王線花

摘 要 近年來，隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，會計從業(yè)資格考試也有了新的變革，逐步進入無紙化考試階段，而會計從業(yè)資格考試的變革，給中職會計教學帶來了一定的影響，需要中職院校對學生的會計教學作出調整，制定出新的策略。所以，本文就將對會計從業(yè)資格考試對中職會計教學的影響，以及面對影響制定的策略進行相應的探討，以期提升中職會計教學的實踐性，更好地輔助學生進行會計學習。

關鍵詞 會計從業(yè)資格考試 中職會計教學 探討

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.10.053

Influence and Strategy of Accounting Qualification Examination

for Secondary Vocational Accounting Teaching

WANG Xianhua

（Suzhou Taihu Tourism Vocational School， Suzhou， Jiangsu 215166）

Abstract In recent years， as China's rapid development of education， accounting qualification examination also has a new change， and gradually began to enter the paperless accounting qualification examination stage， which is now paperless accounting qualification examination， and accounting qualification examination of changes to accounting teaching vocational bring a certain influence， vocational colleges and universities require students to teaching accounting to be adjusted， to develop a new policy. Therefore， this paper will start from the influence of ?accounting qualification examination for vocational teaching of accounting， as well as the face of the policy impact of the development of the corresponding discussion， in order to enhance the practical vocational accounting education， and better assist students studying accounting.

Key words Accounting Qualification Examination; secondary vocational accounting teaching; discussion

近年來，隨著會計從業(yè)資格考試的變革，以及企業(yè)對會計人員的要求越來越高，給中職院校的會計教學帶來了影響，需要中職院校對其采取相應的策略進行改進，提高中職會計教學的質量。

1 會計從業(yè)資格考試對中職會計教學的影響

1.1 給原有的教學觀念帶來了影響

以前的理論教學在會計教學中占有非常重要的地位，不管是在會計課程的設置方面，還是在教學時間的安排上，以及在會計教學的方式與內容上，都有很明顯的表現(xiàn)。隨著會計從業(yè)資格考試的變革，使得原來中職院校的會計教學變得落后。在中職院校中，會計專業(yè)的學生需要具備很強的實踐能力，才能在與其他高校的學生一起競爭崗位時，體現(xiàn)出自己的競爭優(yōu)勢，因為目前企業(yè)非?？粗貙W歷，一般更喜歡高學歷的畢業(yè)生，而中職院校會計專業(yè)的學生在這一點上存在明顯的劣勢，因此，要想順利進入理想的就業(yè)崗位，就必須要在其實踐能力上占據(jù)一些優(yōu)勢，增加自己的就業(yè)機會。

1.2 對會計教學中的環(huán)節(jié)有影響

會計是一個變化發(fā)展非?？斓膶W科，它需要進行不斷的修改及完善。通過對中職院校會計專業(yè)學生的就業(yè)情況進行分析之后發(fā)現(xiàn)，原來的會計教學環(huán)節(jié)已經不能適應現(xiàn)在企業(yè)對會計專業(yè)人才的需求。因為中職院校會計專業(yè)的教師，注重學生實際應用能力的培養(yǎng)，憑借的就是自己的實踐經驗。但是教師的實踐經驗漸漸地不再適合當前的會計教學，而為了讓學生能夠學到更多的會計實踐內容，能夠通過會計從業(yè)資格考試，中職院校在會計的教學環(huán)節(jié)上做出了改變，注重了實踐課的教學，讓教師引導學生能夠靈活運用所學知識，學會舉一反三，提升中職院校會計教學質量。①

1.3 對會計教材帶來了影響

中職院校會計教學使用的教材，都是根據(jù)會計專業(yè)的課程設置，課程安排以及課程教學方法進行編制的，而會計從業(yè)資格考試變革之后，中職院校會計教學使用的教材需要重新編制，才能滿足現(xiàn)在的需求，讓學習會計專業(yè)的學生能夠順利通過會計從業(yè)資格考試，獲得會計從業(yè)資格證書，有利于畢業(yè)后順利就業(yè)。會計專業(yè)實際上是一門操作性與實踐性都很強的應用型學科，但隨著會計從業(yè)資格考試的變革，對會計教材的重新編制已經是必然，如果中職院校會計教學的教材不進行重新編制，就會使得學生依然困于原來的教學模式里，不能夠接受更新的會計專業(yè)知識內容，這樣就使得學生的成績無法提高，更不能順利通過會計從業(yè)資格考試，無法得到會計從業(yè)資格證書，進而滿足不了企業(yè)的用人需求，難以找到專業(yè)對口的工作。②

2 應對會計從業(yè)資格考試變革的對策

2.1 明確教學目標

基于會計從業(yè)資格考試的變革給中職院校的會計教學帶來了許多影響，需要對其采取相應的措施，首先可以通過明確教師的教學目標，來提升中職院校會計專業(yè)學生的學習質量。

教育目標的內容主要包括如何學習，怎樣做人，怎樣合作，如何進行創(chuàng)新等等。教師在會計教學工作當中，要特別注意學生的知識儲備狀況。例如，教師在講授關于政府和非盈利組織之間的會計時，有一章節(jié)的內容，是關于政府會計與非盈利組織的會計，二者之間的會計要素，以及二者之間的關系式的時候，要考慮學生已經學過的內容，他們已經掌握了會計要素知識內容，以及相關的會計關系公式，教師要想方法調動課堂教學的氛圍，勾起學生的學習興趣，提高學生的學習成效?？梢圆捎脝l(fā)式教學法、對比教學法、提問教學法以及案例教學法等。利用好課前的預熱環(huán)節(jié)，引導學生復習已經學過的會計知識內容，明確會計的教學目的，通過本節(jié)課程的學習，要求學生應當掌握企業(yè)里面會計的要素，以及政府和非盈利組織之間的會計要素，還有會計要素之間的關系式，然后通過案例講授教材中的內容，最后對學生進行提問，其中，會計要素的關系式為：凈資產加上負債等于資產，凈資產加上收入再加負債等于資產加支出。所以可以看出政府和非盈利組織的會計要素分為五大類，包括收入與支出，凈資產與負債，以及資產。這樣不僅可以提升學生的興趣，還可以達到很好的教學效果，使問題能夠得到合理的解決。

2.2 設置合理的教學計劃

中職院校在設置最新的課程時，需要對課程進行合理且具體的設置，讓學生能夠正確看待能力這個問題。中職院校的會計專業(yè)教學，首先要做好對會計的分類，在會計職業(yè)進行分析的過程中，編制出會計專業(yè)合理的教學計劃，并需要結合國家的相關規(guī)定，對學生進行嚴格的培訓，使其了解現(xiàn)在的會計從業(yè)資格考試，讓學生在中職院校畢業(yè)之前，能夠順利通過會計從業(yè)資格考試，獲得會計從業(yè)資格證書。因為現(xiàn)在企業(yè)提高了員工聘用要求，其中一條就是要求來應聘的人員，必須要有會計從業(yè)資格證書，也正因為如此，持有會計從業(yè)資格證書已經成為學生畢業(yè)之后想要從事會計類工作的必要條件。中職院校讓會計專業(yè)的學生考取會計從業(yè)資格證書，實際上就是為學生的長遠發(fā)展奠定了基礎。③

2.3 編制項目類的會計專業(yè)教材

中職院校會計專業(yè)在選擇和使用教材時，一般都比較強調會計理論的系統(tǒng)性與全面性，而根據(jù)現(xiàn)實的會計從業(yè)資格考試，中職院校會計教學所使用的教材應該是將會計理論與崗位實踐充分結合的教材。這種經過重新編制的教材，要舍棄之前的會計教學方案，要根據(jù)現(xiàn)在的會計教學任務與教學目標，把會計的知識點逐個分解開來，編制為新型的實訓項目，然后再按照事前制定好的計劃，依據(jù)現(xiàn)在的實訓項目，進行學生會計專業(yè)的技能培訓。因為會計專業(yè)與其它專業(yè)不同，所以實踐操作的方法也存有差別，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是會計項目教材取得的途徑;二是會計教材要進行創(chuàng)新;三是要把會計從業(yè)資格考試的標準要求編入教材當中。其中，第一點的途徑可以是中職院校的領導或者是教師，去實訓的校辦企業(yè)或者是其他聯(lián)合辦學的企業(yè)，收集實訓的相關資料，例如，可以收集原始憑證，然后再按照項目的不同，進行分類管理，編制成會計實踐教材。第二種方法就是中職院校會計專業(yè)的教師，要根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況，經營方面的特色，列舉出真實的案例，自行編制會計教材，然后按照各類項目的要求，將其分解成各個階段的實訓任務。④

3 結束語

因為會計從業(yè)資格考試的變革，給中職院校的會計教學帶來了很大的影響，并且會計從業(yè)資格證書又是從事會計事業(yè)的有效且唯一的合法憑證，所以中職院校必須做出相應的解決對策，才能讓會計專業(yè)的學生提高學習成績，能夠順利通過會計從業(yè)資格考試，進而獲得會計從業(yè)資格考證書，為將來的發(fā)展奠定良好基礎。

注釋

① 李志茹，危磊.會計從業(yè)資格考試改革對中職會計教學影響探析[J].審計與理財，2015.6：48-50.

② 黃媛媛.中職會計教學改革與會計從業(yè)資格考試對接分析[J].現(xiàn)代商貿工業(yè)，2014.22：143.

③ 陳哲亮.會計從業(yè)資格無紙化考試對會計教學的影響探討[J].行政事業(yè)資產與財務，2014.21：221-222.

④ 王盛，魏丹丹.會計從業(yè)資格考試改革對高校會計教學的啟示[J].電子技術，2012.10：67-69+64.