萬亞濤

（河北保定唐縣長古城中學(xué)，河北 唐縣 072350）

基于情感視角下的初中英語有效教學(xué)模式淺談

萬亞濤

（河北保定唐縣長古城中學(xué)，河北 唐縣 072350）

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，情感態(tài)度是英語教學(xué)的主要內(nèi)容之一，主要包括：興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志、合作精神等非智力因素，具體化為學(xué)生對(duì)英語教師的情感以及對(duì)英語學(xué)科的情感。如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的積極情感呢？本文筆者結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，淺析幾點(diǎn)自己的體會(huì)。

初中英語；情感教學(xué)；因素；滲透；多樣化

隨著新課程改革的不斷深入，初中英語教學(xué)方式的轉(zhuǎn)也變得迫在眉睫，這就需要教師在教學(xué)中要自覺擔(dān)當(dāng)起激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的責(zé)任，通過富有成效的課堂教學(xué)模式來調(diào)整學(xué)生的情感狀態(tài)，讓他們都能從教師舉手投足間所表現(xiàn)出的關(guān)愛中感受教師對(duì)他們的信任，從而滿懷信心，以濃厚的興趣，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)之中，為取得最佳學(xué)習(xí)效果做好準(zhǔn)備工作。

一、師生合作，情感交流

師生互動(dòng)是課堂教學(xué)模式中的重要組成部分，更是優(yōu)化課程教學(xué)過程與方法的有效途徑。在課堂教學(xué)中，師生合作包括兩方面，一方面是情感合作，另一方面則是認(rèn)識(shí)合作。情感合作指的是師生在教學(xué)中情感傾向的高度統(tǒng)一與高度合拍。師生情感合作的認(rèn)知統(tǒng)一是認(rèn)識(shí)合作的基礎(chǔ)與前提，在情感合作良好的前提下，學(xué)生才能真正感受到愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這樣，既活躍了課堂氣氛，又增進(jìn)了師生之間的了解，教學(xué)效率自然也會(huì)得以提高。

情感合作是在良好的師生關(guān)系基礎(chǔ)上建立起來的。為此，要做好兩點(diǎn)： 一是教師要不斷加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)水平，淵博的知識(shí)，高尚的師德等都能在學(xué)生的心中留下深刻印象；二是坦誠相見，要多和學(xué)生展開情感交流，真誠、無私且實(shí)心實(shí)意地幫助學(xué)生及時(shí)解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，在增加師生感情的同時(shí)，還能縮短師生之間的心靈距離。

二、不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，以生動(dòng)的課堂教學(xué)吸引學(xué)生

英語教學(xué)既要重視語言知識(shí)的傳授，也要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂，其中，情感教育發(fā)揮著重要之作用。而剛學(xué)習(xí)英語知識(shí)時(shí)，很多學(xué)生都會(huì)感覺英語較為新鮮，課堂上的發(fā)言也都非常主動(dòng)積極，但是隨著學(xué)習(xí)難度的不斷增加，以及對(duì)教師上課思路的了解、熟悉，也逐漸失去了剛學(xué)習(xí)英語時(shí)的新鮮感，上課也不再積極投入，一些學(xué)生也會(huì)逐漸失去興趣。針對(duì)這種現(xiàn)狀，教師在英語教學(xué)中也要拓寬教學(xué)資源，開展多種形式的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。比如說，實(shí)物展示、圖片展現(xiàn)；亦或者做游戲、講英語小故事等途徑，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)形象的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感，將學(xué)生的注意力遷移到對(duì)所學(xué)內(nèi)容的關(guān)注上，使他們產(chǎn)生細(xì)致的情感體驗(yàn)，在樂學(xué)、快學(xué)、多學(xué)中掌握英語知識(shí)。這樣，學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)英語并不是一個(gè)包袱，而是一件快樂的事情。將情感態(tài)度的培養(yǎng)和發(fā)展?jié)B透到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，讓他們?cè)谳p松、愉快的教學(xué)氛圍中，真正提高自己的學(xué)習(xí)效率，提高自己的綜合能力。

三、深入研究教材，開發(fā)教學(xué)中的情感資源

傳統(tǒng)的情感教學(xué)將更多的注意力集中在師生身上，但是忽視了對(duì)教材內(nèi)容的情感處理，沒有充分發(fā)揮情感的價(jià)值，這也造成情感資源的浪費(fèi)。初中英語教材蘊(yùn)含著大量豐富的情感資源，具有很實(shí)用的情感教育價(jià)值。比方說，英語語音、語調(diào)的節(jié)奏美，英語語法不同于漢語的思維方式，中西方文化禮儀的差異等，這些因素都有利于培養(yǎng)學(xué)生開放與兼容的時(shí)代性格，有利于提高學(xué)生的情商，有利于培養(yǎng)學(xué)生的交際與合作的能力。英語教材中的有些課文也反映出當(dāng)代人類面臨和關(guān)注的問題，比如社會(huì)的進(jìn)步，環(huán)境保護(hù)，生態(tài)平衡以及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)等，這些具有時(shí)代氣息的內(nèi)容都是進(jìn)行科普的好資源，還能提高學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展的責(zé)任感以及建設(shè)美好家園的使命感。此外，也可以結(jié)合學(xué)生的生活與實(shí)際，開展實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中體驗(yàn)其中的情感因素。例如，在探究“ Wild animals中的The story of Xi Wang”內(nèi)容中，通過介紹熊貓希望的成長過程以及其正面臨的生存危機(jī)，讓學(xué)生知曉野生動(dòng)物也是人類的好朋友，保護(hù)野生動(dòng)物其實(shí)就是在保護(hù)人類自己，將學(xué)生愛護(hù)野生動(dòng)物的情感激發(fā)出來。

四、運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)模式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力

情感是人們對(duì)客觀事物的一種心理感知。將情感因素融入到英語教學(xué)當(dāng)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的態(tài)度與興趣。教師也要適當(dāng)激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們始終保持高昂的學(xué)習(xí)激情，教師要從情感維度著眼對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行優(yōu)化處理，通過激勵(lì)引導(dǎo)運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，而且還能豐富學(xué)生多元化學(xué)習(xí)的認(rèn)知思維。

教師要結(jié)合學(xué)習(xí)發(fā)展需要，用包容和信任的教學(xué)理念去關(guān)注學(xué)生、重視學(xué)生，多使用幾個(gè)“Good， Very good”、“You're smart”等鼓勵(lì)語言，讓學(xué)生在受到鼓舞的同時(shí)積極參與其中，使學(xué)生都勇于將自己的內(nèi)心想法表達(dá)出來，使他們敢說、敢寫。當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的過程中遇到困難時(shí)，要多提醒、鼓勵(lì)他們，提醒學(xué)生要學(xué)會(huì)換種思維方式思考，當(dāng)學(xué)生感受到教師真切的情感時(shí)，更能激起他們學(xué)習(xí)英語知識(shí)的希望。為此，教師要加大對(duì)學(xué)生的情感投入，用自己真摯的感情去喚起學(xué)生的情感共鳴，多給學(xué)生傳遞圖學(xué)鼓勵(lì)、親切和尊重的情感信息，讓他們始終對(duì)英語學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣。

總而言之，極向上的情感是督促學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要因素，也是他們學(xué)習(xí)英語的主要?jiǎng)恿?，作為英語教師，要及時(shí)更新教學(xué)觀念，將情感因素滲透到英語課堂教學(xué)當(dāng)中，注重情感因素滲透，以情優(yōu)教，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，讓學(xué)生獲取英語知識(shí)的同時(shí)，他們的自身情感品質(zhì)也能得到優(yōu)化與提高。

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1671-864X（2015）12-0247-01