王鎖方

【摘 要】口算教學(xué)是運(yùn)算中獨(dú)立的部分，不僅僅是筆算的基礎(chǔ)，同時(shí)還是數(shù)感發(fā)展過程中的一個(gè)重要組成部分。在新課程的今天，我們只有重價(jià)值，明要求；明算理，重過程；合理練，抓實(shí)效才能切實(shí)提高學(xué)生的口算能力。要進(jìn)行合理訓(xùn)練就要強(qiáng)化基本口算，夯實(shí)口算基礎(chǔ)；扎實(shí)常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)各種思維品質(zhì)；變換練習(xí)形式，提高練習(xí)實(shí)效；科學(xué)有效地進(jìn)行口算技能的訓(xùn)練。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)；口算能力；訓(xùn)練方式

一、重價(jià)值，明要求

口算是運(yùn)算中獨(dú)立的一部分，也是筆算、估算的基礎(chǔ)，在日常生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究中有著極其廣泛的應(yīng)用?？谒愀且豁?xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，口算能力的高低，取決于對數(shù)的基本性質(zhì)和運(yùn)算的理解。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材系統(tǒng)性強(qiáng)，前后知識的內(nèi)在聯(lián)系非常緊密，教師只有明確了各年級的口算要求，才能在口算練習(xí)中做到有的放矢。因此，教師要準(zhǔn)確理解教材，明確各年級口算的具體要求，哪些口算作為基本口算，哪些口算作為一般口算，都要切實(shí)把握；何時(shí)練什么內(nèi)容，練到什么程度，對學(xué)生易錯(cuò)、易混淆的題目都要做到心中有數(shù)。每學(xué)期要根據(jù)總的訓(xùn)練目標(biāo)，從本班學(xué)生實(shí)際出發(fā)，有計(jì)劃、有步驟、有針對性地組織學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)，并把口算練習(xí)貫穿于整個(gè)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程之中。

二、明算理，重過程

1.在數(shù)形結(jié)合中理解口算算理?？谒憬虒W(xué)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握計(jì)算的法則、方法。通常可以通過多媒體直觀演示、擺弄學(xué)具及眼、手、口多種感官的協(xié)同活動，幫助學(xué)生形成豐富的表象。例如《整百數(shù)加減整百數(shù)》創(chuàng)設(shè)了買東西的情境：洗衣機(jī)500元，電冰箱1200元，電視機(jī)800元……問：買一臺洗衣機(jī)和一臺電視機(jī)一共多少元？然后讓學(xué)生列式，然后通過具體的人民幣（都是百元面值）的呈現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生思考，5加8等于13，500+800=1300，然后通過計(jì)數(shù)器的演示，5個(gè)百加8個(gè)百是13個(gè)百，也就是1300，最后讓學(xué)生說說自己的思考過程，這樣，由具體實(shí)物的操作過度到半形象半抽象的計(jì)數(shù)器演示，再通過在學(xué)生頭腦的表象運(yùn)演，使學(xué)生逐步理解口算算理（5個(gè)百加8個(gè)百是13個(gè)百，13個(gè)百是1300）這樣的教學(xué)符合學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律：直觀動作思維—具體形象思維—抽象邏輯思維。在低年級的口算教學(xué)中一般可以采取以上的方式，從擺小棒、實(shí)物操作過度到計(jì)數(shù)器演示再到抽象計(jì)算方法。

2.在練習(xí)中疏導(dǎo)算理。很多情況下，教材中的口算練習(xí)都是以題組的形式出現(xiàn)，目的是把新舊知識融合在一起，促進(jìn)學(xué)生將新舊知識融會貫通。所以，口算練習(xí)結(jié)束后，教學(xué)任務(wù)并沒有完成，還要幫助引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合口算過程說說算理，建構(gòu)新舊知識的聯(lián)系。算理的疏導(dǎo)可以采取以下幾種形式：（1）自主選題交流算理，口算后讓學(xué)生自主選擇幾道題在小組或全班說一說自己是怎么想、怎么算的。（2）尋找易錯(cuò)題交流算理，口算后讓學(xué)生找一找、說一說哪些題目容易算錯(cuò)，應(yīng)該注意什么。（3）借助題組對比梳理，如，讓學(xué)生口算后說一說13×30，13×300，130×30這幾道題之間的關(guān)系，怎樣又快又準(zhǔn)確地算出結(jié)果。

三、合理練，抓實(shí)效

1.扎實(shí)常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)各種思維品質(zhì)。在進(jìn)行口算訓(xùn)練時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生審清題意，看清數(shù)據(jù)。學(xué)生往往會出現(xiàn)看錯(cuò)符號、看錯(cuò)數(shù)據(jù)的現(xiàn)象，這些都是學(xué)生缺乏思維準(zhǔn)確性的表現(xiàn)。為此，我在處理這樣的問題時(shí)，針對學(xué)生的馬虎現(xiàn)象，編擬了一些易混淆的題目，如：80+6=___；80—6=；86—6=___；86+6=___；60—8=___；68—6=___；68+6=___；68—8=___；68+8=___；86+8=___；86—8=___；60+8=___等等這樣的題目進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的思維的準(zhǔn)確性。

小學(xué)生正處于具體運(yùn)算階段，思維的可逆性剛剛出現(xiàn)，只能進(jìn)行初步的邏輯推理，而20以內(nèi)退位減法和表內(nèi)除法口算在很大程度上依賴學(xué)生的逆向思維。在口算訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，又可促進(jìn)口算速度的提高。因此在教學(xué)口算方法時(shí)要特別重視退位減法和表內(nèi)除法的計(jì)算思路的教學(xué)，同時(shí)還可以出一些有針對性的逆向思維的題目。如（ ）+5=9；10-（ ）=6；8=6-（ ）；9+（ ）=12；（ ）-8=5；12=（ ）-3等題目，學(xué)生通過這類題目的練習(xí)，不僅提高了學(xué)生口算的能力，而且培養(yǎng)了逆向思維能力。

2.變換練習(xí)形式，提高練習(xí)實(shí)效?？谒憔毩?xí)時(shí)，教師要從“形式”深入到“實(shí)質(zhì)”，避免走人形式主義的誤區(qū)，還要注意不能用個(gè)體顯性反饋結(jié)果代替群體實(shí)際水平，要盡量少一些指名回答，多一些群體練習(xí)，不要被“表面的積極性”和“一切順利”的假象所蒙蔽，要努力提高群體學(xué)生口算練習(xí)的質(zhì)量。

例如，采取口算比賽。讓學(xué)生爭做日計(jì)算小明星、周計(jì)算小明星。在課堂中組織學(xué)生在口算練習(xí)題的后面直接寫得數(shù)，比賽后組織校對、評價(jià)，評選每日的計(jì)算小明星，下發(fā)“計(jì)算小明星卡”。每周可以針對學(xué)生錯(cuò)誤率高以及重點(diǎn)內(nèi)容出一些針對性口算，進(jìn)行全班競賽，進(jìn)行榜上表揚(yáng)，給予“計(jì)算小明星”小獎狀，學(xué)期結(jié)束匯總表彰，極大地鼓勵(lì)了學(xué)生的口算積極性，有效的調(diào)動了學(xué)生的口算興趣，促進(jìn)了學(xué)生口算成績的提高。還可以每學(xué)期定期舉辦“口算大王”競賽，進(jìn)行口算測試。每一次的競賽活動都能激發(fā)口算練習(xí)的內(nèi)在動力，提高口算練習(xí)的積極性，達(dá)到以“賽”促“練”的目的。

3.科學(xué)有效地進(jìn)行口算技能的訓(xùn)練。口算能力的提高不是一朝一夕的事，需要科學(xué)練習(xí)并持之以恒，才能達(dá)到正確、合理、迅速、靈活的目的，從而形成較強(qiáng)的口算能力。加強(qiáng)口算練習(xí)，要選擇訓(xùn)練時(shí)機(jī)，注意訓(xùn)練方法，考慮訓(xùn)練周期，做到適時(shí)、適量、適度。口算訓(xùn)練的材料，切忌隨意性與大量機(jī)械重復(fù)練習(xí)，而要從錯(cuò)誤率以及后續(xù)學(xué)習(xí)作用兩方面考慮，抓住難點(diǎn)反復(fù)練習(xí)，不能平均用力。比如低年級重點(diǎn)練習(xí)10以內(nèi)加減法，20以內(nèi)加減法，表內(nèi)乘、除法等基本口算；中年級安排一些作為筆算基礎(chǔ)以及日常生活中經(jīng)常使用的口算；高年級可以安排一些利用運(yùn)算律進(jìn)行口算的題目，以培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力。例如100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法共369道，對進(jìn)位加法本身來說，這些題的口算訓(xùn)練價(jià)值是等同的。但是對于后續(xù)學(xué)習(xí)（多位數(shù)乘法計(jì)算）的作用來說，口算訓(xùn)練價(jià)值就不一樣。多位數(shù)乘法計(jì)算中，涉及兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的題共60道，占總題量的60%，比如748×7，要用到28+5，49+3兩道口算題，這60道口算題的訓(xùn)練就應(yīng)增加題量。

總之，在新課程教學(xué)中，教師要繼承和發(fā)揚(yáng)口算教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，既要重視加強(qiáng)口算算理的教學(xué)，讓學(xué)生會算，更要舍得花一定量的時(shí)間，采取合理有效的形式，促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)行口算練習(xí)，提高學(xué)生的口算能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力，奠定學(xué)生的數(shù)學(xué)思維基礎(chǔ)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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