林麗蓉

【摘 要】新課改以來，如何構(gòu)建高效課堂一直都是一個熱門話題，而所謂的高效課堂是指能夠有效實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容或有較高的教學(xué)效率。小學(xué)高年級是連接小學(xué)與初中的重要階段，只有在這個階段打好基礎(chǔ)，實現(xiàn)高效課堂，才能有助于初中階段的學(xué)習(xí)。本文主要針對小學(xué)高年級數(shù)學(xué)高效課堂進行研究，并對如何構(gòu)建高效課堂提出相關(guān)的有效性策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級數(shù)學(xué)；高效課堂；有效性策略

素質(zhì)教育的普及帶來的是對教育質(zhì)量的不斷關(guān)注，目前高效課堂已經(jīng)成為一個人們廣泛關(guān)注和探討的熱門話題。小學(xué)高年級在學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯中占有重要地位，需要格外注意小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂是否高效。本文就針對小學(xué)高年級數(shù)學(xué)高效課堂進行研究，并提出相關(guān)對策。

一、從實際出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生積極性

學(xué)生進入高年級以后，由于數(shù)學(xué)難度不斷加大，不少學(xué)生表示在學(xué)習(xí)時頗有難度，學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也不同。不少學(xué)生由于低年級的基礎(chǔ)較差，進入高年級后壓力頓時增大。針對這種情況就需要老師從班級內(nèi)學(xué)生的實際出發(fā)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，根據(jù)班級內(nèi)不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生積極性。在備課時盡量尋找一些學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，全方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣才能保證課堂的有效性。

例如在講解北師大版數(shù)學(xué)五年級下冊“百分?jǐn)?shù)”的相關(guān)知識時，可以先放映一段學(xué)生罰點球的視頻，根據(jù)視頻中出現(xiàn)的數(shù)據(jù)讓學(xué)生進行分析。并對學(xué)生提出如果你是我校的體育老師會派出哪位同學(xué)去參加比賽，從而引導(dǎo)學(xué)生的思維向分?jǐn)?shù)、等靠攏。緊接著就開始講解百分?jǐn)?shù)的讀法、意義等內(nèi)容，讓學(xué)生不僅體會百分?jǐn)?shù)的含義，還能感受數(shù)學(xué)的魅力。另一方面，學(xué)生在進行細致的百分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)之前并不是完全沒有接觸過百分?jǐn)?shù)，在上課之前，老師可以讓學(xué)生進行調(diào)查，搜集生活中出現(xiàn)的百分?jǐn)?shù)。學(xué)生在熟悉的生活中尋找百分?jǐn)?shù)的例子加強了知識與生活中的聯(lián)系，使學(xué)生能夠理解百分?jǐn)?shù)的深刻意義。

二、尊重學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中重視老師的主體地位，主要采取老師講課，學(xué)生聽講的模式，這種教學(xué)方式嚴(yán)重抑制了學(xué)生思維的發(fā)散以及創(chuàng)新能力的提高。新課改下明確提出了要尊重學(xué)生的主體地位，全方面的培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力、創(chuàng)新思維能力等。尊重學(xué)生主體地位的一個最有效的方式就是注重自主探究與合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在充分交流的過程中不斷發(fā)散思維，表達自己的想法和見解，在一定程度上還鍛煉了學(xué)生的語言表達能力。學(xué)生在探究的過程中可以自己探索出解決問題的方法，加深了對知識的理解，是構(gòu)建高效課堂的重要措施。

例如在講解北師大版六年級上冊“正負數(shù)”相關(guān)內(nèi)容時就可以充分利用上述教學(xué)方式。學(xué)生在四年級時對正負數(shù)有過淺層次的學(xué)習(xí)，在正式講課以前可以先復(fù)習(xí)以前學(xué)過的部分知識，勾起學(xué)生對知識的回憶。為了尊重學(xué)生的主體地位和降低學(xué)習(xí)難度，可以在課堂上進行分組游戲的方式，學(xué)生在游戲的過程中不僅活躍了課堂氛圍，還能發(fā)散思維，加深對知識的理解。老師對班級內(nèi)的學(xué)生進行分組玩剪刀石頭布的游戲，一個組有五到六個人，兩兩同學(xué)玩石頭剪刀布，一個或者兩個同學(xué)記錄游戲結(jié)果。贏一局用+1表示，輸一局用-1表示，平一局用0表示。最后記錄的學(xué)生統(tǒng)計分?jǐn)?shù)，組內(nèi)贏得比賽的學(xué)生與其他組贏的學(xué)生再進行比賽，最后決出冠軍組。通過自主探究和合作學(xué)習(xí)的這種方式，可以加強學(xué)生與學(xué)生之間的交流，營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時學(xué)生的思維能夠得到最大化的培養(yǎng)，充分尊重了學(xué)生的主體地位，也是響應(yīng)新課改號召的重要體現(xiàn)。

三、關(guān)注教學(xué)環(huán)境

進入高年級后更加強調(diào)課堂的有效性，讓學(xué)生在課堂上有興趣學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師在教學(xué)過程中要充分利用現(xiàn)代教學(xué)工具輔助教學(xué)，例如多媒體就為現(xiàn)代教學(xué)提供了便利。小學(xué)高年級學(xué)生有著對新鮮事物強烈探索的欲望，老師要充分利用學(xué)生這個心理特征進行開放式教學(xué)。另一方面，傳統(tǒng)課堂教學(xué)對學(xué)生思維有一定束縛，一道題目只給出一個解題思路，這種單一的教學(xué)不利于學(xué)生思維的培養(yǎng)。老師在教學(xué)中要善于利用現(xiàn)存的教學(xué)環(huán)境輔助教學(xué)，真正實現(xiàn)高效課堂。

例如在講解北師大版五年級上冊第五單元第一課《組合圖形面積》這節(jié)內(nèi)容時，由于在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)了關(guān)于長方形、正方形以及三角形等基本圖形面積的基本算法，所以老師在講解這部分內(nèi)容時，需要對以往知識進行復(fù)習(xí)并綜合運用，更要注重解決問題的方法和計算方法。此節(jié)內(nèi)容中需要將圖形進行切割、平移、添補等，為了達到更好的教學(xué)效果，需要利用多媒體進行輔助教學(xué)，可以幫助學(xué)生構(gòu)建一個完整的知識體系。另外，老師在引入課題時可以讓學(xué)生借用七巧板進行拼圖游戲，以一種生動有趣的形式展示有趣的組合圖形，學(xué)生在拼圖的過程中能夠加強對組合圖形的理解。當(dāng)然，也要利用學(xué)生生活環(huán)境進行教學(xué)，讓學(xué)生估計一下自己家客廳的面積，讓學(xué)生在估計不規(guī)則圖形面積的過程中提高學(xué)生的空間觀念，探索不規(guī)則圖形面積的不同求法，還發(fā)散了學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。打破了知識與生活之間的屏障，加強了知識與生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生真切的感受到知識就在身邊，感受數(shù)學(xué)的魅力。

四、小結(jié)

綜上，老師要想真正提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量，就要立足于學(xué)生，了解學(xué)生的真正需求，探索出最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。對小學(xué)高年級數(shù)學(xué)高效課堂的研究策略不僅限于以上所列，需要老師在實際教學(xué)中積極探索，逐步提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量。

【參考文獻】

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[2]田麗新.小學(xué)數(shù)學(xué)提高有效課堂教學(xué)的對策分析[J].赤子（中旬），2014.03：138-139