王永

(北京工業(yè)大學(xué)耿丹學(xué)院 北京 101301)

基于動作示范籃球技術(shù)教學(xué)體系的構(gòu)建探究①

王永

(北京工業(yè)大學(xué)耿丹學(xué)院 北京 101301)

籃球是大眾所喜愛的一項運動,籃球教學(xué)是高校的主要的一項體育課程,有著運動強度大,參與人數(shù)多,鍛煉效果好的特點。在籃球教學(xué)中,籃球技術(shù)較為復(fù)雜,因此,動作技術(shù)學(xué)習(xí)一直是籃球教學(xué)的重點,做好動作示范,可以較好地使學(xué)生形成正確的概念。文章主要研究了動作示范在籃球技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用效益。該研究過程中首先結(jié)合籃球技術(shù)教學(xué)狀況對動作示范的作用進行分析;其次,在該基礎(chǔ)上研究了基于動作示范籃球技術(shù)教學(xué)體系的構(gòu)建,從教學(xué)原則和教學(xué)策略兩部分內(nèi)容出發(fā),深入挖掘了籃球技術(shù)動作示范教學(xué)的方法。從而對籃球技術(shù)教學(xué)效益的改善具有一定的貢獻性作用。

籃球技術(shù) 教學(xué) 動作示范 構(gòu)建

籃球技術(shù)教學(xué)可以從根本上提升學(xué)生籃球運動能力,改善籃球運動質(zhì)量,對籃球發(fā)展具有至關(guān)重要的意義。動作示范教學(xué)法作為籃球技術(shù)教學(xué)的新方法,可以從分解的籃球技術(shù)動作著手,給予學(xué)生深刻的籃球技術(shù)印象,讓學(xué)生在動作模仿過程中對籃球技巧進行把握,從根本上提升了學(xué)生籃球技術(shù)掌握水平。如何將動作示范體系融入到新時期籃球技術(shù)教學(xué)中已經(jīng)成為人們關(guān)注的焦點。

1 籃球技術(shù)動作示范教學(xué)的作用

傳統(tǒng)籃球技術(shù)教學(xué)只注重理論內(nèi)容,并沒有把握好技術(shù)形式,這在一定程度上影響了籃球技術(shù)教學(xué)質(zhì)量,導(dǎo)致學(xué)生籃球技術(shù)掌握水平大打折扣。動作示范教學(xué)是在教師示范基礎(chǔ)上形成的技術(shù)動作教學(xué)體系,從籃球技術(shù)特征出發(fā)形成相應(yīng)教學(xué)體系,為籃球技術(shù)教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。該教學(xué)內(nèi)容對籃球技術(shù)動作進行細化,有助于學(xué)生形成正確的技術(shù)概念和技術(shù)印象,從根本上提升了籃球技術(shù)直觀教學(xué)效益,在籃球技術(shù)教學(xué)過程中占據(jù)重要的地位。

籃球技術(shù)教學(xué)中需要將技術(shù)內(nèi)容與實際動作結(jié)合在一起,給予學(xué)生立體、真實的技術(shù)表象,這樣才能夠全面展示籃球技術(shù),使學(xué)生把握好籃球動作之間的關(guān)系。動作示范教學(xué)從示范性動作出發(fā),對籃球技術(shù)時間、空間、速度、力量、節(jié)奏等方面特征進行展示,在學(xué)生在示范中全面認(rèn)知籃球技術(shù),為學(xué)生籃球技術(shù)的改善創(chuàng)造了良好的氛圍。籃球技術(shù)教學(xué)內(nèi)容較為龐大,體系較為復(fù)雜,教學(xué)難度較高。動作示范教學(xué)可以將復(fù)雜的籃球技術(shù)細化,對籃球技術(shù)進行分解,通過示范性動作對各個分解動作表象進行構(gòu)建,讓學(xué)生直觀了解分解技術(shù)特征,在達到一定程度后對分解動作進行整合,形成系統(tǒng)話技術(shù)體系。與此同時,籃球技術(shù)教學(xué)難度較大,在進行教學(xué)的過程中需要形成良好的動作印象,只有這樣才能夠全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效益,從根本上提升學(xué)生對籃球技術(shù)的掌握水平和掌握效益。動作示范教學(xué)可以從運動生理學(xué)角度出發(fā),讓學(xué)生形成完整的籃球技術(shù)印象。該教學(xué)過程中學(xué)生可以全面掌握籃球動作概念,在形象、具體、直接和真實的籃球技術(shù)教學(xué)過程中形成鮮明的動作印象,從而全面提升學(xué)生籃球技術(shù)的掌握水平,改善學(xué)生學(xué)習(xí)效益。

2 動作示范籃球技術(shù)教學(xué)體系的構(gòu)建

2.1 動作示范籃球技術(shù)教學(xué)原則

2.1.1 明確的目的性原則

籃球技術(shù)教學(xué)的本質(zhì)是為了提升籃球運動質(zhì)量,改善學(xué)生籃球技術(shù)。因此,籃球技術(shù)動作示范中要把握好籃球技術(shù)教學(xué)需求和學(xué)生運動需求,在該基礎(chǔ)上構(gòu)建與學(xué)生發(fā)展相適應(yīng)的動作示范結(jié)構(gòu),形成針對性動作示范體系?；@球技術(shù)動作示范是需要進行精心設(shè)計的,要在具體的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生需求上形成系統(tǒng)化、層次化教學(xué)體系,從而形成完整的教學(xué)框架,達到教學(xué)效益的全面改善。

2.1.2 講解的科學(xué)性原則

科學(xué)的講解可以使學(xué)生深入了解籃球技術(shù)動作教學(xué)內(nèi)容,形成正確的印象,對籃球技術(shù)動作示范教學(xué)的開展具有至關(guān)重要的意義。動作示范教學(xué)開展的過程中要把握好動作講解,講解方式要科學(xué),內(nèi)容要詳盡,能夠全面闡述籃球技術(shù)特征,幫助學(xué)生對籃球技術(shù)進行理解。該科學(xué)性原則中明確指出講解內(nèi)容要由易到難、由簡到繁,詳略得當(dāng),講解語言要生動凝練、突出重點、通俗易懂。示范的準(zhǔn)確性原則。除此之外,講解內(nèi)容要與動作示范內(nèi)容相協(xié)調(diào),能夠全面突出動作示范教學(xué)要點,形成良好的教學(xué)速度和節(jié)奏,達到籃球技術(shù)動作示范教學(xué)內(nèi)容的精講和深講。

2.1.3 示范的準(zhǔn)確性原則

動作示范教學(xué)的準(zhǔn)確性可以從根本上提升籃球技術(shù)教學(xué)的有效性,為學(xué)生學(xué)習(xí)奠定良好的教學(xué)結(jié)構(gòu)?；@球技術(shù)動作示范的過程中要對示范的準(zhǔn)確性進行嚴(yán)格把握,在籃球技術(shù)指標(biāo)上對各個分解動作進行規(guī)范,從而為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)建良好的環(huán)境。該準(zhǔn)確性原則中指出教師動作示范過程中既要把握好動作的準(zhǔn)確性,給予學(xué)生正確的技術(shù)印象,又要提升技術(shù)的美觀性和熟練感,激發(fā)學(xué)生主觀能動性。除此之外,籃球技術(shù)動作示范的準(zhǔn)確性原則中還指出要把握好技術(shù)的流暢性,提升教學(xué)的熟練度,使動作示范能夠形成整體的印象,從而全面提升籃球技術(shù)動作示范教學(xué)效益。

2.2 動作示范籃球技術(shù)教學(xué)措施

動作示范籃球技術(shù)教學(xué)時教師要對示范原則進行合理把握,在該基礎(chǔ)上形成相應(yīng)教學(xué)策略,完善籃球技術(shù)動作示范體系,形成系統(tǒng)化、科學(xué)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

2.2.1 分解動作示范法

分解動作示范教學(xué)法是指將完整的動作分成幾部分,逐段進行體育教學(xué)的方法。分解動作示范法便于學(xué)生弄清動作的方向、路線和上、下肢的配合,進而使學(xué)生更快、更好地掌握動作。該教學(xué)方法落實的過程中首先要對籃球技術(shù)動作進行分解,劃分為細小的動作內(nèi)容;其次,要對劃分好的動作進行分類,確定動作的難易程度;再次,要對學(xué)生個體差異進行分析,結(jié)合難易程度適當(dāng)設(shè)置分解教學(xué)講解內(nèi)容;最后,進行分解教學(xué)示范,讓學(xué)生訓(xùn)練。

2.2.2 完整動作示范法

完整動作示范教學(xué)法主要指籃球技術(shù)教學(xué)過程中從開始到結(jié)束的系統(tǒng)教學(xué)方法,具有典型的完整性和連續(xù)性。該教學(xué)法可以從根本上提升動作的整體印象,提升學(xué)生學(xué)習(xí)效益,對籃球技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的改善具有至關(guān)重要大的意義。在分解動作示范教學(xué)完成后教師可以對完整動作進行示范,結(jié)合籃球技術(shù)特征及籃球技術(shù)內(nèi)容指出分解動作之間的關(guān)聯(lián),對完整動作中的注意事項進行講解,使學(xué)生形成正確的籃球技術(shù)認(rèn)知,加深學(xué)生對其的整體印象。

2.2.3 演示動作教學(xué)法

演示動作教學(xué)法主要指通過展示各種實物、直觀教具,讓學(xué)生通過觀察獲得感性認(rèn)識的教學(xué)方法。演示動作教學(xué)法可以通過演示動作豐富學(xué)生對籃球技術(shù)的認(rèn)知,改善學(xué)生對籃球技術(shù)的掌握水平,已經(jīng)成為新時期籃球技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵。該教學(xué)方法運用的過程中可以通過活動的人體模型、圖片等道具對動作進行演示,讓學(xué)生在靜態(tài)中觀察籃球技巧的特征,分析演示過程中籃球技巧的運用效果,為學(xué)生創(chuàng)建立體的學(xué)習(xí)空間。

2.2.4 動作對比示范法

動作對比示范法主要指動作示范教學(xué)過程中對學(xué)生錯誤進行糾正的對比性教學(xué)方法。教師可以通過上述方法對教學(xué)動作與學(xué)生學(xué)習(xí)動作進行示范對比,讓學(xué)生觀察兩者之間的差異,了解自身學(xué)習(xí)過程中存在的問題,及時糾正,從而改善學(xué)生籃球技術(shù)的掌握效益,從根本上提升籃球技術(shù)教學(xué)水平。動作對比示范教學(xué)的過程中教師要把握好示范性動作的運用,依照動作結(jié)構(gòu)及示范部位的不同靈活地運用對比動作,向?qū)W生展示標(biāo)準(zhǔn)化籃球技術(shù),確保學(xué)生全面掌握籃球技術(shù)動作面貌;要形成良好的動作對比示范教學(xué)環(huán)境,確保學(xué)生能夠全面認(rèn)識動作對比示范教學(xué)中的問題。

3 結(jié)語

總之,動作示范籃球技術(shù)教學(xué)的過程中要把握好明確的目的性原則、講解的科學(xué)性原則和示范的準(zhǔn)確性原則。要在上述三方面基礎(chǔ)上適當(dāng)選取動作示范內(nèi)容,優(yōu)化動作示范途徑,從而為動作示范教學(xué)的落實奠定良好的基礎(chǔ);要把握好分解動作示范法、完整動作示范法、演示動作教學(xué)法和動作示范對比法,要在該基礎(chǔ)上形成科學(xué)的示范策略,對籃球技術(shù)教學(xué)效益進行提升。

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G841

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：2095-2813(2015)05(b)-0093-02

王永(1976—),男,江蘇徐州人,碩士研究生,講師,研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。