張小梅

（天津市機(jī)電工藝學(xué)院，天津 300350）

文化建設(shè)之學(xué)生管理研究

張小梅

（天津市機(jī)電工藝學(xué)院，天津 300350）

中等職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理有其自身特點(diǎn)，如何創(chuàng)造性的開展班級(jí)管理及德育教育很重要。文章通過(guò)對(duì)“詩(shī)情話意”概念的分析，很好的詮釋了在中等職業(yè)學(xué)校開展班級(jí)管理的新理念。全文由文化建設(shè)、環(huán)境構(gòu)建、特色活動(dòng)三個(gè)部分構(gòu)成，每個(gè)部分都通過(guò)實(shí)例講解班主任如何開展“詩(shī)情話意”的班級(jí)管理。同時(shí)實(shí)施愛(ài)的教育讓班級(jí)管理起到事半功倍的效果。

詩(shī)情話意 文化 智慧 特色教育

有一首歌的歌詞這樣寫道：“爸爸媽媽，如果你們愛(ài)我，就多多地陪陪我；如果你們愛(ài)我，就多多地親親我；如果你們愛(ài)我，就多多地夸夸我……”一個(gè)班級(jí)就像是一個(gè)家，學(xué)生對(duì)于渴望得到老師的愛(ài)的愿望不亞于對(duì)于父母的。老師的愛(ài)如果能像歌中所唱的那樣，那么，絲絲春雨，沁人心脾的愛(ài)便會(huì)充滿整個(gè)班級(jí)。沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下的學(xué)生們自然可以健康成長(zhǎng)。班級(jí)是學(xué)生生活的搖籃、成長(zhǎng)的樂(lè)園，在班級(jí)這個(gè)大家庭中，“詩(shī)情話意”的管理與學(xué)生的生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，學(xué)生在“詩(shī)情話意”的環(huán)境中受到熏陶與感染?？梢哉f(shuō)：“詩(shī)情話意”的班級(jí)管理文化是一種無(wú)形的教育理念，具有一種無(wú)形的教育力量。它將有利于班級(jí)工作的順利開展。因此，本學(xué)期我十分重視“詩(shī)情話意”的班級(jí)文化建設(shè)，讓學(xué)生在和諧的班級(jí)文化氛圍中健康和諧發(fā)展。

1 讓學(xué)生在“詩(shī)情話意”的文化環(huán)境中得到愛(ài)的感染

1.1 口號(hào)文化——顯個(gè)性

班級(jí)口號(hào)是為達(dá)到一定目的，實(shí)現(xiàn)某項(xiàng)任務(wù)而提出的有鼓動(dòng)作用精練的語(yǔ)句。我針對(duì)我班學(xué)生的個(gè)性，也亮出了我們不同個(gè)性的口號(hào)，例如在參加校外活動(dòng)中我們亮出的口號(hào)“機(jī)械機(jī)械，王牌專業(yè)；機(jī)械機(jī)械，走向世界！”。在參加學(xué)院組織的大型活動(dòng)中我們亮出的口號(hào)“競(jìng)速時(shí)代，機(jī)械最帥；團(tuán)結(jié)友愛(ài)，樣樣厲害！”。經(jīng)常巧妙、準(zhǔn)確地運(yùn)用班級(jí)口號(hào)，大大鼓動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，使班級(jí)形成了一股強(qiáng)大的凝聚力?？谔?hào)文化成為我開展班級(jí)工作的好助手。

1.2 班徽文化——有創(chuàng)意

校有?；?，班有班徽，充分體現(xiàn)個(gè)性化的班級(jí)管理理念。因此，針對(duì)本班實(shí)際，我們對(duì)班徽進(jìn)一步完善，形成了以團(tuán)結(jié)向上為主題，突出健康、具有藝術(shù)氣息的班級(jí)標(biāo)志。

班徽的背景顏色為白色，象征著班級(jí)同學(xué)之間純潔而真誠(chéng)的友誼；五條彩帶緊緊相擁在一起，這與我班來(lái)自五湖四海的學(xué)子密不可分相承接，紅色代表熱情，綠色代表理智，黃色代表智慧，橙色代表友愛(ài)，藍(lán)色代表永恒。五條彩帶從遠(yuǎn)處看像一個(gè)“星”型，燦爛輝煌，展現(xiàn)我們的“星”活力，是鼓舞我們?yōu)橹蛫^斗的助推器，寓意著班級(jí)的同學(xué)前程似錦，星光閃耀！

班徽中間的兩側(cè)被橄欖葉包圍，象征著同學(xué)們?cè)诰G色健康溫馨的環(huán)境中快樂(lè)的成長(zhǎng)；中間的手勢(shì)代表我們永遠(yuǎn)是最強(qiáng)者，上方是我們班的口號(hào)，“我最好，我最行，我最棒！”。

班徽整體寓意著班級(jí)是一個(gè)熱情又不失理智、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、充滿智慧的班集體，其中的每位成員都互相幫助、互相關(guān)愛(ài)，在這個(gè)溫馨、舒適的大家庭中快樂(lè)的成長(zhǎng)。

1.3 環(huán)境文化-凸內(nèi)涵

教室內(nèi)的班務(wù)欄是班級(jí)用于展示各部門信息或展示學(xué)生作品的平臺(tái)，為了讓班務(wù)欄更具藝術(shù)性，首先，我們對(duì)班務(wù)欄進(jìn)行裝飾。我們用彩色的打印紙做出許多背景板，對(duì)主題內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)加工后，展示到班務(wù)欄上，這樣看起來(lái)班務(wù)欄具有藝術(shù)性。我們還利用廢舊的紙張，將它設(shè)計(jì)成掃帚等活動(dòng)板塊標(biāo)志，粘貼到各板塊上。我們還打印一些標(biāo)準(zhǔn)相片粘貼到勞動(dòng)部板塊，時(shí)刻提醒學(xué)生衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。用五顏六色的打印紙做成心形，并在上面寫上學(xué)生姓名，每位同學(xué)把寫有自己名字的心形粘到班務(wù)欄上，每位同學(xué)就是班級(jí)的一個(gè)明星，成為班級(jí)不可或缺的一員。

記得班級(jí)一名同學(xué)因?yàn)檫`紀(jì)回家進(jìn)行反省，臨走之前他默默的摘下屬于自己的那顆星星，看到這一幕，我及時(shí)跟進(jìn)，進(jìn)行教育。要求他在家深刻反思，告訴他是班級(jí)不可或缺的一員，希望他以此為戒，改過(guò)自新。就這樣，夠了一段時(shí)間，他回到了課堂，班委自發(fā)的搞了一個(gè)儀式，歡迎該同學(xué)回家，并讓他親自將屬于他的那顆星星粘到班務(wù)欄上，可以說(shuō)班務(wù)欄已經(jīng)讓本班的學(xué)生產(chǎn)生很好的歸屬感。

2 讓學(xué)生充滿智慧的環(huán)境中得到愛(ài)的教育

2.1 今日講堂-輪流講

我班的學(xué)生學(xué)習(xí)普遍存在這樣或那樣的困難，但不管怎樣，他們都是爸爸、媽媽的希望，為了讓他們學(xué)有所成，我們采取今日講堂輪流講的辦法，在每天的早自習(xí)安排有專長(zhǎng)的同學(xué)進(jìn)行知識(shí)講解，交換學(xué)習(xí)心得，幫助同學(xué)解答問(wèn)題?；拘纬扇翰呷毫Φ木置?，面對(duì)全班性問(wèn)題時(shí)，由課代表將問(wèn)題記錄下來(lái)，統(tǒng)一交到任課教師手里進(jìn)行解答。通過(guò)知識(shí)交換，同學(xué)們的學(xué)習(xí)都有了不同程度的進(jìn)步。

2.2 班委會(huì)-周周開

學(xué)生進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，再加上班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多，為了更好地了解學(xué)生、幫助學(xué)生在各方面能力有所進(jìn)步，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的磨合，每周四中午班委一個(gè)展示提高自己的舞臺(tái)，大家交流學(xué)習(xí)、生活及班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。

3 讓學(xué)生在特色活動(dòng)中得到愛(ài)的滋潤(rùn)

3.1 公益角-為課堂學(xué)習(xí)效率保駕護(hù)航

公益角是一個(gè)很好的嘗試，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的觀察與統(tǒng)計(jì)，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)常忘帶筆和筆記本。這樣一來(lái)想學(xué)習(xí)的同學(xué)由于沒(méi)有學(xué)習(xí)用具而影響了學(xué)習(xí)效果，不想學(xué)習(xí)的同學(xué)會(huì)以此為借口不配合教師完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本學(xué)期我借助公益角，將鉛筆、橡皮、繪圖工具、白紙、鉛筆刀、各色水筆放置到公益角中，想學(xué)習(xí)的同學(xué)可以使用公益角中的用品完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不想學(xué)習(xí)的同學(xué)由于公益角的存在不得不配合教師完成學(xué)習(xí)任務(wù)。使用公益角用品的同學(xué)需要將所用物品按時(shí)歸還，使用紙張的同學(xué)需補(bǔ)充紙張。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的使用，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果有了明顯改善，而且有一部分同學(xué)自覺(jué)地加入到公益角維護(hù)中去，將自己不用的文具放到公益角供大家使用。

3.2 圖書角-為培養(yǎng)書香氣質(zhì)提供場(chǎng)所

圖書角通過(guò)一個(gè)學(xué)期的使用效果一般，本學(xué)期通過(guò)班委會(huì)、學(xué)生座談會(huì)調(diào)研并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)搜集信息。重新確定了圖書角書目，增加了學(xué)生喜歡的書籍。在圖書角管理方面，早自習(xí)前、午休時(shí)間、下午課后一小時(shí)成為圖書角開放時(shí)間，不讀書的同學(xué)這三個(gè)時(shí)間段不能影響看書的同學(xué)。一開始讀書的同學(xué)很少，但一個(gè)月下來(lái)。越來(lái)越多的同學(xué)愿意加入到讀書的行列中去。為學(xué)生營(yíng)造良好的讀書氛圍是班主任應(yīng)盡的職責(zé)。

我們的學(xué)生各有特色，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生管理不能一成不變。每位學(xué)生背后都有一個(gè)鮮為人知的故事，在那個(gè)故事里面他們或幸福，或悲傷，但不管怎樣，作為“導(dǎo)演”的我們應(yīng)該為我們的學(xué)生書寫一個(gè)“完美的結(jié)局”。讓我們的學(xué)生在他們的故事里找到屬于自己的成功，體驗(yàn)屬于自己的喜悅。教育不是灌輸而是點(diǎn)燃火焰，“詩(shī)情話意”的管理無(wú)疑是點(diǎn)燃火焰的那根火柴！