賈　佳（內(nèi)蒙古師范大學(xué)體育學(xué)院 內(nèi)蒙古呼和浩特 010022）

當(dāng)代高校體育教學(xué)改革研究

賈佳
（內(nèi)蒙古師范大學(xué)體育學(xué)院 內(nèi)蒙古呼和浩特 010022）

摘 要：隨著我國(guó)體育和教育事業(yè)的發(fā)展，體育與健康受到人們的廣泛關(guān)注，作為體育教育的主要承擔(dān)者，我國(guó)高校體育教學(xué)也越來(lái)越被人們所重視，人們對(duì)其也提出了新的要求。高校體育教學(xué)不僅承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生實(shí)施體育教育的任務(wù)，而且也肩負(fù)著傳播體育文化的重任，然而目前我國(guó)高校體育教學(xué)中卻存在著諸多問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行改革便成了迫切需求。針對(duì)此問(wèn)題，該文主要從當(dāng)代高校體育教學(xué)改革的意義，改革中存在的問(wèn)題及改革的措施三方面進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高校 體育 大學(xué)生 體育教學(xué) 教學(xué)改革

當(dāng)代高校體育教學(xué)不僅是我國(guó)高等教育的重要組成部分，而且也是傳授體育知識(shí)和技能、傳播體育文化的主陣地，對(duì)大學(xué)生的身心發(fā)展、體育與健康等觀念的形成具有重要的作用。隨著教育和體育事業(yè)的發(fā)展，人們對(duì)體育教育越來(lái)越重視，對(duì)其提出了更高的要求，高校體育教學(xué)改革也迫在眉睫。當(dāng)代高校體育教學(xué)改革不僅要滿(mǎn)足當(dāng)代大學(xué)生對(duì)體育的多元化需求，如強(qiáng)身健體的需求、智力發(fā)展的需求、人際交往的需求等，而且更要注重對(duì)大學(xué)生體育觀念的培養(yǎng)，使體育真正成為促進(jìn)大學(xué)生身心發(fā)展的有力保障。

1　當(dāng)代高校體育教學(xué)改革的意義

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和體育事業(yè)的發(fā)展，體育和健康的不斷觀念深入人心，人們對(duì)體育教育也隨之提出了更高的要求，尤其是高校的體育教育更是愈來(lái)愈受到人們的重視。因此，在當(dāng)今形勢(shì)下，對(duì)高校體育教學(xué)進(jìn)行改革具有重要的意義，高校體育教學(xué)改革是當(dāng)代經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、體育、教育等事業(yè)高速發(fā)展形勢(shì)下的大勢(shì)所趨，不僅優(yōu)化了高校體育教學(xué)，促進(jìn)了我國(guó)高等教育的發(fā)展，而且使體育和健康的觀念深入人心，對(duì)體育文化的傳播和國(guó)民素質(zhì)的提高具有重要的作用［1］。

2　當(dāng)代高校體育教學(xué)改革中存在的問(wèn)題

隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展和高校體育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，新理念、新方法不斷被應(yīng)用到高校體育教學(xué)中來(lái)，高校體育教學(xué)工作也取得了良好的成果。然而，隨著改革的進(jìn)一步深化，其中存在的問(wèn)題也逐漸暴露出來(lái)，這些問(wèn)題的存在反應(yīng)了目前我國(guó)高校體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀和遇到的難題，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析具有重要的意義。具體來(lái)說(shuō)，目前我國(guó)高校體育教學(xué)改革中存在的問(wèn)題主要有以下幾方面。

2.1 缺乏先進(jìn)的理念

由于先進(jìn)理念的缺乏，一些高校墨守成規(guī)，思想僵化，無(wú)視教育的發(fā)展規(guī)律，仍然將之前老套陳舊、不符合時(shí)代發(fā)展規(guī)律的舊理論運(yùn)用到體育教學(xué)中來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生理論與實(shí)際脫節(jié)。而有的高校則矯枉過(guò)正，過(guò)分提倡開(kāi)放式教學(xué)，忽略了教師的引導(dǎo)作用［2］，以致學(xué)生在體育課堂上處于過(guò)分松散的狀態(tài)，并沒(méi)有學(xué)到真正有用的知識(shí)和技能。

此外，一些高校對(duì)于國(guó)外的體育教學(xué)改革思想實(shí)行“拿來(lái)主義”，生搬硬套到自己的教學(xué)改革中來(lái)，沒(méi)有充分考慮到我國(guó)的國(guó)情和實(shí)際改革的需要，缺乏科學(xué)理念的支撐和創(chuàng)新性。

2.2 缺乏正確的導(dǎo)向

高校體育教學(xué)改革缺乏正確的導(dǎo)向，沒(méi)有樹(shù)立新一代的體育理念，這不僅制約了高校體育教學(xué)改革切實(shí)有效地進(jìn)行，而且也使高校體育教學(xué)改革偏離了正確的方向，無(wú)形中違背了改革的初衷。

隨著我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展和健康觀念的深入人心，高校體育教學(xué)改革的首要任務(wù)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生形成健康第一和終身體育的觀念，使新時(shí)代的體育理念與健康觀念統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展，共同為當(dāng)代大學(xué)生的身心發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。

然而，縱觀當(dāng)前我國(guó)高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀，健康第一和終身體育的新時(shí)代體育理念并沒(méi)有得到普及，很多高校的體育教學(xué)仍是局限在對(duì)學(xué)生體育技能和技巧的傳授與訓(xùn)練上，忽略了對(duì)學(xué)生體育觀念的培養(yǎng)，以致許多大學(xué)生在畢業(yè)后便完全脫離了體育活動(dòng)，不再重視體育鍛煉和身體素質(zhì)的提升。

2.3 實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)不協(xié)調(diào)

綜上所述，人民幣匯率政策變動(dòng)的宏觀經(jīng)濟(jì)效應(yīng)十分顯著，但影響的方向和程度與人民幣匯率所處的周期密切相關(guān)。具體而言，順應(yīng)匯率周期的制度改革對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)有正向影響，而逆匯率周期的制度改革對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)有負(fù)向影響；從匯率制度改革的長(zhǎng)短期效應(yīng)來(lái)看，匯率制度變化往往在短期內(nèi)對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)的沖擊較大，而在長(zhǎng)期逐漸趨于平穩(wěn)。匯率制度變化對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)的沖擊方向在長(zhǎng)短期并不一致，短期內(nèi)有效的政策從長(zhǎng)期來(lái)看可能有失誤，短期內(nèi)造成“陣痛”的政策從長(zhǎng)期來(lái)看意義頗大；此外，不僅匯率制度變化對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)有影響，宏觀經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行形勢(shì)對(duì)匯率制度變化也有相當(dāng)大的制約作用，若兩者出現(xiàn)“錯(cuò)配”，將會(huì)對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定和國(guó)內(nèi)金融安全帶來(lái)巨大的壓力。

體育對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的身心發(fā)展具有重要的作用，不僅可強(qiáng)健體魄，提高其身體素質(zhì)，而且還可以促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展，培養(yǎng)其多方面的能力，因此，高校體育教學(xué)的根本目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型人才，這便要求高校體育教學(xué)重視實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展，不可顧此失彼。然而，目前我國(guó)高校體育教學(xué)中卻存在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)極為不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，嚴(yán)重阻礙了高校體育教學(xué)的發(fā)展。

由于體育學(xué)科的性質(zhì)，實(shí)戰(zhàn)的技能多于理論性的灌輸，以致一些高校在實(shí)際的教學(xué)工作中只注重學(xué)生實(shí)戰(zhàn)技巧的訓(xùn)練，對(duì)于理論教學(xué)則是一片空白，這不僅不利于學(xué)生知識(shí)的拓展，而且使得學(xué)生缺乏必要的理論知識(shí)，以致學(xué)生在體育理論指導(dǎo)方面存在嚴(yán)重不足。

2.4 教學(xué)內(nèi)容、手段單一，教師素質(zhì)不高

高校體育教學(xué)的內(nèi)容、手段單一和教師素質(zhì)不高是目前高校體育教學(xué)改革中存在的又一嚴(yán)重問(wèn)題，不僅不利于高校體育的進(jìn)一步發(fā)展，而且對(duì)于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高也造成了不利影響。

首先，在高校體育教學(xué)的內(nèi)容上，由于仍舊沿用過(guò)去以競(jìng)技體育為主的老教材，因而在內(nèi)容上較為單一，且缺乏趣味性，較少涉及當(dāng)代體育的新理念和新思想，注重技能的訓(xùn)練而忽略了理論的指導(dǎo)。此外，由于是競(jìng)技體育為主，因而缺乏必要的實(shí)用性，無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)代大學(xué)生對(duì)體育的需求。

其次，在高校體育教學(xué)的手段上，由于不能很好地與時(shí)俱進(jìn)和缺乏創(chuàng)新性，高校體育教學(xué)的手段單一，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于目前高校體育教學(xué)改革的進(jìn)程，以致學(xué)生對(duì)高校體育課失去了熱情和積極性，對(duì)體育教學(xué)的效果造成了不利影響。

最后，高校體育教師的素質(zhì)不高也是影響目前高校體育教學(xué)改革進(jìn)程的重要原因之一。高校體育教師是高校體育教學(xué)改革的執(zhí)行者和落實(shí)者，其素質(zhì)的高低不僅直接影響到高校體育的教學(xué)質(zhì)量，而且也對(duì)高校體育的改革進(jìn)程有著重要的作用。目前，我國(guó)高校體育教師素質(zhì)參差不齊，存在理論知識(shí)與實(shí)戰(zhàn)技能發(fā)展不平衡，綜合素質(zhì)偏低的現(xiàn)象，以致我國(guó)高校體育教學(xué)改革工作裹足不前，進(jìn)程也較為緩慢。

3　當(dāng)代高校體育教學(xué)改革的措施

3.1 建立健全先進(jìn)的改革理念

在高校體育教學(xué)改革中，建立健全先進(jìn)的改革理念尤為重要，作為高校體育教學(xué)改革的指導(dǎo)思想，先進(jìn)的改革理念不僅是高校體育教學(xué)改革工作得以順利進(jìn)行的有力保障，而且也是高校體育教學(xué)改革的重要理論支撐。

建立健全先進(jìn)的改革理念，首先，要轉(zhuǎn)變以往陳舊老套的觀念，與時(shí)俱進(jìn)、實(shí)事求是，不斷地解放自己的思想，積極接受?chē)?guó)外先進(jìn)的高校體育教學(xué)改革理念，并結(jié)合我國(guó)國(guó)情和改革的實(shí)際需求，創(chuàng)造性地對(duì)其加以改造和運(yùn)用，使得先進(jìn)的改革理念能夠真正為我國(guó)的高校體育教學(xué)改革工作服務(wù)。其次，建立健全先進(jìn)的改革理念，要以人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)為基礎(chǔ)，堅(jiān)持全面育人的原則，以現(xiàn)代先進(jìn)的體育體制改革為核心，不斷完善高校體育的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)過(guò)程。最后，在建立健全先進(jìn)的改革理念的同時(shí)，也要注重高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的建立和完善，及時(shí)轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念，建立完善的考評(píng)系統(tǒng)，使得高校體育教學(xué)的考評(píng)更科學(xué)、合理［3］。

3.2 豐富高校體育教學(xué)的內(nèi)容和手段

豐富高校體育教學(xué)的內(nèi)容和手段是促進(jìn)高校體育教學(xué)改革的重要舉措，豐富的教學(xué)內(nèi)容和多樣化的教學(xué)手段不僅滿(mǎn)足了學(xué)生多元化的體育需求，而且極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)體育的熱情和積極性。

豐富的教學(xué)內(nèi)容要以學(xué)生的實(shí)際需求和個(gè)性差異為立足點(diǎn)，同時(shí)注重理論聯(lián)系實(shí)際，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的需要。在教學(xué)手段上要突破傳統(tǒng)思維，與時(shí)俱進(jìn)，與現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)相結(jié)合，努力豐富現(xiàn)代體育的教學(xué)手段。

3.3 提高高校體育教師的綜合素質(zhì)

高校作為培養(yǎng)人才的搖籃，其教師的素質(zhì)對(duì)于高校教育事業(yè)的發(fā)展和學(xué)生的綜合水平具有重要的影響，因此，高校教師要不斷完善自身的修養(yǎng)，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和綜合素質(zhì)，這一點(diǎn)對(duì)于高校體育教師來(lái)說(shuō)尤為重要［4］。高校體育教師不僅是高校體育教學(xué)工作的主要承擔(dān)者，而且也是推進(jìn)高校體育教學(xué)改革工作的主體，其素質(zhì)的高低對(duì)于高校體育教學(xué)改革工作的進(jìn)行具有重要的影響。

對(duì)于高校體育教師，不僅要提高其體育專(zhuān)業(yè)水平和學(xué)科素養(yǎng)，更要加強(qiáng)其對(duì)高校體育教學(xué)改革工作的認(rèn)識(shí)，使其真正掌握體育教學(xué)改革的先進(jìn)理念并將其自覺(jué)應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中來(lái)。同時(shí)，要加大對(duì)高校體育教師的培訓(xùn)力度，不僅要注重其專(zhuān)業(yè)學(xué)科和教學(xué)技能的培訓(xùn)，還要對(duì)其進(jìn)行全方位的提升，不斷優(yōu)化其知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬其知識(shí)面，提高其綜合素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)高校體育教學(xué)改革工作的順利進(jìn)行和穩(wěn)步發(fā)展。

4　結(jié)語(yǔ)

高校體育教學(xué)在我國(guó)高等教育事業(yè)中占有重要地位，不僅與大學(xué)生的身心發(fā)展有著密切的聯(lián)系，而且對(duì)于我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展和體育文化的傳播有著重要的作用。對(duì)高校體育教學(xué)進(jìn)行改革不僅是改內(nèi)容、改方法，更重要的是改理念、改思想，從根本上轉(zhuǎn)變對(duì)高校體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還要提高體育教師的綜合素質(zhì)，充分考慮各種校內(nèi)外因素的影響，也只有如此，我國(guó)高校體育教學(xué)改革才能穩(wěn)步前進(jìn)，收到良好的效果。

參考文獻(xiàn)

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中圖分類(lèi)號(hào)：G80

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2015）07（b）-0101-02