淺談如何提升中學(xué)體育課堂教學(xué)有效性①

謝天豹（莆田擢英中學(xué)　福建莆田　351100）

?

淺談如何提升中學(xué)體育課堂教學(xué)有效性①

謝天豹
（莆田擢英中學(xué)福建莆田351100）

摘 要:在中學(xué)體育教學(xué)中,教師應(yīng)將提高課堂教學(xué)的有效性和質(zhì)量作為教學(xué)的首要任務(wù),在體育課堂教學(xué)過程中,不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段,逐漸滿足學(xué)生日益多樣化的體育學(xué)習(xí)需求以及新課改對體育教學(xué)的要求,促進(jìn)中學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)。由于初中體育課程的時(shí)間和次數(shù)有限,教師要想在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的身體素質(zhì),實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果,就必須提高體育教學(xué)的有效性,從而滿足中學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)。但是在當(dāng)前的中學(xué)體育課堂教學(xué)中,依然存在著諸多制約體育課堂教學(xué)有效性的因素,例如教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等,因此必須加強(qiáng)體育教學(xué)的重視程度,采取有效地體育教學(xué)對策,實(shí)現(xiàn)高效的體育課堂教學(xué)。該文就對提升中學(xué)體育課堂教學(xué)有效性進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞:中學(xué)體育課堂教學(xué)有效性提升課堂效率

中學(xué)體育課堂是教師為了實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)，開展的有計(jì)劃、有組織的體育學(xué)習(xí)過程。要想提升體育課堂教學(xué)的有效性，就必須充分利用各種可靠的教學(xué)手段，不斷提升學(xué)生的身體素質(zhì)、體育技能以及體育保健知識等，花費(fèi)最少的時(shí)間和精力，獲取最大的效果。當(dāng)前教育改革不斷深入，中學(xué)體育的地位也逐漸提高，體育的重要性逐漸得到社會的關(guān)注和認(rèn)可，為了更好的滿足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)當(dāng)對體育課堂教學(xué)的影響因素進(jìn)行深入分析，采取相應(yīng)的對策提升課堂教學(xué)水平，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

1　中學(xué)體育課堂教學(xué)的特點(diǎn)

1.1教學(xué)對象的特點(diǎn)

中學(xué)體育課堂教學(xué)的對象就是初中生，初中階段的學(xué)生是身體發(fā)展最快的時(shí)期，他們的速度、力量等素質(zhì)都得到了迅速的提高。中學(xué)階段的學(xué)生活潑好動、對新鮮事物充滿興趣和好奇心，但是自制能力比較差，逆反心理比較嚴(yán)重。這個(gè)階段，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)如果處理不當(dāng)，就會造成課堂教學(xué)效果的失敗，導(dǎo)致體育教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)無法完成。這一時(shí)期學(xué)生的生理以及心理發(fā)展還不完善，具有很強(qiáng)的可塑性，學(xué)生也更愿意展現(xiàn)自己的優(yōu)勢，教師正確的引導(dǎo)學(xué)生，能夠極大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

1.2教學(xué)環(huán)境的特點(diǎn)

中學(xué)體育課教學(xué)基本上是在戶外進(jìn)行的，空間范圍比較大，學(xué)生受外界因素的影響也比較多。當(dāng)有多個(gè)班級在戶外進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，其中一個(gè)班級的嬉戲聲音比較大，就會吸引其他學(xué)生的注意力，影響其他班級學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而且由于戶外空間比較大，教師對學(xué)生的控制也比較困難，教師發(fā)出了命令很容易受到外界因素的干擾，學(xué)生無法在最短時(shí)間內(nèi)接受到教師的指令，導(dǎo)致體育教學(xué)不能順利進(jìn)行。[1]

2　提升中學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的意義

當(dāng)前，新課程改革不斷深入，課堂教學(xué)也發(fā)生了巨大的變化，教材的內(nèi)容更加多樣化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情更加高漲，在課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與活力逐漸增強(qiáng)。但是在中學(xué)中，很多教師由于長時(shí)間受到傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式的影響，在課堂教學(xué)中過度重視知識的概念化，學(xué)生不愿意學(xué)，整個(gè)課堂長期處于傳統(tǒng)灌輸?shù)慕虒W(xué)模式下，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。新課程改革要求將知識的學(xué)習(xí)與能力素質(zhì)的提高有效結(jié)合，完善學(xué)生的人格，開發(fā)其潛能，從而更好地促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，落實(shí)到具體的課堂教學(xué)中，就是要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，在掌握具體的理論知識與技能的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力、道德品質(zhì)、創(chuàng)新意識等綜合能力的提升，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，以實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)水平的提升，同時(shí)也能夠更好的滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)對于中學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。[2]

體育課堂教學(xué)有效性的保證，就是需要教師通過課堂教學(xué)活動，促使學(xué)生獲得相應(yīng)的體育知識，提升學(xué)生自身的運(yùn)動能力，并在學(xué)習(xí)認(rèn)知上使學(xué)生從不懂到懂，從不會到會，在情感上使學(xué)生從沒有興趣到感興趣。課堂教學(xué)是否有效關(guān)鍵看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否獲得了發(fā)展和進(jìn)步。學(xué)生的進(jìn)步不僅是理論知識上的提高，而是通過理論知識的學(xué)習(xí)提升學(xué)生的技能。有效的教學(xué)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展，對于學(xué)生今后的、長遠(yuǎn)的發(fā)展也具有重要的影響。

3　中學(xué)體育的教學(xué)理念

在中學(xué)體育教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的有效性，就要明確中學(xué)體育教學(xué)的理念，實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)的效果和目的。

3.1強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)

在中學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)將體育教學(xué)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起，將體育學(xué)習(xí)變成學(xué)生生活中的一部分，在豐富學(xué)生日常生活的同時(shí)，提升體育教學(xué)實(shí)效性。在體育教學(xué)中，可以設(shè)置多個(gè)體育科目，讓學(xué)生才參與到不同的體育項(xiàng)目中，獲得不同的情感體驗(yàn)，從而提高自己的體育能力，增強(qiáng)體質(zhì)，更好的感悟生活。生存過程體驗(yàn)主要是指在中學(xué)體育教學(xué)的體驗(yàn)主要有生存過程體驗(yàn)、體育文化體驗(yàn)及創(chuàng)新活動體驗(yàn)三種。利用體育技能來指導(dǎo)學(xué)生掌握生存技能，培養(yǎng)學(xué)生吃苦、自立的精神，強(qiáng)化學(xué)生自救、自衛(wèi)等能力。例如，教師可以組織學(xué)生在惡劣的天氣下進(jìn)行戶外活動或進(jìn)行野外生存訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在惡劣的環(huán)境中生存的能力，在體育教學(xué)中學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法，提高自救以及互救的意識。體育課程文化體驗(yàn)，可以在體育教學(xué)中融入中國傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生為文化知識的理解和體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新體育活動，在體育教學(xué)中帶給學(xué)生最主觀的體驗(yàn)和感受，強(qiáng)化體育教學(xué)的目的性，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。[3]

3.2明確課堂教學(xué)目標(biāo)

在當(dāng)前的中學(xué)體育課堂教學(xué)中，體育課程的地位逐漸提高，體育作為中考的組成部分，成績計(jì)入到中考總成績中，這也使得體育教學(xué)有了更加明確的目標(biāo)，并且更加注重培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，不斷豐富體育教學(xué)的理念。同時(shí)，中學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展性更加明確了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的要求，具有發(fā)展性的教學(xué)目標(biāo)注重對學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在體育教學(xué)中獲得認(rèn)知、培養(yǎng)能力。

3.3注重教學(xué)互動

在中學(xué)體育教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)有效地教學(xué)效果，就要加強(qiáng)課堂教學(xué)中的師生互動。體育學(xué)習(xí)需要較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，在課堂教學(xué)過程中需要教師與學(xué)生之間的良好互動，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通和交流，形成和諧、輕松地互動氛圍，通過教師與學(xué)生的有效互動實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提高。在體育教學(xué)中注重互動性，有助于體育教學(xué)工作的順利開展，對于促進(jìn)教學(xué)效果以及質(zhì)量的提升也具有積極地意義。所以在中學(xué)體育教學(xué)理念中，應(yīng)注重互動性的積極作用，將其放在教學(xué)理念的重要位置。通過師生之間的良好互動，營造生動的教學(xué)情境和教學(xué)氛圍，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

4　制約提升中學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的因素

4.1教學(xué)觀念落后

在中學(xué)體育教學(xué)中，很多教師的體育教學(xué)內(nèi)容還以掌握運(yùn)動技能，提高體育成績?yōu)橹鳎處熀蛯W(xué)生將教學(xué)的重心放在以掌握運(yùn)動技能為主的教與練上，忽視學(xué)生身體的鍛煉，這種片面的教學(xué)觀念忽視學(xué)生體育意識的培養(yǎng)，對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來講是一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

此外，雖然中考將體育成績納入到總成績中，但是在整個(gè)教學(xué)中，體育仍然處于最薄弱的環(huán)節(jié)，教師對學(xué)生體育素養(yǎng)以及體育鍛煉意識、能力的培養(yǎng)重視程度還有待提高，在素質(zhì)教育全面發(fā)展的背景下，教師的教育方式嚴(yán)重抹殺了學(xué)生對體育課程的興趣。教師由于長期受傳統(tǒng)教育觀念的影響，不能在短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)變自己的教育理念。[4]

4.2教學(xué)目標(biāo)割裂

實(shí)現(xiàn)知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)是中學(xué)體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)對于提高學(xué)生的素質(zhì)能力具有積極地意義。在目前的中學(xué)體育教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)割裂的現(xiàn)象。在體育教學(xué)中，教師設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)往往比較關(guān)注方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，對知識與技能的重視程度不夠。尤其是在一些體育示范課中，教師為了體現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新理念，更是有意避免知識與技能的學(xué)習(xí)，將時(shí)間和精力都放在方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀上，還有一部分教師只注重對學(xué)生的知識與技能培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，這種教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置是對教學(xué)目標(biāo)理解的扭曲，不利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展。[5]

4.3教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生生活

在體育教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切聯(lián)系起來，是當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，對于學(xué)生今后的成長和工作學(xué)習(xí)有著積極的意義。體育教學(xué)內(nèi)容的生活化就是在新課改的指導(dǎo)下，將體育教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活以及社會勞動等結(jié)合起來，形成富有生趣的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的參與到體育教學(xué)中來。利用生活化的教學(xué)內(nèi)容，能夠促進(jìn)體育教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)。長期以來，中學(xué)體育課競技運(yùn)動以及傳統(tǒng)教學(xué)理念影響比較深，教師教的累，學(xué)生學(xué)的也比較苦，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容的生活化是教學(xué)改革的趨勢，體育教師需要在教授體育技能的同時(shí)，將體育知識延伸到實(shí)際生活中，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，實(shí)現(xiàn)有效地體育教學(xué)。

4.4教學(xué)方法單一

教學(xué)方法和手段實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)以及內(nèi)容的重要途徑，隨著體育教學(xué)改革的進(jìn)行，體育教學(xué)的方法發(fā)生了一些變化，但是依舊存在問題。中學(xué)體育教學(xué)還使用傳統(tǒng)的教育方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和獨(dú)立性受到影響，在教學(xué)中現(xiàn)代化的教學(xué)手段使用比較少。而且在體育教學(xué)中，忽視學(xué)生的個(gè)性差異，中學(xué)階段學(xué)生的身體素質(zhì)存在一定差異，為了保證所有學(xué)生都得到良好的發(fā)展，在體育教學(xué)中就必須注重因材施教的問題，根據(jù)學(xué)生的不同身體以及興趣愛好，采取不同的教學(xué)方法。

4.5課堂氛圍不融洽

要使中學(xué)體育教學(xué)的有效性得以實(shí)現(xiàn)，在體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，為學(xué)生營造一種和諧、愉悅、民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍，促使教師與學(xué)生之間形成良好的、平等的關(guān)系，使學(xué)生不在畏懼教師，保證中學(xué)體育教學(xué)效果能夠事半功倍。但是在體育教學(xué)中，由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，體育教學(xué)的氛圍比較沉悶，教師講、學(xué)生聽的現(xiàn)象仍然普遍存在，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性受到了嚴(yán)重的限制，無法取得理想的教學(xué)效果。

5　提升中學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的對策

5.1設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)

在中學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，只有實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)才能夠稱為有效地體育教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，體育教學(xué)主要以動作、技能、知識理論的傳統(tǒng)為目的，這種教學(xué)方式嚴(yán)重限制了學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，使原本豐富多彩、生動的體育教學(xué)變得枯燥、單調(diào)，失去了體育課本應(yīng)有的創(chuàng)造性。實(shí)現(xiàn)有效地體育教學(xué)就是要讓學(xué)生感受到體育的樂趣，認(rèn)識到體育運(yùn)動對學(xué)生身心發(fā)展的重要促進(jìn)作用。在新課程背景下，中學(xué)體育教學(xué)也應(yīng)當(dāng)將教學(xué)目標(biāo)從傳統(tǒng)的注重運(yùn)動技能、戰(zhàn)術(shù)的方向轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的主體發(fā)展為目標(biāo)。體育教學(xué)的目標(biāo)定位應(yīng)將運(yùn)動技能、身心健康、社會適應(yīng)等當(dāng)面有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的完成，促進(jìn)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。[6]

5.2加強(qiáng)體育教學(xué)與生活的聯(lián)系

在以往的中學(xué)體育教學(xué)中，教師過多的對學(xué)生進(jìn)行體育技能的教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活脫離。教學(xué)過分重視體育運(yùn)動技能以及學(xué)科知識，導(dǎo)致體育課堂氣氛沉悶，學(xué)生的體育活動都是按照教師的講解進(jìn)行機(jī)械的重復(fù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被束縛，導(dǎo)致學(xué)生對體育學(xué)習(xí)越來越?jīng)]有興趣。隨著中學(xué)體育教學(xué)改革的不斷深入，注重體育教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，這是體育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。在體育教學(xué)中，體育教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的體育資源，將體育學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)體育、感受體育，引導(dǎo)學(xué)生利用一切機(jī)會開展體育學(xué)習(xí)。

例如在體育學(xué)習(xí)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用生活中的物品開展體育鍛煉，利用生活中的易拉罐作為投擲訓(xùn)練的“投擲物”，可以作為游戲的“標(biāo)志物”；結(jié)合社會熱點(diǎn)如健美訓(xùn)練、有氧操、體育舞蹈等。此外，體育教師之間還可以共同組織一次爬山活動，在充分考慮安全的前提下，帶領(lǐng)幾個(gè)班級一起去就近的風(fēng)景山區(qū)活動，增加體育教學(xué)的趣味性、豐富學(xué)生生活，使體育教學(xué)生活化、娛樂化。[7]

5.3轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法

在體育課堂教學(xué)的過程中，教師對于體育知識的教授，除了知識講解、動作示范和練習(xí)外，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材內(nèi)容的不同情境，可以直接講解課本知識，可以引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，可以讓學(xué)生提問題等，設(shè)計(jì)出具有特色的教學(xué)過程，保證教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)工作的重點(diǎn)在于促進(jìn)學(xué)生興趣的提高，如果學(xué)生對體育課感興趣，學(xué)習(xí)的主動性和積極性就會大大提高，學(xué)習(xí)中的問題也就迎刃而解。在體育課堂教學(xué)過程中，教師可以充分利用圖片、多媒體、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)物等教學(xué)工具，對學(xué)生感官形成刺激性作用，將抽象的知識具體化、形象化，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新一些學(xué)生易于接受的教學(xué)方法，重視學(xué)生的思想和行為，不斷研究和探索新的教學(xué)方法。強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，打破教師先講、學(xué)生再練的模式，讓學(xué)生自己去感受和體驗(yàn)體育教學(xué)內(nèi)容，然后對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)和幫助。充分挖掘體育教學(xué)中的娛樂因素，采用趣味性的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)合作探究的學(xué)習(xí)模式，注重學(xué)生的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，提高體育課堂教學(xué)的有效性。

例如，學(xué)習(xí)《行進(jìn)間單手肩上投籃》這一課程時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分分析課程內(nèi)容的特點(diǎn)，認(rèn)識到對這一動作的學(xué)習(xí)會活絡(luò)全身的多個(gè)關(guān)節(jié)，而且動作較為復(fù)雜，運(yùn)動時(shí)節(jié)奏較快，有一定的難度。對此，教師可以首先應(yīng)用多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)一些籃球比賽的視頻，并引導(dǎo)學(xué)生欣賞關(guān)于進(jìn)球的精彩部分，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后

慢放單手肩上投籃的這個(gè)鏡頭，定格在投籃時(shí)的助跑、跳起、蹬腿、伸直、彎曲、撥動等幾個(gè)關(guān)鍵的動作點(diǎn)上，同時(shí)配備關(guān)于動作要領(lǐng)的圖片及文字，實(shí)現(xiàn)圖文并茂，以促使學(xué)生在觀看比賽的過程中記住課程學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，從而提升課堂學(xué)習(xí)水平。[8]

5.4營造良好的教學(xué)氛圍

輕松、和諧、愉快的教學(xué)氛圍對于提高中學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性具有積極的促進(jìn)作用，體育教師在教學(xué)中應(yīng)調(diào)整自己的教學(xué)行為，為學(xué)生營造積極健康的氛圍，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間情感的溝通與交流，教師應(yīng)尊重、理解學(xué)生，了解學(xué)生的實(shí)際需求，為學(xué)生創(chuàng)造展示自己的舞臺，學(xué)生也應(yīng)尊重教師，提高自己的主人翁意識，積極的參與到體育教學(xué)和訓(xùn)練中，建立新型的師生關(guān)系，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。由于體育課基本上是戶外教學(xué)，學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自我管理和自我控制，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，規(guī)范自己的行為，嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，促使教學(xué)工作得到有效地開展。

5.5實(shí)現(xiàn)體育課堂的有效評價(jià)

正確、積極地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成績能夠?qū)W(xué)生形成激勵(lì)作用，因此，在中學(xué)體育課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生科學(xué)評價(jià)，或者讓學(xué)生之間互相評價(jià)，使體育課堂中充滿活力與激情，促進(jìn)體育教學(xué)有效地開展。在適當(dāng)?shù)貢r(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行有效評價(jià)，也是一種榜樣效應(yīng)。在體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)多用鼓勵(lì)、表揚(yáng)性的語言評價(jià)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，鼓勵(lì)學(xué)生勇于克服困難，實(shí)現(xiàn)高效的體育課堂教學(xué)。

6　結(jié)語

體育教學(xué)在中學(xué)的地位逐漸提高，教師也應(yīng)加強(qiáng)對體育教學(xué)的重視程度，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，積極評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，努力提升中學(xué)體育教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]呂賢清.中學(xué)體育教學(xué)有效性研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2013，10（3）：131-133.

[2]范運(yùn)祥，夏漫輝，馬衛(wèi)平.體育課堂教學(xué)有效性的問題及其診斷與矯正[J].體育學(xué)刊，2013，7（3）：69-70.

[3]田江華.提高中學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的策略研究[J].中國校外教育，2013，8（13）：157-158.

[4]王亞奎.新課程背景下中學(xué)體育教學(xué)的問題與對策[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013，21（2）：218-219.

[5]徐中華.中學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的策略研究[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2012，3（5）：36-37.

[6]王彥會.淺談如何改革中學(xué)體育課堂教學(xué)[J].中學(xué)時(shí)代，2013 （6）：193.

[7]孫福從.新課程下提高中學(xué)體育教學(xué)有效性策略探析[J].教育觀察（中下旬刊），2014，7（2）：77-78.

[8]張友斌.初中體育課堂有效性教學(xué)探究[J].當(dāng)代體育科技，2014，5（13）：58-59.

作者簡介：①謝天豹（1982，1—），男，漢，福建莆田，本科，中學(xué)一級職稱，研究方向：體育課堂教學(xué)。

中圖分類號:G807.3

文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:2095-2813(2015)04(a)-0058-03