葛懷雨

摘要：該文以教學(xué)大綱為本，以知識(shí)體系為架構(gòu)，實(shí)際應(yīng)用為主線(xiàn)。緊密結(jié)合崗位能力的要求來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)案例，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程產(chǎn)生興趣，在學(xué)習(xí)中認(rèn)真思考，努力創(chuàng)新，從而達(dá)到崗位的需求。教學(xué)案例設(shè)計(jì)的合理性、實(shí)用性將直接決定教師的教學(xué)質(zhì)量，有利于促進(jìn)教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：Flash動(dòng)畫(huà)制作；案例設(shè)計(jì)；廣告條制作

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）22-0081-02

Abstract： The article takes the teaching outline as the present， the knowledge system as the framework， the practical application as the main line. The requirements to design teaching cases， which can improve students' learning enthusiasm， interest in the course of study， and try hard to innovate， so as to meet the needs of the post. The rationality and practicality of the teaching case design will directly determine the quality of the teachers' teaching， which is conducive to the promotion of teaching reform.

Key words： Flash animation production；case design；advertising production

《Flash動(dòng)畫(huà)制作》是一門(mén)極富創(chuàng)造性和實(shí)踐性的課程，教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生理解相關(guān)理論知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生熟練操作，獨(dú)立完成動(dòng)畫(huà)的制作。傳統(tǒng)教學(xué)中，由于知識(shí)點(diǎn)的抽象性，容易使學(xué)生感到枯燥乏味，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。興趣是最好的老師，因此，要使學(xué)生喜歡課堂，產(chǎn)生興趣，就要傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)方式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。其次本人在多年的教學(xué)中通過(guò)使用和查閱教材和教輔材料發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象：編者多為學(xué)校教師，書(shū)中的內(nèi)容很系統(tǒng)，但缺乏職業(yè)實(shí)用性。而一些好的實(shí)踐類(lèi)的書(shū)籍多為行業(yè)中技術(shù)人員編著，這些書(shū)籍的實(shí)用性強(qiáng)，但教學(xué)知識(shí)點(diǎn)不連貫，多為在職人員在工作中需要哪些技術(shù)支持就只看這部分的知識(shí)點(diǎn)，不適合學(xué)校用書(shū)，影響教學(xué)使用。針對(duì)出現(xiàn)的這一問(wèn)題，本人認(rèn)為通過(guò)企業(yè)調(diào)研編寫(xiě)適應(yīng)本地區(qū)職業(yè)崗位特點(diǎn)的校本教材是行這有效的方法。教材中案例的設(shè)計(jì)既可以適應(yīng)本地區(qū)的職業(yè)需要，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣，教師講授也會(huì)得心應(yīng)手。

1 案例設(shè)計(jì)

在學(xué)完基礎(chǔ)動(dòng)畫(huà)的前提下，要對(duì)講過(guò)的工具、補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)、元件、影片剪輯等知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用，并引入新的知識(shí)點(diǎn)。要將這些內(nèi)容結(jié)合在一起，通過(guò)對(duì)行業(yè)與企業(yè)的調(diào)研，經(jīng)過(guò)教師們反復(fù)地實(shí)踐和研討，緊密結(jié)合崗位能力的要求，設(shè)計(jì)出“廣告條制作”這一案例。

1.1 案例描述

在星光四射的背景下，出現(xiàn)主標(biāo)題文字“天津?yàn)I海職業(yè)學(xué)院”，文字由小到大變化，再慢慢消失，文字顏色白變灰再轉(zhuǎn)為白色。文字消失的同時(shí)分別從畫(huà)面兩側(cè)移入橫向矩形的白色略帶透明的光帶，光帶消失后在光帶的位置出現(xiàn)廣告文字：“崇德尚能”、“學(xué)以致用”，停留數(shù)秒后，廣告條重復(fù)顯示。

1.2 分鏡頭

第一個(gè)鏡頭：廣告標(biāo)題文字“天津?yàn)I海職業(yè)學(xué)院”在畫(huà)面中心慢慢由小變大，再慢慢消失。第二個(gè)鏡頭：廣告文字消失的同時(shí)，兩條白色光帶分別由畫(huà)面外右上、左下位置迅速平移到畫(huà)面內(nèi)的左上、右下位置，并且迅速放大消失。第三個(gè)鏡頭：在光帶消失的位置，兩條廣告文字：“崇德尚能”、“學(xué)以致用”出現(xiàn)在此處。第四個(gè)鏡頭：在整個(gè)廣告的放映過(guò)程中，背景是不斷有光向四外發(fā)散。

1.3 案例中涉及的知識(shí)點(diǎn)

在此案例設(shè)計(jì)的過(guò)程中，考慮到運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)。第一個(gè)鏡頭：元件、補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)；第二個(gè)鏡頭：元件、補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)；第三個(gè)鏡頭：工具；第四個(gè)鏡頭：影片剪輯、屬性、元件、補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)、注冊(cè)點(diǎn)、新知識(shí)點(diǎn)事件的引入。案例的實(shí)際操作無(wú)需其它素材，是一個(gè)從無(wú)到有的制作過(guò)程。

2 教學(xué)過(guò)程

2.1 師生交流，溫故知新

老師：大家好，上一節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了影片剪輯、大家對(duì)元件又多了一些理解，了解影片剪輯中的獨(dú)立時(shí)間軸的概念。上節(jié)課也都制作出了動(dòng)畫(huà)“飄動(dòng)的線(xiàn)條”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)影片剪輯的制作要點(diǎn)是什么？

學(xué)生：影片剪輯用來(lái)制作可以重復(fù)使用的、獨(dú)立于主時(shí)間軸的動(dòng)畫(huà)片段?？梢栽谟捌糨媰?nèi)添加聲音和動(dòng)作腳本。

老師：回答得非常好。我們制作的影片剪輯雖然可以重復(fù)使用，但是它的運(yùn)動(dòng)規(guī)律是一定的，你做的是縱向運(yùn)動(dòng)它就縱向運(yùn)動(dòng)，只是可以增加數(shù)量，但是運(yùn)動(dòng)規(guī)律不改變，對(duì)不對(duì)？

學(xué)生：（齊聲回答）對(duì)。

老師：我想通過(guò)縱向運(yùn)動(dòng)的影片剪輯再制作出能向各個(gè)方向運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，可不可以？

學(xué)生：（認(rèn)真思考。）

老師：同學(xué)們是不是在想要多個(gè)些影片剪輯？在Flash動(dòng)畫(huà)制作中有一種既省時(shí)又省力的制作方法，可以讓用戶(hù)輕松完成動(dòng)畫(huà)制作。即只需在影片剪輯中添加動(dòng)作腳本就可以了，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)廣告條的制作。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)領(lǐng)略一下腳本動(dòng)畫(huà)制作的神奇魔力吧。

2.2 任務(wù)發(fā)布，介紹新的知識(shí)點(diǎn)

老師：同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常見(jiàn)到廣告，我們也給我們的學(xué)院做一則動(dòng)畫(huà)廣告吧。先來(lái)看一下廣告的描述。在這個(gè)描述中，是不是有的同學(xué)已經(jīng)有自己的構(gòu)思了，那前三個(gè)鏡頭同學(xué)們運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)就能做出來(lái)，對(duì)不對(duì)？（目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）大家想不想一試身手？

學(xué)生：想（情緒高昂，躍躍欲試）

老師：好?，F(xiàn)在咱們看一下發(fā)布的任務(wù)，大家要認(rèn)真閱讀動(dòng)畫(huà)“廣告條制作”的任務(wù)描述和操作提示，在沒(méi)有疑問(wèn)的前提下，自己嘗試動(dòng)手去制作動(dòng)畫(huà)。如果在操作中遇到了問(wèn)題，操作提示供大家參考。

學(xué)生：制作動(dòng)畫(huà)（學(xué)生在動(dòng)畫(huà)制作的過(guò)程中會(huì)遇到以下幾個(gè)問(wèn)題：一是文字沒(méi)有由小到大進(jìn)行變化，原因是開(kāi)始幀和結(jié)束幀字體大小一致；二是在影片測(cè)試時(shí)三個(gè)鏡頭是同時(shí)運(yùn)動(dòng)，主要原因是時(shí)間軸中的各圖層的開(kāi)始幀都設(shè)置相同了；三是補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)沒(méi)有創(chuàng)建成功，原因是沒(méi)有將對(duì)象轉(zhuǎn)換為元件。為了提高和培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，教師在遇到學(xué)生有類(lèi)似問(wèn)題的時(shí)候，引導(dǎo)地進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生自己找到解決問(wèn)題的方法。）

老師：利用教室廣播軟件對(duì)學(xué)生獨(dú)立制作動(dòng)畫(huà)的前三個(gè)鏡頭進(jìn)行演示和評(píng)價(jià)。

老師：大家完成了廣告動(dòng)畫(huà)的大部分制作，咱們繼續(xù)完成最后一個(gè)鏡頭的動(dòng)畫(huà)。

老師：第4個(gè)鏡頭是制作星光四射的效果，星光我們只需要做一個(gè)，再經(jīng)過(guò)代碼復(fù)制就可以了，這一個(gè)星光可以做成影片剪輯，這是上節(jié)課咱們講過(guò)的內(nèi)容，請(qǐng)大家自己動(dòng)手完成。

學(xué)生：動(dòng)手制作（問(wèn)題較集中在星光的形狀上，剛開(kāi)始做時(shí)大部分同學(xué)做出的星光是圓形、矩形，解決該問(wèn)題時(shí)采用小組討論，各組互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮學(xué)生的集體智慧，最終使問(wèn)題得以解決）

老師：如何將這一個(gè)星光做成星光四射的效果呢，每一幀都執(zhí)行：onEnterFrame事件，星光發(fā)射的角度：rotation事件；復(fù)制多個(gè)星光：duplicateMovieClip。（如此引入三個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并將語(yǔ)句結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行詳細(xì)講解）。

學(xué)生：動(dòng)手操作（問(wèn)題集中在定義變量初始值，及循環(huán)變量的值，讓學(xué)生們自行找出與他們實(shí)際操作時(shí)的不同之處，然后再進(jìn)行實(shí)踐，這樣解決之后，學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)印象十分深刻。）

3 總結(jié)并布置實(shí)踐練習(xí)

老師：我看到同學(xué)們制作的廣告條的效果，有自己的特點(diǎn)，有的同學(xué)還添加其它動(dòng)畫(huà)效果，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你有哪些收獲？

學(xué)生1：我感覺(jué)到了腳本功能的強(qiáng)大，短短幾句編碼，就能讓單一的影片剪輯產(chǎn)生了如此強(qiáng)大的變化效果。感覺(jué)動(dòng)畫(huà)制作不簡(jiǎn)單，我想好好學(xué)習(xí)這門(mén)課程。

學(xué)生2：通過(guò)影片剪輯的學(xué)習(xí)，我對(duì)元件的有了更深的了解。

學(xué)生3：我覺(jué)得工具面板功能太強(qiáng)大了，同一個(gè)對(duì)象用不同的選取工具效果能有特別大的變化。

……

老師：大家說(shuō)得非常好，看來(lái)每個(gè)人或多或少的都有收獲。有的同學(xué)是對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容深有體會(huì)，有的同學(xué)是對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)剛剛產(chǎn)生了興趣，想要好好學(xué)習(xí)，我很高興。只要是你對(duì)這門(mén)課程有興趣了，咱們就不怕晚。課余時(shí)間也要多操作、多努力。好的，下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)和操作要點(diǎn)，完成實(shí)踐練習(xí)——公益廣告的制作。制作的過(guò)程中遇到問(wèn)題，隨時(shí)在老師的微信或者QQ聯(lián)系，老師會(huì)及時(shí)進(jìn)行解答。下節(jié)課上交作品，并對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行展示。

4 結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過(guò)多年《Flash動(dòng)畫(huà)制作》課程的講授，案例教學(xué)能在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合職業(yè)需求，真實(shí)地模擬工作環(huán)境，扮演職業(yè)角色。實(shí)施案例的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)涵養(yǎng)，真正做到教、學(xué)、做一體化。設(shè)計(jì)合理的的教學(xué)案例需要教師不斷與企業(yè)溝通、真正的到企業(yè)中實(shí)際走訪，勇敢地探索和實(shí)踐新思路，深刻地進(jìn)行教學(xué)反思，教學(xué)探討，不斷改進(jìn)教學(xué)過(guò)程。

參考文獻(xiàn)：

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