“U—G—E”協(xié)同視角下的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)扶持模式研究

趙建立 丁慧東

摘 要：開(kāi)展高?！髽I(yè)（University-Government-Enterprise）協(xié)同合作（以下稱(chēng)U-G-E），可以密切校地（高校和地方政府）、校企（高校和企業(yè)組織）的聯(lián)系，有效整合教育資源、政策資源和社會(huì)資源，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)、地方社會(huì)發(fā)展和企業(yè)可持續(xù)成長(zhǎng)營(yíng)造有利的外部環(huán)境。U-G-E各主體之間的合作具有多種形式，對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)扶持模式的研究極具意義。

關(guān)鍵詞：協(xié)同 大學(xué)生 就業(yè)創(chuàng)業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào)：F240 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2015）09-223-02

近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作逐步受到黨和政府的高度關(guān)注。努力做好大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，已成為實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定的重要舉措。黨的十八大提出：“要貫徹勞動(dòng)者自主就業(yè)、市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)和鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的方針，實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和更加積極的就業(yè)政策。引導(dǎo)勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵(lì)多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，做好以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作和農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力、城鎮(zhèn)困難人員、退役軍人就業(yè)工作?！?/p>

做好大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，就要認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的文件精神，以“幫助大學(xué)生成功就業(yè)創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”為目標(biāo)，本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠雙贏、協(xié)同、共同發(fā)展”的原則，構(gòu)建“U-G-E”協(xié)同視角下的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)扶持模式，有助于提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的成功率。

一、“U-G-E”協(xié)同大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)扶持模式的內(nèi)涵及意義

“U-G-E”（高校—政府—企業(yè)）大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)扶持協(xié)同模式（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“U-G-E”模式）是在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中，在政府主導(dǎo)下，充分整合高校教育資源優(yōu)勢(shì)和企業(yè)行業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，在政策指導(dǎo)、資金扶持、場(chǎng)地租借、就業(yè)實(shí)習(xí)崗位、就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)及咨詢(xún)指導(dǎo)等方面為大學(xué)生提供援助，協(xié)同扶持大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生成功就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供有力保障。

首先，“高?！髽I(yè)”協(xié)同是高等教育發(fā)展規(guī)律的必然要求?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》要求，“實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式?！薄罢{(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)的積極性。建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，促進(jìn)校企合作制度化?！爆F(xiàn)行體制下，高校、政府和企業(yè)行業(yè)都形成了自身獨(dú)特的資源，各有優(yōu)勢(shì)而少有協(xié)同交叉，整合三方的資源進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，必將達(dá)到三方共贏的目的。高校具有充分的人才、理論及組織優(yōu)勢(shì)，大學(xué)生具有良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、拼搏精神，并且理論功底較強(qiáng)，但對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)前景和政策知之不多，用之較少，實(shí)踐能力有所欠缺。而企業(yè)空間廣闊，但存在著員工實(shí)踐能力強(qiáng)，理論功底差等問(wèn)題;政府作為組織者協(xié)調(diào)者，既掌握政策，又掌握資源?！癠-G-E”（高?！髽I(yè)）大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)扶持協(xié)同模式，就是將三者的優(yōu)勢(shì)融合，克服各自自身的劣勢(shì)，從而達(dá)到共同發(fā)展、相互促進(jìn)的局面。

其次，“高?！髽I(yè)”協(xié)同是提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)勝任力的需要。當(dāng)前，從畢業(yè)生出口來(lái)看，企事業(yè)單位是大學(xué)生就業(yè)的主渠道。然而，從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)存在結(jié)構(gòu)性矛盾。一方面，隨著招生人數(shù)的逐年擴(kuò)大，畢業(yè)生人數(shù)連年攀升，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為各地的普遍現(xiàn)象;另一方面，企業(yè)又存“用人荒”“人才荒”，企業(yè)招不到合適的人。如何有效解決這種供需矛盾，已成為社會(huì)關(guān)注并亟待解決的重要課題。因此，高校要緊緊圍繞建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略目標(biāo)，結(jié)合各行業(yè)企業(yè)對(duì)大學(xué)生的能力素質(zhì)需要展開(kāi)系統(tǒng)剖析，進(jìn)行人才培養(yǎng)課程體系改革，有針對(duì)性的提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)勝任能力，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)需求與高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效對(duì)接，順應(yīng)市場(chǎng)的需求，滿(mǎn)足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

第三，高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提升有利于推動(dòng)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。聯(lián)合國(guó)教科文組織曾指出：“如果沒(méi)有高等教育和研究機(jī)構(gòu)提供最基本的人才，任何國(guó)家都不可能確?？沙掷m(xù)發(fā)展，發(fā)展中國(guó)家尤其不可能縮小與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距?！睂?shí)踐證明，城市的發(fā)展離不開(kāi)高新科技和人才的支撐，而承當(dāng)科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)雙重使命的高校和高等教育起著至關(guān)重要的作用。作為企事業(yè)單位成長(zhǎng)發(fā)展的中堅(jiān)力量，高校所培養(yǎng)的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力越強(qiáng)，其對(duì)所在城市區(qū)域發(fā)展的貢獻(xiàn)度也就越大。同時(shí)，城市及周邊區(qū)域的快速發(fā)展，也必然衍生出大量的就業(yè)實(shí)習(xí)崗位及創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，從而拓展高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)空間。

二、“U-G-E”大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)扶持協(xié)同模式的構(gòu)建

“U-G-E”大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)扶持協(xié)同始終貫穿于就業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的全過(guò)程，從培養(yǎng)教育、實(shí)踐鍛煉到就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)施，高校、地方政府和企業(yè)行業(yè)三方，以市場(chǎng)需要為目標(biāo)，整合各自資源，密切協(xié)作，共同參與，從而幫助大學(xué)生成功就業(yè)創(chuàng)業(yè)（詳見(jiàn)“UGE”大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)扶持協(xié)同模式圖）。這種培養(yǎng)模式既提高了高校的辦學(xué)質(zhì)量和就業(yè)率，也“訂單式”提供了企業(yè)需要的人才，縮短了大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)適應(yīng)期，實(shí)現(xiàn)了應(yīng)聘人才和招聘單位的無(wú)縫對(duì)接。此外，政府的參與，有助于大學(xué)生全景式地了解當(dāng)?shù)卣木蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)政策，有助于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果的及時(shí)落地孵化，在一定程度上提高了創(chuàng)業(yè)成功率，最終實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的目的。

第一，政府部門(mén)統(tǒng)籌規(guī)劃積極推動(dòng)。實(shí)踐證明，任何政策的有效落實(shí)，離不開(kāi)政府的積極統(tǒng)籌推動(dòng)。大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)作為一項(xiàng)復(fù)雜的民生工程，要想落地生根當(dāng)然也離不開(kāi)教育、財(cái)政、工商、人社、稅務(wù)等政府職能部門(mén)的通力支持配合。政府各部門(mén)既要加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的財(cái)稅、融資支持力度，實(shí)施對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼和獎(jiǎng)勵(lì)政策，包括創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼、創(chuàng)業(yè)場(chǎng)租補(bǔ)貼、創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼和創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，也要繼續(xù)發(fā)揮各級(jí)就業(yè)創(chuàng)業(yè)管理部門(mén)、共青團(tuán)等組織的作用，積極扶持大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。此外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要營(yíng)造鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好創(chuàng)業(yè)氛圍，既要充分利用報(bào)紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒介，也要利用大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的互聯(lián)網(wǎng)、微博微信等新媒體，進(jìn)行政策解讀、項(xiàng)目展示、經(jīng)驗(yàn)介紹和創(chuàng)業(yè)典型宣傳，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供廣泛的輿論支持。

第二，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育要實(shí)現(xiàn)協(xié)同，實(shí)現(xiàn)“訂單式”人才培養(yǎng)。在課程設(shè)置上，在協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略指引下，高校應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，遵循高等教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，突出創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)。一是注重大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到所有專(zhuān)業(yè)教育中，鼓勵(lì)交叉專(zhuān)業(yè)。二是強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，探索實(shí)施專(zhuān)業(yè)建設(shè)的企校共建，試點(diǎn)新興產(chǎn)業(yè)、熱點(diǎn)行業(yè)需要嵌入教育教學(xué)的有效途徑，創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的新機(jī)制。三是高校各相關(guān)部門(mén)也要形成學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的合力。就業(yè)部門(mén)指派專(zhuān)人進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與咨詢(xún)，組織就業(yè)創(chuàng)業(yè)課題研究，指導(dǎo)管理創(chuàng)業(yè)園區(qū)建設(shè);教務(wù)處要按照教育部創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)大綱的要求，制訂教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程，進(jìn)行學(xué)分認(rèn)證。財(cái)務(wù)處要做好創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障。共青團(tuán)組織要依托學(xué)生社團(tuán)組織，舉辦創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化等，為課堂教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合搭建平臺(tái)。

在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，本著“立足校園 面向社會(huì)”原則，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍的理論與實(shí)踐相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合、專(zhuān)職與兼職相結(jié)合，探索打造一支“三師型”就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育隊(duì)伍，打造“階梯式”創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。一是要按照教育部門(mén)公布的創(chuàng)業(yè)教育要求，組建理論基礎(chǔ)深厚、教育教育經(jīng)驗(yàn)豐富、有企業(yè)經(jīng)歷的校內(nèi)專(zhuān)業(yè)研究團(tuán)隊(duì)或教育團(tuán)隊(duì);二是抽調(diào)一批富有創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生政工干部組成校內(nèi)兼職創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍;三是要聘請(qǐng)成功企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)校友、社會(huì)知名人士等，通過(guò)聘任企業(yè)實(shí)踐導(dǎo)師、舉辦就業(yè)創(chuàng)業(yè)大講堂、就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)、參觀體驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)等多元化手段，現(xiàn)身說(shuō)法，觀摩體會(huì)，開(kāi)辟創(chuàng)業(yè)教育“第二課堂”。

第三，就業(yè)創(chuàng)業(yè)人才實(shí)踐協(xié)同，打造大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐孵化基地。一是充分利用行業(yè)企業(yè)和政府職能優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)基地建設(shè)，為提高大學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力搭建實(shí)踐平臺(tái)。二是深化產(chǎn)學(xué)研合作模式，試行學(xué)生校企交替培養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)招聘三個(gè)環(huán)節(jié)融為一體，形成“學(xué)業(yè)—就業(yè)—職業(yè)”層層結(jié)合環(huán)環(huán)相扣的人才培養(yǎng)新機(jī)制。這種機(jī)制下，行業(yè)企業(yè)可以全方位了解考察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)自己所需要的人才類(lèi)型;大學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)踐也能直觀地了解社會(huì)、了解用人單位，加深對(duì)相關(guān)行業(yè)的認(rèn)識(shí)，有利于提高雙向選擇的成功率。三是充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)園核心作用，提升創(chuàng)業(yè)成功率。政府創(chuàng)辦的創(chuàng)業(yè)園，一般都會(huì)提供登記注冊(cè)、稅務(wù)辦理、專(zhuān)利服務(wù)、專(zhuān)家咨詢(xún)、場(chǎng)地租金減免、培訓(xùn)服務(wù)、融資貸款等扶持措施，能夠更好地為入駐的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)服務(wù)，但往往缺乏高科技含量的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目;高校由于自身優(yōu)勢(shì)，匯聚眾多成規(guī)模的科技人才和發(fā)明專(zhuān)利，而科技成果轉(zhuǎn)化率不高;企業(yè)行業(yè)擁有大量雄厚的風(fēng)投基金，卻難以找到理想的創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。如何將創(chuàng)業(yè)園區(qū)、企業(yè)資金和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行有效對(duì)接，建立科技成果轉(zhuǎn)化的“綠色通道”，及時(shí)解決大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)帶來(lái)更多的服務(wù)與幫助，將會(huì)大大提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的成功率。

三、“U-G-E”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持協(xié)同模式的保障機(jī)制

“U-G-E”模式是針對(duì)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿高而創(chuàng)業(yè)比例低下，創(chuàng)業(yè)難問(wèn)題凸顯，創(chuàng)業(yè)專(zhuān)業(yè)化要求越來(lái)越高的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題而設(shè)計(jì)構(gòu)建的。該模式的順利運(yùn)行離不開(kāi)強(qiáng)有力的保障措施。

一是成立專(zhuān)門(mén)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)協(xié)同領(lǐng)導(dǎo)小組。該小組是集高校、政府、企業(yè)一體的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作組織。該模式下，就業(yè)創(chuàng)業(yè)協(xié)同領(lǐng)導(dǎo)小組，要由三方一定級(jí)別的領(lǐng)導(dǎo)參與，明確各自的職責(zé)，既有共同的工作目標(biāo)，又有細(xì)化具體的任務(wù)要求。既有獨(dú)自的落實(shí)階段和規(guī)劃，也有統(tǒng)籌合作協(xié)同的機(jī)制。按照校地合作區(qū)域，尤其在課程設(shè)置、科技成果轉(zhuǎn)化、人才培養(yǎng)、實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)基地建設(shè)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等領(lǐng)域進(jìn)行具體合作，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)、協(xié)同發(fā)展。

二是校地企三方簽訂有約束力的合作協(xié)議。為了使“U-G-E”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持模式長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，就要建立相應(yīng)的長(zhǎng)效制度，確保就業(yè)創(chuàng)業(yè)相應(yīng)工作能夠有章可循。為此，政府、企業(yè)、高校三方應(yīng)就建立緊密型戰(zhàn)略合作工作機(jī)制、高層次人才培養(yǎng)長(zhǎng)期合作機(jī)制等達(dá)成多項(xiàng)合作協(xié)議。內(nèi)容包含校企共建高層次人才培養(yǎng)基地、校地大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)協(xié)作機(jī)制、校企產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制等。從而達(dá)到提高認(rèn)識(shí)、資源共享、增強(qiáng)實(shí)踐、創(chuàng)新體制等目的，為創(chuàng)業(yè)扶持協(xié)同模式的長(zhǎng)效運(yùn)營(yíng)做出努力。

三是政府部門(mén)可考慮探索成立縣（區(qū)）級(jí)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心。隨著就業(yè)創(chuàng)業(yè)熱度的不斷加大，縣（區(qū)）級(jí)必然成為就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重點(diǎn)地域范圍。因此，把大學(xué)生作為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象納入公共創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系范圍之內(nèi)將是縣（區(qū)）級(jí)政府部門(mén)義不容辭的職責(zé)?？h（區(qū)）級(jí)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心可掛靠在縣人社局，為承擔(dān)行政職能的政府公益性事業(yè)單位，要配備富有責(zé)任感和工作經(jīng)驗(yàn)的工作人員，有能力為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)與服務(wù)。

實(shí)踐證明，“U-G-E”模式，是實(shí)施落實(shí)“科教興國(guó)”和“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略的重要舉措。在政府的協(xié)調(diào)推動(dòng)下，整合高校、企業(yè)優(yōu)勢(shì)資源，通過(guò)互聯(lián)互通、統(tǒng)籌規(guī)劃、積極推進(jìn)，必將實(shí)現(xiàn)高校和企業(yè)的共同進(jìn)步，從而有效地推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面發(fā)展。

[基金項(xiàng)目：本文系吉林省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“吉林省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)研究”、吉林省教育廳“十三五”社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目（就業(yè)創(chuàng)業(yè)管理專(zhuān)項(xiàng)）“高校共青團(tuán)組織‘五位一體’創(chuàng)業(yè)教育模式構(gòu)建研究”、東北師范大學(xué)思想政治教育實(shí)踐創(chuàng)新研究項(xiàng)目“共青團(tuán)工作視角下‘五位一體’大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式研究”階段性研究成果。]

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（作者單位：東北師范大學(xué) 吉林長(zhǎng)春 130117）

（作者簡(jiǎn)介：趙建立，東北師范大學(xué)思想政治教育研究中心講師，東北師范大學(xué)商學(xué)院團(tuán)委書(shū)記，碩士，主要從事大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究;丁慧東，東北師范大學(xué)思想政治教育研究中心在讀博士，吉林省長(zhǎng)春市朝陽(yáng)區(qū)團(tuán)委書(shū)記，主要從事大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究。）（責(zé)編：賈偉）