萬紅霞

摘要：從課堂因素和非課堂因素兩方面對影響小學(xué)體育教學(xué)有效性的因素進行了理論分析，從優(yōu)化、改善影響小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵、重要影響因素入手對提升課堂教學(xué)有效性的實施策略進行了探討研究，以期為小學(xué)體育教學(xué)的有效開展提供理論指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);體育教學(xué);影響因素;實施策略

中圖分類號：G623.9 ? ? 文獻標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）46-0259-02

隨著素質(zhì)教育的深入開展和體育教學(xué)改革的不斷深化，小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容得以更新，教學(xué)方法得以改進，小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量得到了很大提升。但受多方面因素影響和限制，很多體育教師的課堂教學(xué)有效性意識仍然不高，對于如何提升教學(xué)有效性無所適從，并且缺乏相關(guān)的系統(tǒng)性的理論指導(dǎo)作為參考。因此探究影響小學(xué)體育教學(xué)有效性的影響因素及提升教學(xué)有效性的具體實施策略十分必要。

體育教學(xué)是一個可控的開放系統(tǒng)，包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)思想、教師和學(xué)生、教學(xué)場地、教學(xué)器材、操作程序等諸多要素。系統(tǒng)科學(xué)整體優(yōu)化原理認(rèn)為：任何系統(tǒng)只有通過要素和結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，才能實現(xiàn)其整體功能的優(yōu)化。因此，如何通過教師符合體育學(xué)科客觀規(guī)律的教學(xué)活動以及盡可能少的時間、精力、物力投入，利用各種教學(xué)手段和教學(xué)方式成功引起并維持、促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在身體素質(zhì)、基本技能、協(xié)同合作、體育衛(wèi)生保健知識、心理健康、體育價值觀念等方面獲得進步和發(fā)展，實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)——即提升體育教學(xué)的有效性，就要從構(gòu)成體育教學(xué)這個可控、開放系統(tǒng)的各方面因素入手，對影響體育教學(xué)有效性的因素進行整合優(yōu)化，從而通過各方面構(gòu)成要素的共同作用，推動教學(xué)有效性的提升，以實現(xiàn)《九年義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》“健康第一，以人為本”的指導(dǎo)要求，達(dá)到促進學(xué)生健康成長，激發(fā)學(xué)生運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，重視學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。

在以往的體育教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)一般設(shè)定為“掌握體育的基本知識、基本技能和基本能力，塑造健康體魄，發(fā)展個性，進行思想品德和心理品質(zhì)教育”，這種晦澀、抽象的陳述方式模糊了體育教學(xué)的具體目的指向，很難對具體的教學(xué)實踐提供明確的目標(biāo)指導(dǎo)。體育教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生體育學(xué)習(xí)的結(jié)果（效果）。根據(jù)學(xué)習(xí)理論，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的結(jié)果（效果）是學(xué)生生理和心理狀態(tài)發(fā)生的相對持久的變化。這種內(nèi)部心理變化表現(xiàn)在五個性能方面，分別是體育與健康領(lǐng)域的陳述性知識（言語信息）、智慧技能、認(rèn)知策略（策略性知識）、動作技能（一種程序性知識）和態(tài)度。用這五種性能陳述和劃分作為體育教學(xué)目標(biāo)具有更有效的指導(dǎo)性、針對性和可操作性。因此，提升體育教學(xué)有效性的研究應(yīng)從如何在有限的教學(xué)投入下實現(xiàn)這五方面教學(xué)目標(biāo)入手。

一、小學(xué)體育教學(xué)有效性的主要影響因素

1.課堂因素。（1）教學(xué)目標(biāo)定位。教學(xué)目標(biāo)是體育課堂教學(xué)的目的指向，是課堂教學(xué)活動開展和組織的理論依據(jù)，正確、精準(zhǔn)定位教學(xué)目標(biāo)，可以使預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)更具可操作性，明確學(xué)生的努力方向，增強學(xué)生的自信心，調(diào)動學(xué)生自主參與的積極性，是提高體育教學(xué)有效性的前提。目標(biāo)定位不僅要包含必要的動作技能目標(biāo)、認(rèn)知策略目標(biāo)，還要充分關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在情感需求、態(tài)度、價值觀等方面的進步與發(fā)展;注意課堂教學(xué)目標(biāo)與長期教學(xué)目標(biāo)的有效統(tǒng)一，保證課堂教學(xué)的系統(tǒng)性與科學(xué)性。（2）教學(xué)內(nèi)容選擇與搭配。新課程體育教材并沒有對每一課時規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容，這給了教師充分的自由選擇權(quán)。由于教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的核心，教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計都圍繞教學(xué)內(nèi)容展開，因此，教學(xué)內(nèi)容的選擇是否合理至關(guān)重要，關(guān)系到能否引起學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)自主性與積極性，直接影響到課堂教學(xué)是否有效。（3）教學(xué)方法選擇使用。教學(xué)方法選擇恰當(dāng)，符合學(xué)生的內(nèi)在需求和認(rèn)知發(fā)展水平，可以使教學(xué)效果事半功倍。小學(xué)體育教學(xué)中教學(xué)方法的選擇要特別注意綜合考慮學(xué)生的年齡特點和行為特點，對于低階段的小學(xué)生宜采用游戲和比賽的方式吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性，對于高年級的學(xué)生則可以適當(dāng)考慮小群體分組輪換教學(xué)等方法充分合理利用時間。（4）教學(xué)設(shè)計方案制定。一堂高效的體育課堂教學(xué)必然是教學(xué)方案經(jīng)過精心設(shè)計的結(jié)果。只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，綜合考慮學(xué)生的實際情況，對將要進行的課堂動態(tài)教學(xué)過程進行預(yù)先設(shè)計和策劃，課堂教學(xué)內(nèi)容脈絡(luò)清晰、教學(xué)方法選用得當(dāng)，教學(xué)活動及時間節(jié)點安排合理，減少不必要的時間資源浪費，體育課堂教學(xué)有效性才能提升。（5）課堂氛圍是否和諧。和諧、愉悅的課堂教學(xué)氛圍可以使學(xué)生處于全身心開放的狀態(tài)，思維更加活躍，反應(yīng)更加敏捷，體態(tài)更加協(xié)調(diào)，學(xué)習(xí)熱情更加飽滿，這是體育課堂教學(xué)高效的基礎(chǔ)。和諧的課堂教學(xué)氛圍也有利于建立師生之間的信任感，為師生之間良好的溝通打開窗口，使教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，通過獲得的學(xué)生的反饋信息，及時對課堂教學(xué)情況進行調(diào)整和改進，從而保證體育課堂教學(xué)的有效開展。

此外，教師自身素養(yǎng)，是否能適時給予學(xué)生正確適宜的評價，是否能幫助學(xué)生建立良好的課堂行為習(xí)慣，是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)場地、教學(xué)器材的選用與組織安排也是影響體育課堂教學(xué)有效性的重要因素。

2.非課堂因素。在以往長期的體育教學(xué)質(zhì)量的研究中，我們往往習(xí)慣性地從課堂構(gòu)成要素（內(nèi)因）出發(fā)分析研究影響小學(xué)體育教學(xué)有效性的主要因素，而忽視了非課堂因素（外因）對教學(xué)有效性的影響。我們都知道，事物的發(fā)展變化是內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果。內(nèi)因是事物發(fā)展的根本原因，外因是事物發(fā)展變化的外部條件，通過內(nèi)因而起作用，加速或延緩事物的發(fā)展進程。因此，研究影響體育教學(xué)有效性的非課堂因素（外因）也十分必要。

以上數(shù)據(jù)顯示，“學(xué)校對體育的重視與關(guān)心程度”、“體育教學(xué)考核、評價機制”、“體育教師的課時量”、“體育課程安排的合理度”、“本地區(qū)及學(xué)校的教研氛圍”、“班級人數(shù)”是非課堂因素中影響力度較大的六個因素，而“學(xué)校對體育的重視與關(guān)心程度”、“體育教學(xué)考核、評價機制”、“體育教師的課時量”則達(dá)到80%以上，成為影響體育教學(xué)有效性的三大非課堂因素。而在城市學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校的對于中，“教研氛圍、課程安排”要素的影響存在顯著差別。

二、提升小學(xué)體育教學(xué)有效性的實施策略

鑒于上文對于影響體育課堂教學(xué)有效性影響因素的分析與研究，提升小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的有效策略主要應(yīng)從如何優(yōu)化、改善影響課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵、重要影響因素出發(fā)。

1.充分做好課前準(zhǔn)備。明確教學(xué)目標(biāo)，合理選擇與搭配教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，制定符合學(xué)生學(xué)情與年齡特點的教學(xué)方案。要保證每一節(jié)課堂教學(xué)切實有效，首先要始終明確當(dāng)下教學(xué)目標(biāo)與長期教學(xué)目標(biāo)，并始終關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展需求，注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知策略、動作技能以外智慧技能、情感態(tài)度、價值觀方面的發(fā)展與進步。在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，選擇能夠引起學(xué)生好奇心、激發(fā)學(xué)生參與熱情、充分調(diào)動學(xué)生積極性與主動性的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生由于年齡較小，注意力不集中，自制力與意志力較薄弱，新穎、充滿樂趣的教學(xué)內(nèi)容與情景設(shè)計可以有效吸引學(xué)生的關(guān)注度與持久的專注力。清晰明確的教學(xué)主線、緩急適宜的教學(xué)節(jié)奏、環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)、難度適中的教學(xué)任務(wù)可以使課堂教學(xué)的組織開展更加嚴(yán)密、有序、高效，避免學(xué)生產(chǎn)生機械、疲憊的學(xué)習(xí)心理。

2.尊重學(xué)生的主體地位，構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍。課堂教學(xué)的開展應(yīng)始終堅持“以學(xué)生的發(fā)展為本”，學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，教師在課堂教學(xué)中要注意發(fā)揮組織、引導(dǎo)的作用，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，構(gòu)建開放的課堂氛圍，使學(xué)生能夠在放松、寬容的環(huán)境下自覺學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自身的進步與發(fā)展。學(xué)生個體之間的差異性是必然存在的，教師首先要承認(rèn)并予以接受，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的難易度的教學(xué)任務(wù)，對于學(xué)生在教學(xué)過程中的進度要及時給予激勵性的評價與鼓勵，滿足學(xué)生的內(nèi)在情感需求，幫助學(xué)生建立信心與正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。這種融洽、和諧、信任的教學(xué)氛圍是課堂教學(xué)有效開展的基礎(chǔ)與催化劑。

3.學(xué)校方面應(yīng)加強對體育教學(xué)的重視程度，把體育教學(xué)放在與其他學(xué)科教學(xué)同等重要的位置上。加強體育學(xué)科師資隊伍建設(shè)與培訓(xùn)，建立合理的考核評價機制，合理安排體育課密度，增大對體育場地、體育器材的購置與管理力度。只有學(xué)校正確認(rèn)識體育教學(xué)的重要性，加強對體育教學(xué)的重視與投入、管理，優(yōu)化教學(xué)資源，提升體育課堂教學(xué)有效性才能從根本上有發(fā)展空間可談。

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