為了呈一一個(gè)片承赤諾子，之心
——高佳佳教授

文/王 萃

為了呈一一個(gè)片承赤諾子，之心
——高佳佳教授

文/王 萃

2006年出訪英國

高佳佳，1978年考入沈陽音樂學(xué)院作曲系。1982年以優(yōu)異的成績畢業(yè)留校任教。1991年考入中央音樂學(xué)院作曲系攻讀作品分析專業(yè)碩士學(xué)位，師從楊儒懷教授。1993年獲碩士學(xué)位，同年分配到中國音樂學(xué)院任教。1997年再度考入中央音樂學(xué)院作曲系，繼續(xù)師從楊儒懷教授攻讀博士學(xué)位。2001年5月通過博士論文答辯，成為中央音樂學(xué)院培養(yǎng)的第一位作曲技術(shù)理論博士，也是我國第一位作品分析研究方向博士。多年來在《音樂研究》《中央音樂學(xué)院學(xué)報(bào)》《中國音樂》等重要學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表的主要學(xué)術(shù)著述有：《弦索樂十六板中的復(fù)調(diào)與變奏思維》《從肖邦前奏曲中一部分曲式看音樂語言陳述結(jié)構(gòu)的多樣性》《門德爾松〈無言歌〉的曲式結(jié)構(gòu)研究》《紀(jì)念迪蘭?托馬斯的音樂分析》《斯特拉文斯基運(yùn)動中的序列技法研究》《七重奏中所展現(xiàn)的序列手法》《再論“音樂的陳述結(jié)構(gòu)”——對楊儒懷音樂作品分析理論體系的解讀》《拉威爾F大調(diào)弦樂四重奏研究》等數(shù)十篇。出版專著有《斯特拉文斯基序列音樂研究》（商務(wù)印書館）、《音樂作品分析應(yīng)用教程》（第三版，中國高等教育出版社，與趙冬梅合著）。主持北京市教委科研項(xiàng)目《音樂分析研讀系列——西方現(xiàn)代音樂》《海南黎族民歌研究》；北京高校學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)《傳統(tǒng)民族器樂作品分析與創(chuàng)作研究》以及《中國新音樂創(chuàng)作與研究》等專項(xiàng)。主持申報(bào)的《音樂作品分析系列教材的建設(shè)與應(yīng)用》獲“北京市高等教育教學(xué)成果二等獎”； 2014年主持申報(bào)的中國音樂學(xué)院《中國民族音樂教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)工程》獲得國家級教學(xué)成果一等獎；2011年榮獲“北京市高校優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”稱號；所帶領(lǐng)的科研處團(tuán)隊(duì)榮獲2012年教育部“高校哲學(xué)社會科學(xué)研究管理先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱號。

承諾成為學(xué)者型的好老師

高佳佳，中國音樂理論學(xué)界的知名學(xué)者。中國音樂學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師。中國音樂分析學(xué)學(xué)會副會長。她是中央音樂學(xué)院培養(yǎng)的第一位作曲技術(shù)理論博士，也是我國第一位音樂分析研究方向博士。

高佳佳出生于齊齊哈爾的一個(gè)知識分子家庭。上個(gè)世紀(jì)70年代考入齊齊哈爾市話劇團(tuán)，做演員兼演奏員。父母的疼愛加上比自己長7歲哥哥的呵護(hù)，帶給佳佳一個(gè)完美幸福的童年。但據(jù)說在幸福中快樂成長的小佳佳也有不快樂的時(shí)候，每當(dāng)考試成績沒有達(dá)到100分，她就會哭得很傷心……在市話劇團(tuán)工作的幾年里，為了精進(jìn)專業(yè)，佳佳是出了名的用功。夜半在琴房練琴，為了不打擾別人休息，她用宿舍的棉被蒙住鋼琴，為的是減小鋼琴的音量。

“文革”結(jié)束恢復(fù)高考后，她考入沈陽音樂學(xué)院作曲系。大學(xué)時(shí)代的佳佳，個(gè)頭高挑，容貌清麗，風(fēng)華正茂。在沈陽音樂學(xué)院作曲系學(xué)習(xí)期間的同班同學(xué)有唐建平、房曉敏、姜萬通等，同學(xué)們的共同印象是佳佳太認(rèn)真，各科成績必須要在前面，否則就哭鼻子。

能成為一名音樂教師，高佳佳常說她是幸運(yùn)的。因?yàn)樗龔男【拖矏垡魳?，喜歡當(dāng)老師，后來都如愿了。大學(xué)畢業(yè)后留校，在沈陽音樂學(xué)院任教。從此她與三尺講臺結(jié)下了不解之緣。她認(rèn)為教師是神圣的職業(yè)，首先要為人師表。因此她格外注意課堂上的一言一行，包括精神面貌和衣冠著裝。當(dāng)年作為剛畢業(yè)不久的青年教師，領(lǐng)導(dǎo)安排她教過各種課程：作品分析、和聲、即興伴奏、鋼琴……她毫無怨言，樂此不疲地認(rèn)真?zhèn)湔n。為了獲得更好的教學(xué)效果還多次進(jìn)行“新課試講”，而講臺下的聽眾只有一個(gè)人——她音樂同行的丈夫。這對年輕夫婦認(rèn)真教學(xué)的態(tài)度被系里同仁傳為佳話，她很快被提拔為最年輕的教研室主任。

高佳佳主教的課程是曲式與作品分析。這門課是藝術(shù)院校各系部的必修課，也是一門技術(shù)難度較大的課程。對音樂的認(rèn)識需要感性和理性互通，如何使學(xué)生把握這個(gè)“度”還原音樂創(chuàng)作“從始到末”的全過程并不容易。常年堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)和研究使她的教學(xué)和科研齊頭并進(jìn)，成就斐然。在《音樂研究》《中央音樂學(xué)院學(xué)報(bào)》《中國音樂》等重要學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表的音樂分析相關(guān)學(xué)術(shù)著述有：《弦索樂十六板中的復(fù)調(diào)與變奏思維》《從肖邦前奏曲中一部分曲式看音樂語言陳述結(jié)構(gòu)的多樣性》《門德爾松〈無言歌〉的曲式結(jié)構(gòu)研究》《紀(jì)念迪蘭?托馬斯的音樂分析》《斯特拉文斯基運(yùn)動中的序列技法研究》《七重奏中所展現(xiàn)的序列手法》《再論“音樂的陳述結(jié)構(gòu)”——對楊儒懷音樂作品分析理論體系的解讀》《拉威爾F大調(diào)弦樂四重奏研究》等數(shù)十篇。還有她的學(xué)術(shù)力作《斯特拉文斯基序列音樂研究》（博士論文）。該著作對斯特拉文斯基晚期創(chuàng)作的一系列以十二音序列技術(shù)為核心的作品進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，2009年榮獲“中國音樂金鐘獎理論評獎”三等獎，奠定了她在中國音樂學(xué)術(shù)界的地位。

2007年與首屆金鐘獎理論評獎獲獎?wù)吆嫌?/p>

回顧多年教學(xué)與科研的經(jīng)歷，高佳佳說，早在沈陽音樂學(xué)院的教學(xué)中遇到很多問題是模糊的，其中音樂陳述結(jié)構(gòu)的問題最為突出，因?yàn)殛愂鼋Y(jié)構(gòu)是每部作品真正個(gè)性化的表現(xiàn)，貫穿于整個(gè)作品的各個(gè)部分，是作品分析回避不了的核心內(nèi)容。然而，就這個(gè)問題教科書之間是有差異的，概念也不夠清晰。帶著問題她思索著、學(xué)習(xí)著，后來從曹家韻老師那里借來的一本楊儒懷教授的《曲式與作品分析教材》（油印本），讓她眼前一亮。在這本教材中楊先生在講述曲式結(jié)構(gòu)之前竟然用大量篇幅來闡述音樂陳述結(jié)構(gòu)，使很多問題迎刃而解。比如如何劃分樂句，看似簡單的小問題，但卻是分析中首先要面對的問題。楊先生明確提出對樂句等小結(jié)構(gòu)的判斷是人們在長期聽覺實(shí)踐中建立起來的“感覺”，但總結(jié)起來需要有三個(gè)條件做支持：長度原則（同時(shí)必須參考音樂線條的復(fù)雜性、速度等）、終止式原則以及次級結(jié)構(gòu)組成的原則。高佳佳在《永遠(yuǎn)的記憶——懷念我的導(dǎo)師楊儒懷教授》一文中說：“第一次知道作品分析還有這樣的教材，它好似一盞明燈，指引我在教學(xué)中打開了新的思路。那時(shí)我還沒有深入了解先生的學(xué)術(shù)思想，但已經(jīng)獲益良多，萌發(fā)了要去拼一下做楊先生研究生的念頭?！闭菐е@樣的問題，1991年她考入中央音樂學(xué)院，成為我國音樂分析學(xué)泰斗楊儒懷教授的第一位碩士研究生，之后又成為他的第一位博士研究生。在與楊先生的學(xué)習(xí)中進(jìn)行了大量的討論，感受到楊先生的理論對創(chuàng)作和分析都有特別實(shí)際的指導(dǎo)意義。

2009年與導(dǎo)師楊儒懷先生、師弟唐永葆、蔡喬中合影

2006年黎英海作品音樂會后與溫可錚夫婦合影

作為楊先生理論的傳承人，高佳佳認(rèn)為楊儒懷先生對曲式與作品分析的研究是建立在對上千部中外作品的分析以及對大量中外教科書的比較研究基礎(chǔ)上，同時(shí)也建立在創(chuàng)作與教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上的。多年來通過實(shí)踐的檢驗(yàn)越來越顯露出其學(xué)術(shù)含量和學(xué)術(shù)價(jià)值，彰顯出其教學(xué)與理論體系的合理架構(gòu)和科學(xué)內(nèi)涵。同時(shí)高佳佳也發(fā)現(xiàn)楊先生的理論并沒有被更多人了解。2014年在一次博士論文答辯會上就“陳述結(jié)構(gòu)”與“曲式結(jié)構(gòu)”兩個(gè)概念的混淆問題曾展開過激烈的爭論。當(dāng)場，高佳佳提出請大家“抽出時(shí)間看看楊先生的書，了解一下楊先生的理論，并明確提出陳述結(jié)構(gòu)和曲式結(jié)構(gòu)兩個(gè)概念不能混淆?！敝蟾邽榻芙淌谝晕淖中问交貜?fù)高佳佳：“你說得很對。陳述結(jié)構(gòu)與曲式結(jié)構(gòu)是不同的概念。狹義的曲式結(jié)構(gòu)猶如人的骨架，而陳述結(jié)構(gòu)則是血肉。所謂陳述就是音樂的表達(dá)方式的總和，包括旋律、節(jié)奏、和聲、調(diào)性調(diào)式、織體、組織方式等等手段構(gòu)成的音樂形態(tài)的總和……”在高佳佳看來，作為著名作曲家、音樂理論家的高為杰先生的理念與楊儒懷先生不謀而合真是讓人欣慰。記得在2009年首屆全國音樂分析大會上，84歲高齡的楊儒懷先生堅(jiān)持上臺發(fā)言，圍繞他的作品分析理論體系展開討論。其實(shí)對楊先生而言已是勉為其難，晚年的楊先生由于一直服用抑制癌細(xì)胞的藥物，對腦子傷害很大，記憶力明顯減退，語言表達(dá)也受到影響?？吹脚_上這位瘦弱老人一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真地談著他終生為之研究的音樂分析理論，雖然沒有往日的精彩，但那種精神深深地感染著高佳佳。就在楊先生發(fā)言之后，高佳佳臨時(shí)把她的發(fā)言題目改為“再談《音樂的分析與創(chuàng)作》”，她希望進(jìn)一步解讀并讓更多的人了解楊先生的音樂分析理論體系。之后，她在《音樂研究》《中央音樂學(xué)院學(xué)報(bào)》先后發(fā)表了《再談音樂的分析與創(chuàng)作》《再論“音樂的陳述結(jié)構(gòu)”——對楊儒懷教授音樂分析理論體系解讀》等文。

高佳佳的學(xué)術(shù)態(tài)度和學(xué)術(shù)立場是堅(jiān)定而執(zhí)著的，在音樂分析理論上她不僅繼承楊儒懷先生創(chuàng)立的中國自己的音樂分析體系，而且運(yùn)用該體系對中國當(dāng)代的音樂創(chuàng)作進(jìn)行了大量分析實(shí)踐。先后撰文研究了劉雪庵、陳田鶴、施萬春、高為杰、唐建平、王西麟等中國現(xiàn)當(dāng)代作曲家的作品，并在國家核心期刊發(fā)表。

2011年慶祝楊儒懷先生從教60周年全體博士生合影

2008年與耶魯大學(xué)阿倫 · 福特教授合影

2008年與美國作曲家科里利亞諾（John Corigiliano）合影

作為學(xué)校的學(xué)術(shù)帶頭人，不僅要做好自己的科研，還要帶領(lǐng)全系甚至全校的老師們一起做好科研。由她主持申報(bào)的《音樂分析系列教材的建設(shè)與應(yīng)用》獲得北京市教育教學(xué)成果二等獎；作為北京市屬高校“學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”項(xiàng)目《傳統(tǒng)民族器樂作品分析與創(chuàng)作實(shí)踐》的負(fù)責(zé)人，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)2013年順利結(jié)項(xiàng)；2014年主持申報(bào)的中國音樂學(xué)院《中國民族音樂教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)工程》獲得國家級教學(xué)成果一等獎。

承諾與中國音樂學(xué)院科研工作一起成長

2005年，中國音樂學(xué)院科研處正式成立，高佳佳成為學(xué)校首任科研處處長。她不僅要做好科研的管理，同時(shí)也要結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色和構(gòu)建民族音樂教學(xué)體系的建設(shè)任務(wù)，積極參與策劃各類科研活動。從對藝術(shù)院校科研管理工作一片茫然到如今帶領(lǐng)科研處團(tuán)隊(duì)獲得教育部“高?？蒲泄芾硐冗M(jìn)集體”稱號，為此她付出了艱辛的努力。幾年來在黨委和主管院長的領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合中國音樂學(xué)院辦學(xué)特色積極參與策劃各類科研活動，組織策劃了“中國現(xiàn)當(dāng)代音樂家史料建設(shè)與研究工程”系列項(xiàng)目、“北京組歌”音樂創(chuàng)作項(xiàng)目、“改革開放三十年民族音樂成果系列展演”等大型專項(xiàng)。創(chuàng)立了《國音講壇》，主持了70多期講壇活動。主抓的中國音樂學(xué)院中國民族音樂特色教育資源庫（該項(xiàng)目2014年獲得國家級教學(xué)成果一等獎）、中國音樂學(xué)院學(xué)術(shù)出版資助項(xiàng)目以及“科研信息化管理”“中國音樂學(xué)院科研工作站”等工作也為學(xué)校教學(xué)、科研創(chuàng)造了必要的環(huán)境。在北京市重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的中期檢查、后期驗(yàn)收以及現(xiàn)場答辯等工作中，高佳佳作為主要資料匯總?cè)耍J(rèn)真梳理成果，嚴(yán)格核對數(shù)據(jù)，客觀總結(jié)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。多年來學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科的檢查和驗(yàn)收在北京市始終保持“優(yōu)秀”的成績。當(dāng)然這中間她付出了大量心血。

高佳佳常對人說起一個(gè)教訓(xùn)，那是當(dāng)年她第一次帶著工作人員去北京市財(cái)政評審中心接受經(jīng)費(fèi)評審，科研處報(bào)送表格中音樂會場租少寫了一個(gè)零。當(dāng)時(shí)評審中心的工作人員問道：音樂廳場租是4000嗎？她順口說：對。之后紅章蓋上結(jié)束評審。出門突然想起應(yīng)該是4萬，可是已經(jīng)晚了，真是“追悔莫及”??！從此以后，這個(gè)在家里一向不管錢，對經(jīng)費(fèi)數(shù)字沒什么概念的人格外用心每一筆預(yù)算和投入，還經(jīng)常給處里年輕的項(xiàng)目主管提出差錯問題，同事們常說“高老師記憶力真好”。其實(shí)她自己最清楚，記性哪里有年輕人好，只是用心學(xué)，用心記了。

經(jīng)過中國音樂學(xué)院幾代人的不懈努力，如今辦學(xué)目標(biāo)定位已從“國內(nèi)一流、國際知名”升格為辦成“國內(nèi)一流、國際著名”的音樂學(xué)院。僅一字之差，卻代表了國家給予學(xué)校更高的要求和希望。這對于學(xué)校的學(xué)科建設(shè)、科研研究、人才培養(yǎng)以及專家隊(duì)伍等方面提出的要求會更高，并且要形成自己鮮明的特色。近10年來，中國音樂學(xué)院科研處在高佳佳的帶領(lǐng)下，將科研與創(chuàng)作視為提升全校辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)術(shù)影響的重要抓手，取得了可喜的成績，做出了重要貢獻(xiàn)。提出了“教學(xué)質(zhì)量是人才培養(yǎng)的保證，科研水平是學(xué)校發(fā)展的命脈，學(xué)科立校、科研興校，創(chuàng)作理論表演三位一體，教學(xué)科研實(shí)踐齊頭并進(jìn)”的口號，體現(xiàn)出中國音樂學(xué)院對科研工作的極大重視。作為一所高校，教學(xué)與科研是辦學(xué)的兩大支柱，中國音樂學(xué)院正在為構(gòu)建中國民族音樂的教育體系，實(shí)現(xiàn)從教學(xué)型向教學(xué)研究型大學(xué)的轉(zhuǎn)型，科研整體水平的提升起主導(dǎo)作用。2012年，高佳佳所帶領(lǐng)的科研處團(tuán)隊(duì)榮獲教育部“高校哲學(xué)社會科學(xué)研究管理先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱號，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)類院校在該獎項(xiàng)零的突破。

承諾“十年以后我們作曲系會是最好的”

“走我們自己的路，中國音樂學(xué)院作曲系應(yīng)該行！”這是高佳佳上任中國音樂學(xué)院作曲系主任后經(jīng)常說的一句話。自2011年，高佳佳受院黨委的委托，除了科研處處長工作之外，作為作曲系主任，主持作曲系的全面工作。此時(shí)的高佳佳已然歷練成一位帷幄在胸的學(xué)術(shù)帶頭人，雖然是白發(fā)添幾根，肩膀還是那樣的挺拔，眼神里增加了一分沉穩(wěn)和堅(jiān)韌，她知道責(zé)任和擔(dān)子更重了。她牢記黨委的囑托，明確了自己的工作任務(wù)就是“筑巢迎鳳”。只有作曲系大環(huán)境好了，自然會請到最優(yōu)秀的人才。上任后她和系班子一起積極走訪老教授，重視老先生的作用，聽取各方意見，并實(shí)施很多新舉措。首先完成本科生培養(yǎng)方案、指導(dǎo)性課程計(jì)劃的修訂；為加強(qiáng)教研室的教學(xué)管理工作重新規(guī)劃教研室；完成各專業(yè)方向教學(xué)大綱、考試大綱的修訂；組織教學(xué)思想和創(chuàng)作思想的爭鳴；建立本科和研究生招生考試題庫；為爭取本科生源，和附中師生商討恢復(fù)了專業(yè)保送制度；加強(qiáng)作曲人才培養(yǎng)的實(shí)踐平臺，組織各類新作品音樂會、比賽，給師生們提供更多發(fā)展空間等等。特別是在引進(jìn)人才、培養(yǎng)青年教師、培養(yǎng)干部梯隊(duì)等方面做出顯著的成績。

高佳佳剛擔(dān)任系主任時(shí)常聽到學(xué)生說：老師，我的這個(gè)作品是不是有點(diǎn)俗……音樂會我想上一首歌曲，會不會被人恥笑……看得出來學(xué)生們在創(chuàng)作上思想負(fù)擔(dān)太重。她提出要讓學(xué)生們放下包袱，大膽去寫自己想寫的東西。同時(shí)她提出了明確的創(chuàng)作主張，即中國音樂學(xué)院要有自己的創(chuàng)作特色，簡單地說就是作品要“經(jīng)得住聽”，經(jīng)得住時(shí)間的檢驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)要重視聽眾的接受力，為人民創(chuàng)作乃是一種責(zé)任。高佳佳多次在全系大會上提出我們不必害羞，放下架子，要敢于拿出自己的作品、亮出自己的風(fēng)格。2013年作曲系新音樂創(chuàng)作與研究項(xiàng)目暨中國音樂學(xué)院第二屆交響音樂周在北京音樂廳成功舉行。這是作曲系師生有史以來首次集中向社會展示新作。音樂會后產(chǎn)生了很大的反響，好評如潮。樊祖蔭教授致高佳佳老師一封信中對音樂周推出的青年教師和學(xué)生的作品給予高度評價(jià)：“（前略）現(xiàn)把那天聽了我系學(xué)生和青年教師交響音樂會的一點(diǎn)感受寫在下面，以供參考。首先，我要熱烈祝賀老師和同學(xué)們所取得的成績，音樂會是成功的。能很好地駕馭交響樂隊(duì)，對青年學(xué)生來說就是一大成功。同時(shí)，從題材、體裁和寫作技法來看，也呈現(xiàn)了多樣化的風(fēng)格選擇。可以毫不夸張地說，這場音樂會，與同類、同級院校的音樂會相比，一點(diǎn)也不會遜色。老師們在私下聊天時(shí)，常常提及一個(gè)話題：我院作曲系的師資隊(duì)伍很強(qiáng)，擁有很多名師，但為什么培養(yǎng)不出優(yōu)秀、知名的作曲家來？這個(gè)問題的影響因素很多，需要認(rèn)真地討論和總結(jié)。教學(xué)的觀念和過程是一個(gè)方面，組織、宣傳和創(chuàng)造機(jī)會又是一個(gè)方面。兩方面都需要予以關(guān)注。其實(shí)，在我們自己培養(yǎng)的青年教師中，就藴藏著一支有發(fā)展?jié)摿Φ娜瞬抨?duì)伍，不可忽視，要多創(chuàng)造機(jī)會把他們推出來。”（樊祖蔭2013年6月30日）

沈陽音樂學(xué)院徐占海教授致信高佳佳：“（前略）這次青年教師與學(xué)生的作品音樂會十分難得的是作品都有鮮明的風(fēng)格追求，無論是體裁、題材的選擇，樂隊(duì)技術(shù)的把握，都顯現(xiàn)出作曲家的追求。從作品的結(jié)構(gòu)、音響的張力、音色的控制都凸顯出了作曲四大件基本功很扎實(shí)，呈現(xiàn)出作曲系教學(xué)的實(shí)力。作曲系的教學(xué)以創(chuàng)作為中心環(huán)節(jié)是十分重要的。及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力，激勵學(xué)生的創(chuàng)造力，以畢業(yè)作品音樂會作為‘工程’來抓是非常正確的。中外好多音樂大師的畢業(yè)作品都為他以后的成功奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，甚至有好多畢業(yè)作品即是他的成名作或代表作，因此我為你們的畢業(yè)作品音樂會叫好并祝贊！”（徐占海 2013年6月29日）

作曲系班子，左為書記禹永一，右為系副主任范建明

2014年譚盾講座后與中國音樂學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、作曲系教師合影

很多外系師生聽了音樂會后明確表示今后要多與作曲系合作，這不能不說是一個(gè)新的開端。高佳佳回憶說，前些年她在給國樂系同學(xué)上課時(shí)經(jīng)常聽到同學(xué)們對作曲系新作品的評價(jià)：老師，我們實(shí)在不愿意演奏作曲系同學(xué)的作品，礙于同學(xué)關(guān)系不得不幫忙。高佳佳上任后對作曲系同學(xué)們說，一定要轉(zhuǎn)變局面，作曲系學(xué)生的創(chuàng)造力最應(yīng)受到尊重，我們要讓表演專業(yè)的同學(xué)能以演奏作曲系新作品為榮。短短三年時(shí)間，如今的作曲系在與各系藝術(shù)實(shí)踐的合作中已經(jīng)進(jìn)入最佳的良性循環(huán)狀態(tài)。

2013年主持第二屆全國音樂分析大會

2014年第三屆交響音樂周的民族管弦樂作品專場也是作曲系有史以來首次以全部新作品與華夏民族樂團(tuán)合作展演。作曲系師生近三年的建設(shè)已經(jīng)看到明顯的成果。獲得的國家級、省部級各類獎項(xiàng)幾十個(gè)，其成果引起廣泛關(guān)注。由于作曲系大環(huán)境的改善，老師們心往一處想，勁往一處使，班子團(tuán)結(jié)默契，集體和個(gè)人的發(fā)展前景更加明朗。幾年來，作曲系雜音越來越少，和諧之聲養(yǎng)人心脾。作曲系在高佳佳的帶領(lǐng)下，創(chuàng)作、科研正在發(fā)生著突飛猛進(jìn)的變化。中國之聲、音樂分析大會、交響音樂周等大型學(xué)術(shù)創(chuàng)作活動的成功舉辦，極大地促進(jìn)了老師們創(chuàng)作的積極性，一部部新作品在校內(nèi)外音樂廳上演，一個(gè)個(gè)獎杯、一批青年作曲家正在成長。

承諾為中國作曲人才培養(yǎng)打造一個(gè)強(qiáng)有力的“中國之聲”

2013年作曲系面向全院召開作曲人才培養(yǎng)研討會。會議特別邀請了院黨委書記閆拓時(shí)、副院長宋飛、學(xué)院老一輩專家李西安、樊祖蔭、施萬春、金湘、高為杰、楊通八等以及楊青、秦文琛等特聘教授匯聚一堂，共同探討，探索獨(dú)具特色的作曲人才培養(yǎng)之路。會上，高佳佳明確提出關(guān)于作曲系人才培養(yǎng)方向的三個(gè)問題：第一，中國音樂學(xué)院作曲人才培養(yǎng)的特色究竟是什么？第二，怎樣理解基礎(chǔ)教育？是否應(yīng)包含歐洲古典音樂和中國傳統(tǒng)音樂的基礎(chǔ)？是否也應(yīng)包含現(xiàn)代音樂的內(nèi)容？如果包含，又該包含哪些？怎樣包含？第三，其他關(guān)于作曲教學(xué)和對當(dāng)代音樂創(chuàng)作的思考。此次會議的召開使中國音樂學(xué)院作曲系的人才培養(yǎng)有了更加明確的方向，更加堅(jiān)定了創(chuàng)作思想、創(chuàng)作技巧要有中國音樂學(xué)院的特色。

在夯實(shí)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，加大力度促進(jìn)作曲系藝術(shù)實(shí)踐活動的開展。每年分別組織作曲系教師和學(xué)生進(jìn)行采風(fēng)實(shí)踐、舉辦國內(nèi)外專家講座、大師班、作曲比賽等活動。2012年成功舉辦了高規(guī)格的國際音樂創(chuàng)作賽事——“中國之聲”（首屆）作曲比賽。顯然，中國音樂學(xué)院舉辦這樣高規(guī)格的作曲賽事，是為了進(jìn)一步提升和擴(kuò)大中國音樂在世界音樂舞臺上的影響力。提倡創(chuàng)新性、藝術(shù)性和學(xué)術(shù)性，鼓勵推出中國風(fēng)格的原創(chuàng)作品，努力打造中國音樂創(chuàng)作的國際化交流平臺。目的是宣傳我們的藝術(shù)主張，引領(lǐng)音樂創(chuàng)作的探索方向。從學(xué)校的角度看，也是對我們自身創(chuàng)作技術(shù)和觀念的一次提升和調(diào)整。正如專家們所形成的共識，即對于中國傳統(tǒng)文化的傳承與社會責(zé)任感。中國培養(yǎng)出的作曲人才應(yīng)該具有為中國文化建設(shè)和傳承的社會責(zé)任。在《“中國之聲”（第一屆）獲獎作品集》的序言中高佳佳明確提出：“音樂作品在21世紀(jì)的新時(shí)代背景下，如何準(zhǔn)確地把握立足傳統(tǒng)與積極創(chuàng)新之間、多元并進(jìn)與特色鮮明之間、面向社會與藝術(shù)品質(zhì)之間的契合點(diǎn)，讓作曲家在全新的條件下和語境中尋找一種并不喪失自我身份的方向定位，這是專業(yè)音樂創(chuàng)作在社會生活中的文化承擔(dān)與社會責(zé)任。而其定位與品格的高下亦決定了一個(gè)國家、一個(gè)民族的藝術(shù)水準(zhǔn)?！袊暋髑荣愖鳛閷I(yè)性音樂創(chuàng)作賽事，應(yīng)該承擔(dān)這樣的社會責(zé)任：我們既要追求‘陽春白雪’的創(chuàng)作旨趣，也不要忘記為欣賞者所認(rèn)可，同時(shí)又能引導(dǎo)受眾鑒賞水平的提升?！边@樣鮮明的藝術(shù)主張的提出，充分體現(xiàn)了一位志向高遠(yuǎn)的學(xué)者的社會良知與心系國家和民族的大局意識。

在2014年第二屆“中國之聲”作曲比賽舉辦期間，高佳佳曾與高為杰教授有過這樣一段談話：“咱們隊(duì)伍的建設(shè)不能急，成果也要慢慢積累，10年以后我們作曲系會是最好的時(shí)期?！备邽榻芙淌诼犃撕苁芨袆?，認(rèn)為高佳佳想到了10年以后，而不是當(dāng)下為自己謀些什么，真誠地贊揚(yáng)道：“高佳佳是最好的作曲系主任！”

結(jié) 語

科研處的工作，作曲系的工作，本科、碩士、博士生的教學(xué)工作，由于事務(wù)繁多，她每天早晨來到學(xué)校就馬不停蹄地在辦公室、會議室、教室之間不停地穿梭，同事們調(diào)侃道：高老師的腦子可以同時(shí)打開幾個(gè)文件夾從不死機(jī)。由于工作忙，她對家人關(guān)心得很少，丈夫?qū)λ畈粷M意的是做好了飯不按時(shí)回家吃。大家都知道高老師是個(gè)孝女，可她平時(shí)都不如丈夫與二老聊天多。最讓她遺憾和內(nèi)疚的還是2013年4月她在云南德宏為學(xué)校建立研究教學(xué)實(shí)踐基地期間，父親突發(fā)腦梗，當(dāng)她趕回來父親已經(jīng)昏迷，她沒能跟父親說上一句話……

在本文的寫作過程中，高佳佳平日里忙碌著的學(xué)校各項(xiàng)工作也在一如既往地進(jìn)行著。由她主編的2014年9月“中國之聲”（第一屆）作曲比賽的獲獎作品專輯出版；2014年11月“中國之聲”（第二屆）作曲比賽成功舉辦；2014年12月羅忠镕九十華誕學(xué)術(shù)研討會成功舉辦；2015年春季第二屆全國音樂分析學(xué)學(xué)術(shù)研討會論文集《中國當(dāng)代音樂創(chuàng)作研究文集》出版；2015年上海之春、上海愛樂演出季期間中國音樂學(xué)院作曲系兩場新作品交響音樂會公演在即……而同時(shí)，她的生活也在悄然發(fā)生著重大的變化：2013年春，慈愛的父親永遠(yuǎn)地離去了，2014年春，家里迎來了小外孫的誕生。在家人的眼里，高佳佳是全家的支撐。因?yàn)樗歉改赶ハ碌男⑴?，是丈夫手捧的寶，是女兒心里倚仗的山，是支撐全家人生活的精神之大樹。如今這棵大樹依然繁茂挺拔，生機(jī)盎然。高佳佳是怎樣的一個(gè)人？怎樣的一個(gè)女人？帶著這樣的疑問和好奇筆者試圖走進(jìn)一位樸素的學(xué)者、一名好老師、一位忠誠于黨的普通干部的工作和生活。透過她身為教師的學(xué)術(shù)之路可以看到她為師、為學(xué)的坦誠和執(zhí)著；回顧她身為學(xué)校中層干部的具體工作，見證了她凡事為公、身先士卒的共產(chǎn)黨員的優(yōu)秀品格；走進(jìn)她的生活，不難發(fā)現(xiàn)她身為一個(gè)女人的似水柔情。這一切都化為她為師、為學(xué)、為公、為人的 “一個(gè)承諾”，鑄就了人生的意義所在——呈獻(xiàn)一片赤子之心！卻并不敢奢望在幾千字中將一個(gè)人的全貌進(jìn)行評說。只有一個(gè)美麗卻不妖嬈、認(rèn)真卻不固執(zhí)、要強(qiáng)卻不逞強(qiáng)、嚴(yán)厲卻不失慈愛的可親可愛的充滿母性的形象在我的腦海里變得越來越清晰了。

（責(zé)任編輯 姜楠）