當代大學生思想政治教育工作方法創(chuàng)新

李 丹 劉金鳳

當代大學生思想政治教育工作方法創(chuàng)新

李 丹 劉金鳳

【摘要】面對全球化和我國社會主義市場經(jīng)濟不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的大學生思想政治教育工作方法面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，當前我們急需轉變對大學生的思想政治教育的方式方法，并提出創(chuàng)新的途徑，以提高大學生思想政治教育的實效。

【關鍵詞】大學生思想政治教育 工作方法 創(chuàng)新

隨著全球化浪潮的迅猛發(fā)展，我國社會主義市場經(jīng)濟的深入，西方發(fā)達資本主義國家的各種社會思潮和價值觀念大量涌入，某些物質(zhì)和腐朽的生活方式對給大學生帶來了嚴重影響，也給當前高校的思想政治教育工作帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。為此中共中央國務院出臺了一項《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》的文件，對進一步加強和改進大學生思想政治教育提出了重要的指導意見，成為新形勢下指導大學生思想政治教育的綱領性文件。[1]面對新的形勢，尤其在思想政治教育工作的方法上，我國高校急需做出一些轉變和創(chuàng)新。只有思想政治教育工作方法有了改進，教育成果才能有實質(zhì)性提高。

一、創(chuàng)新大學生思想政治教育工作方法

思想政治教育方法，從廣義上來說是指思想政治教育過程中所采用的思想方法和工作方法。從狹義上來說，主要指思想政治教育的實施方法，即思想政治教育的工作方法，是思想政治教育者面向教育對象在教育的過程中所采用的方法。然而，創(chuàng)新工作方法是當前高校思想政治教育工作的重要課題，也是推進大學生思想政治教育工作實效的有益探究。

（一）國際化視角下的思想政治教育工作方法創(chuàng)新

當今社會，國際合作與分工到前所未有的階段。面對這一必然的現(xiàn)代社會趨勢，大學生思想政治教育工作的視野也必須站在面國際化進程的潮流之中。我國高校與世界各國高校之間的交流、合作越來越頻繁，不僅派大學生出國學習交流，越來越多的外國大學生來我國大學體驗中國校園文化。高校處在一種多元的校園文化之中，因此在進行大學生思想政治教育工作時，一定要站在國際化、多元化的視角之下，改變以往“封閉式”的思想政治教育模式，一味地強調(diào)意識形態(tài)的灌輸。要以廣闊的胸襟包容各種意識形態(tài)的文化，從封閉走向開放，讓中國特色社會主義的意識形態(tài)在多元文化中展示它特有的魅力和精彩。一方面要學習外來文化中的積極因素，創(chuàng)新發(fā)展我國的民族文化；但同時也要抵制西方資本主義文化中的糟粕，如拜金主義。因此，我們既要充分利用和吸收國際化進程中的精華來提升我國大學生思想政治教育工作的實效，培養(yǎng)國際化人才，又要防止和抵制國際化過程中的負面影響。

（二）社會工作方法在思想政治教育工作中的創(chuàng)新運用

社會工作方法是在從事社會工作中綜合運用的一系列工作方法和程序，旨在解決人與人交往中發(fā)生的不利于社會和諧以及社會文明的問題或爭端。大學生思想政治教育主要是要不斷提高廣大青年學生的思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和認識世界、改造世界的能力，培養(yǎng)和造就有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義合格建設者和可靠接班人。[2]兩者在某種意義上有著相似之處，即都屬于服務性質(zhì)的工作。服務對象都是人，以人為本，全面提高人的思想道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)，構建和諧社會。社會工作方法在我國已經(jīng)有了相對完備的工作方式和系統(tǒng)的流程，再將之加以創(chuàng)新地引進到大學生思想政治教育工作中來，堅持社會工作方法中“以人為本，尊重、平等、服務”的理念，樹立服務意識，將提高大學生的思想政治素養(yǎng)與具體的社會環(huán)境聯(lián)系起來。有效運用社會工作方法對增強大學生思想政治教育工作的實效起到重要作用，同時給思想政治教育工作創(chuàng)新帶來了有益的啟發(fā)。

二、推動大學生思想政治教育方法轉換

（一）經(jīng)驗型方法向科學型方法轉換

實現(xiàn)思想政治教育工作方法從經(jīng)驗型向科學型轉化，是思想政治教育工作方法創(chuàng)新的首要環(huán)節(jié)，也是關鍵環(huán)節(jié)?？陀^地說，經(jīng)驗型思想政治教育工作方法在我國的思想政治教育工作中曾發(fā)揮過重要的作用，但是隨著時代的變化發(fā)展，現(xiàn)代社會復雜性增強，經(jīng)驗型思想政治教育工作方法存在脫離教育對象的需要和實際等問題，已經(jīng)不能完全適應當前情況。結合實際來看，新形勢下大學生的思維方式發(fā)生了深刻變化，逐步由靜態(tài)的、狹隘的、封閉的思維方式向動態(tài)的、系統(tǒng)的、開放的思維方式轉變。思想政治教育工作者要科學制定思想政治教育方法，借助現(xiàn)代科技成果，提高思想政治教育工作的科技含量。如，借助電腦獲取、分析、處理思想信息等，科學掌握大學生思想行為的變化發(fā)展，增強思想政治教育的科學性。

（二）單向灌輸型方法向雙向交流型方法轉換

傳統(tǒng)的單向灌輸型方法使學生的心理與道德情感需要在很大程度上被忽視，較容易讓教育對象產(chǎn)生逆反心理和抵觸情緒，難以產(chǎn)生感情共鳴，實現(xiàn)思想政治教育目的。特別是在課堂講授中，“滿堂灌”的灌輸型方法仍占支配地位，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學生反映“老師把課本上的轉化到口頭上，把口頭上的又搬到黑板上或PPT上，把學習的興趣都給弄沒了”?，F(xiàn)在大學生們的主體意識增強，他們渴望擺脫對他人的依附，迫切希望表達自己的觀點和要求。雙向交流型方法能夠讓大學生思想政治教育工作者更加充分的了解大學生的思想動態(tài)、信仰、需求、目標和理想。同時還能夠通過激發(fā)和調(diào)動教育對象的無意識心理，增強其參與感，淡化教育痕跡，充分體現(xiàn)大學生的主體意識和參與意識，提高思想政治教育效果。

（三）集中型方法向多方向、多層次、分散型方法轉換

我國大學生思想政治教育工作方法長期存在過于集中的問題，在面對時代新情況，這種過分集中的思想政治教育工作方法明顯已經(jīng)不能適應新形勢發(fā)展的需要。大學生其所處的生理年齡和特殊環(huán)境，思想狀況較不穩(wěn)定。彼此之間的家庭背景、個人潛能、心理素質(zhì)等方面都有著很大的差異，個人的追求與接受能力也千差萬別，大學生的個性特征越來越明顯，個人的要求也是不一樣的。因此，只有將大學生思想政治教育方法多方向、多層次、分散型運用，才能滿足大學生多樣化、個性化的成長需求，提高思想政治教育工作的針對性。例如，通過問卷調(diào)查、訪談以及日常觀察等形式，對大學生的人生觀、價值觀、自我認識和遇到的困難和困惑等進行調(diào)查，通過科學調(diào)研，不僅可以掌握當代大學生的整體個性特點、思想狀況，還可以有效的篩查出重點對象。

三、創(chuàng)新大學生思想政治教育方法的途徑

社會的發(fā)展與時代的進步，對傳統(tǒng)的大學生思想政治教育工作方法提出了挑戰(zhàn)，新形勢下，必須要緊密結合實際，對當前的大學生思想政治教育工作方法不斷進行發(fā)展和創(chuàng)新，促進大學生思想政治教育工作的有效開展。

（一）課堂教育多參與

課堂教育應更具有針對性，采取靈活多樣的形式，創(chuàng)設情境，結合大學生實際，增強課堂教育的活潑氛圍以及學生的參與感。在課堂教育法中增加雙向互動性，精心設計，可以讓師生互換角色，即由教師提前選定章節(jié)創(chuàng)設問題，或從學生的思想實際或社會實際中提煉某些主題，學生通過查資料、寫教案、講授、評課等環(huán)節(jié)，以師生角色互換的方式體驗一番教學活動，這有助于學生擴大知識面，更深入的理解教材內(nèi)容，提高思考、分析、解決問題的能力，同時語言表達能力和學生的心理素質(zhì)也可以得到鍛煉。將思想政治理論課教學內(nèi)容緊密的同學生實際聯(lián)系，理論觀點要準確而嚴謹，理論推論要少而精，生動形象的闡釋和說明問題，使大學生容易理解和接受。

（二）樹立榜樣多熏陶

大學生具有求知欲強，富于幻想、善于模仿、可塑性強等特點，他們易于接受來自社會、家庭、學校等各方面人物的意識作為自己的仿效模式，然后以特定的方式在自身體現(xiàn)出來。因此，大學生的成長和發(fā)展十分需要榜樣的激勵和引導。通過榜樣的先進事跡、精神境界，打動和感染大學生的心靈，使他們產(chǎn)生贊賞、敬仰、崇拜、仿效等思想感情和行為動機。通過榜樣的號召力和感染力，讓大學生在思想、行為上實現(xiàn)自我完善。同時，在榜樣熏陶法的實施過程中，思想政治教育者也必須有意識的培養(yǎng)自己良好的品德、情操和個性品質(zhì)，按照精致化目標嚴格要求自己，力求做到以身示教，而不是讓大學生感受到思想政治教育者是“說一套，做一套”，讓大學生受到思想政治教育者的榜樣熏陶法的潛移默化的教育。

（三）關注生活多指導

目前，國內(nèi)外經(jīng)濟大環(huán)境的變化調(diào)整，對大學生的生活和思想產(chǎn)生影響的因素越來越多，造成學生的生活和思想問題隨之上升。與此同時，學生遇到的生活、學習、就業(yè)、心理以及思想等方面的壓力也促使思想問題的產(chǎn)生，大學生群體的差異化特征，特別是對于問題家庭生、學業(yè)問題生、心理問題生、人際交往困難學生、經(jīng)濟貧困生等幾大類，思想政治教育工作者要高度重視這些問題。結合學生的特定情況，有針對性地進行生活的指導，有效的幫助大學生解決問題，同時潛移默化的進行思想政治教育工作。如一次“偶遇”的“閑聊”，和學生在辦公室、教室、教師休息室等談話。對于重點教育對象的指導過程記錄是十分必要的，思想政治教育是一項基礎性工作，更是長效性工作，過程的記錄承載著學生每一年的發(fā)展進步，這對于學生的后續(xù)教育工作和思想政治教育方法的總結都有極其重要的作用。

（四）網(wǎng)絡平臺多運用

隨著信息時代的到來，電腦、網(wǎng)絡日益普及，互聯(lián)網(wǎng)快速便捷，極大的改變了人們的生活。尤其是當代80、90后大學生普遍上網(wǎng)，上網(wǎng)時間長，樂于用QQ和微信聊天，用微博和朋友圈等社交軟件表達自我。因此我們必須借助網(wǎng)絡這一青年學生喜用、樂用的平臺，各地各高校可以自己創(chuàng)新思想政治教育方法。比如上海在全市高校推進“易班”網(wǎng)絡平臺，輔導員、專業(yè)課教師以及學校管理人員與學生“零距離”溝通；廣東自2008年起將電子信用檔案建設與學生助學貸款、綜合測評相結合，為近200萬廣東高校大學生建立了個人電子信用檔案。[3]大學生思想政治教育工作應充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓大學生們積極主動地參與互動交流、評論、討論和辯論，提高大學生思想政治教育工作的實效。

參考文獻：

[1]芮玨.新形勢下大學生思想政治教育工作中存在的問題及對策[J].教育教學論壇,2014,(11).

[2]鄒紹清,李國安,屈宸羽.社會工作方法在大學生思想政治教育中有效運用的思考[J].思想理論教育導刊,2012,(6).

[3]張春麗.加強和改進高校大學生思想政治教育工作綜述[N].光民日報,2012.

（作者單位：江蘇南京）

作者簡介：李丹（1990-），女，安徽池州人，河海大學公共管理學院教育學碩士，主要從事思想政治教育理論與方法研究。劉金鳳（1988-），女，河海大學水利水電學院輔導員。