場(chǎng)地為趣味增光 器材為課堂添彩

陳明海 （山東省青島市黃島區(qū)泊里鎮(zhèn)中心中學(xué)，266409）

場(chǎng)地為趣味增光 器材為課堂添彩

陳明海 （山東省青島市黃島區(qū)泊里鎮(zhèn)中心中學(xué)，266409）

一、場(chǎng)地為課堂服務(wù)

1.根據(jù)課的內(nèi)容，合理安排場(chǎng)地。四節(jié)課內(nèi)容分別是《原地側(cè)向投擲輕物》《走與跑》《遠(yuǎn)撐前滾翻》和《耐久跑》，所用的場(chǎng)地分別是籃球場(chǎng)和足球場(chǎng)，其中三節(jié)在籃球場(chǎng)地進(jìn)行，球場(chǎng)范圍較小便于教師掌控課堂，球場(chǎng)劃線不僅方便器材擺放，還有利于隊(duì)形調(diào)整。如，曲正老師借助半個(gè)籃球場(chǎng)的邊線（2條）、端線（1條）和中線（1條）四條線，讓學(xué)生站四列橫隊(duì)集體向外投擲。丁耿敏老師很好地利用籃球場(chǎng)上的劃線引導(dǎo)學(xué)生站隊(duì)，有效解決活潑好動(dòng)和注意力不集中等問(wèn)題，有形的線勝過(guò)重復(fù)的語(yǔ)言，而低年級(jí)借助場(chǎng)地標(biāo)志線來(lái)開(kāi)展隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)值得思考、圍繞場(chǎng)地調(diào)整隊(duì)形調(diào)動(dòng)隊(duì)伍值得我們學(xué)習(xí)。

2.利用場(chǎng)地，合理布置教學(xué)目標(biāo)。體育課借助場(chǎng)地器材通過(guò)身體練習(xí)來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。如，曲正老師借助排球網(wǎng)把充滿氣的灰太狼氣球掛住，為學(xué)生擲準(zhǔn)提供了目標(biāo)；整齊劃一的鐵環(huán)放在籃球場(chǎng)的端線處，為學(xué)生的“埋地雷”游戲，教師開(kāi)展折返跑練習(xí)學(xué)生耐力提供幫助。丁耿敏老師借助相鄰的四條籃球場(chǎng)邊線開(kāi)展“紅黃旗”游戲，學(xué)生在教師重復(fù)變換的舉旗中積極地追逐與奔跑，四條邊線為界的場(chǎng)地有效地練習(xí)學(xué)生身體反應(yīng)和奔跑能力，課堂因場(chǎng)地布局合理而妙趣橫生。于文明老師借助足球中圈把體操墊子擺放有序，同時(shí)利用墊子開(kāi)展慢跑熱身和聽(tīng)數(shù)找朋友把全班學(xué)生平均分成男女各三個(gè)小組，為下一環(huán)節(jié)身體練習(xí)和技能學(xué)習(xí)節(jié)省時(shí)間打好基礎(chǔ)；扇形的場(chǎng)地布局不僅合理解決示范的觀看角度問(wèn)題，而且能把所有的學(xué)生活動(dòng)都掌控在教師的視野范圍內(nèi)。

二、器材為練習(xí)助力

1.一物多用。工欲善其事必先利其器，借助器材一物多用能掌握技術(shù)、促成技能、發(fā)展體能。文登曲正老師的投擲課，紙球（學(xué)生用紙和膠帶自己制作）不僅僅讓學(xué)生通過(guò)習(xí)練掌握原地側(cè)向投擲技術(shù)，而且通過(guò)游戲趕跑灰太狼，鞏固了技術(shù)，掌握了技能，最后又用在游戲“埋地雷”中，學(xué)生在不斷地接力折返跑中鍛煉反應(yīng)和奔跑能力，發(fā)展了體能。丁耿敏老師把小彩旗不僅作為學(xué)生學(xué)習(xí)接力跑動(dòng)作技術(shù)時(shí)的接力棒；還作為“紅黃旗”游戲的器材，學(xué)生根據(jù)教師所舉的不同顏色的旗相互追逐奔跑發(fā)展體能；最后還用在放松環(huán)節(jié)的“放鞭炮”活動(dòng)，學(xué)生在教師小彩旗的指揮下認(rèn)真放松。鄭巧鑫老師沙包用于課堂多個(gè)環(huán)節(jié)，沙包能讓耐久跑課堂變得不再枯燥乏味單一，從沙包追逐到捕魚(yú)學(xué)生樂(lè)此不疲的參與，和器材一物多用是分不開(kāi)的。

2.一物巧用。深層挖掘器材的使用價(jià)值，彰顯課堂異彩。曲正老師的自制紙球既輕便又安全，輕可以幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)掌握揮臂鞭打動(dòng)作技術(shù)；懸掛充氣的灰太狼氣球更讓課堂惟妙惟肖，生動(dòng)形象的實(shí)物讓學(xué)生興趣高漲，情景教學(xué)把學(xué)生帶入角色，身心愉悅和諧發(fā)展。丁耿敏老師的彩旗不僅僅作為學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)的接力棒和游戲時(shí)的器材，還有效地成為教師的指揮棒。于文明老師把小墊子作為障礙物向?qū)W生示范了遠(yuǎn)撐前滾翻動(dòng)作技術(shù)，課堂上科學(xué)發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生分組思考、合作、互助、探究、練習(xí)，有順勢(shì)的讓學(xué)困生簡(jiǎn)單掌握動(dòng)作，有逆勢(shì)的讓學(xué)生不斷挑戰(zhàn)，體育的成功與樂(lè)趣，小墊子在技能練習(xí)中的作用展現(xiàn)得淋漓盡致；于老師適時(shí)地利用學(xué)生證解決學(xué)生因分腿造成團(tuán)身不緊的問(wèn)題，學(xué)生證巧妙解決技能練習(xí)，表明教師的獨(dú)具匠心運(yùn)用得恰到好處。