期移動終端的開發(fā)。系統(tǒng)彌補了傳統(tǒng)漢語教育中的很多弊端，改變了只能從書本和老師那里獲取漢語知識的現(xiàn)狀，拓展了少數(shù)民族學生學習漢語的途徑，同時降低了他們學習漢語的資金成本和時間成本，使得學生學習漢語變得更加有趣味。

關(guān)鍵詞：漢語水平考試學習；中文語音識別技術(shù)；移動學習；字體動畫；移動終端平臺

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）23-0024-02

Design of Mobile Terminals China MHK Minority-based Learning System

LI Xiao-fang ， YU Jiong， Wang Xiao-yang， LI Chun-yuan

（Xinjiang University，Urumqi 830000，China）

Abstract： This paper mainly introduces the design and implementation of mobile terminal Chinese MHK minority-based learning system. The system is based on mobile terminal， server selection Tomcat， select JavaEE server technology and related software technology， mainly from the listening， speaking， reading and writing four aspects for development. Which make up the traditional Chinese education many drawbacks， they only get to change the status quo of Chinese knowledge from books and teachers there， expanding the way minority students learning Chinese， learning Chinese at the same time reducing their cost of capital and time costs， so that students learning Chinese has become more interesting.

Key words：HSK learning； Chinese speech recognition technology； mobile learning； font animation； mobile terminal platform

1 概述

在全球經(jīng)濟文化大融合的背景下，漢語熱開始席卷全球，學習漢語并報考等級考試也成為熱門。同時在少數(shù)民族比較多的新疆，少數(shù)民族漢語教學和升學考試中，對學生漢語水平的考察一直占有重要的地位。在如今在智能手機快速普及的年代，傳統(tǒng)漢語教學已經(jīng)遠遠不能滿足廣大少數(shù)民族考生學習漢語的需求，我們開發(fā)的中國少數(shù)民族漢語水平考試學習手機app嘗試更好的解決在傳統(tǒng)教學中面臨的問題和挑戰(zhàn)，主要從培養(yǎng)軟件使用者的聽、說、讀、寫四個能力入手開發(fā)該學習系統(tǒng)。

1.1 漢語水平考試介紹

中國漢語水平考試（漢語拼音縮寫為HSK，簡稱“漢語水平考試”）。1995年引入新疆，新疆各高校都把HSK考試取得的級別都作為少數(shù)民族學生升學和從預(yù)科進入專業(yè)階段學習的重要標準之一，HSK對新疆的少數(shù)民族漢語教育起到了積極的作用，并取得了一定的成果。但隨著我區(qū)少數(shù)民族地區(qū)雙語教學的快速發(fā)展，HSK（初、中等）考試中沒有口語測試和寫作測試，越來越制約和限制了我區(qū)少數(shù)民族教育的發(fā)展。

中國少數(shù)民族漢語水平等級考試（漢語拼音縮寫為MHK，簡稱“民族漢考”）是為專門測試母語非漢語的少數(shù)民族漢語學習者的漢語水平而設(shè)置的國家級標準化考試?？荚嚦煽兛梢员容^客觀、準確地反映應(yīng)試者的實際漢語水平。通過考試獲得的相應(yīng)等級證書是一個人實際漢語水平的證明。

1.2 目的

漢語教學過程中普遍存在著中書本知識、輕漢語應(yīng)用能力，特別是輕視聽力和口語交際能力的傾向；傳統(tǒng)的漢語教學無論教學目標、教學內(nèi)容、教學要求和教學方法等方面，都顯得結(jié)構(gòu)過于單調(diào)，缺乏活力；教師教學理念相對陳舊，對新的教學理念把握和理解不夠，使得弱化了對語言的聯(lián)系和使用，未能突出語言交際能力的訓練，同時挫傷了學生學習漢語的積極性。該系統(tǒng)豐富了學習漢語的途徑，降低了學習漢語的成本?；谝苿咏K端中國少數(shù)民族漢語水平考試學習系統(tǒng)設(shè)計就是為了能夠讓更多的人更方便的學習漢語，讓漢語的學習更加生動有趣。

2 系統(tǒng)的設(shè)計

2.1 設(shè)計思想

MHK學習系統(tǒng)主要分為學生學習模塊和教師管理模塊，以不同的角色可以登錄不同的模塊，學生和教師是通過中間的服務(wù)器進行溝通的，各自把信息傳到服務(wù)器來進行管理以及存儲。

學生角色：學生通過MHK學習系統(tǒng)注冊后登錄到移動終端。在該系統(tǒng)中進行相關(guān)的學習主要包括練字秀秀，語音功能，模擬實戰(zhàn)三個方面。設(shè)置了離線文件，更加方便了學生隨時隨地進行學習。

教師角色：老師登錄到系統(tǒng)，可以管理試題，監(jiān)測數(shù)據(jù)（包括學生提交的考試答案，對其進行批改）該模塊實現(xiàn)了學生與老師之間的互動，讓學生不只是對著應(yīng)用學習，還有相關(guān)的老師為其批改作文給予指導(dǎo)。

管理員角色：管理員可以登錄到后臺對整個系統(tǒng)的信息進行管理以及一些修改維護工作。

2.2 功能設(shè)計

中國少數(shù)民族漢語水平考試學習系統(tǒng)的具體功能大致分三大模塊，分別為“練字秀秀”、“語音能力”和“模擬實戰(zhàn)”。

2.2.1 練字秀秀

2.2.1.1 電子字帖

該模塊旨在充分利用移動智能手機，讓學生可以方便快捷、隨時隨地進行字體的臨摹，系統(tǒng)會相應(yīng)的給出分數(shù)。電子字帖既可以讓學生欣賞漢字書法的魅力，同時讓學生真正的手上擁有寫好漢字的真本領(lǐng)，彌補了傳統(tǒng)教學中練習寫字的問題；還設(shè)置了分享模塊，可以分享自己的練字成果截圖給好友。

2.2.1.2 字體動畫

該模塊讓學生更直觀的學習漢字并以正確的方式寫出漢字。學生如果要寫好漢字，就必須了解漢字的形體特點，從筆畫入手來進行漢字學習。按筆順書寫漢字有 助于漢字的勻稱書寫和快速書寫。字體動畫通過動畫的形式一步一步地顯示漢字的正確筆畫順序加深學習者的印象。

這部分我們首先是對漢字筆畫種類都編上序號，讓序值與筆畫對應(yīng)，如：1）表示“一”（橫）；2）表示“丨”（豎）；3）表示“丿”（撇）[1]。然后將所有的漢字與它的筆畫順序的序值一一對應(yīng)，建立筆畫順序表。選擇文字后，會根據(jù)筆畫順序表中的序值來順序顯示筆畫從而達到字體的動畫效果。

2.2.2 語音能力

該模塊培養(yǎng)的是學生的“聽”和“說”的能力?！奥牎?，考察學生是否聽得準確；“說”，通過技術(shù)手段對考生說出的漢語進行中文語義的解析[2]，綜合考察和評估學生說出的每一句漢語是否標準，并給出評價和建議。系統(tǒng)后臺使用第三方訊飛中文語音服務(wù)，進行高效和穩(wěn)定得語音數(shù)據(jù)分析和處理[3]。

2.2.3 模擬實戰(zhàn)

學生可以選擇往屆的MHK考試真題進行模擬考試，并對學生的提交的答案進行打分，同時系統(tǒng)根據(jù)對學生測試的結(jié)果進行評估并給予考生相應(yīng)的應(yīng)考建議。

學生還可以選擇分類專項模擬測試，進行有針對性的訓練，通過訓練達到預(yù)期的應(yīng)試能力的目標。

3 結(jié)束語

基于移動終端中國少數(shù)民族漢語水平考試學習系統(tǒng)完成之后對系統(tǒng)進行全面集成測試、修改和完善，整個系統(tǒng)功能測試之初，對系統(tǒng)的軟件進調(diào)試，查出和排除程序中的錯誤，直到系統(tǒng)的功能全部調(diào)試完成。生成可運行的apk文件，并上傳至各大APP應(yīng)用商城。本系統(tǒng)不僅能滿足新疆少數(shù)民族對漢語學習，也能為那些想要學習漢語的人提供學習的機會。

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