論如何實(shí)施高中語(yǔ)文教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的策略

王偉偉

（內(nèi)蒙古錫林浩特市第六中學(xué)，內(nèi)蒙古 錫林浩特 026000）

論如何實(shí)施高中語(yǔ)文教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的策略

王偉偉

（內(nèi)蒙古錫林浩特市第六中學(xué)，內(nèi)蒙古 錫林浩特 026000）

新課程理念的實(shí)施雖已遍布每一所校園，但受應(yīng)試教育的影響，高中語(yǔ)文教學(xué)中仍是分?jǐn)?shù)重于泰山，為了達(dá)到高分目的，往往忽視了培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性。這不僅造成了老師與學(xué)生在思想交流上的不流暢，甚至形成了認(rèn)識(shí)上的對(duì)立局面，還在一定程度上使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了漠視的態(tài)度。本文分析了造成語(yǔ)文教學(xué)效率低下的原因并提出了相應(yīng)的建議。

高中語(yǔ)文；探究性學(xué)習(xí)；策略

目前的高中語(yǔ)文教學(xué)中，分?jǐn)?shù)終于泰山，為了達(dá)到高分目的，往往忽視了培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性，這在一定程度上使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了漠視的態(tài)度。沒(méi)有了興趣，漠視語(yǔ)文的學(xué)生表現(xiàn)為對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)抱無(wú)所謂態(tài)度，聽課不專心，以各種借口不按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不明顯，學(xué)習(xí)過(guò)程不夠持續(xù)。針對(duì)此，本文做了如下分析和探究：

一、教學(xué)效率低下的原因

（一）教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)灌輸教學(xué)，學(xué)生參與愿望不強(qiáng)。尊重學(xué)生主體地位是新課程改革提出的重要要求，但是在當(dāng)前部分地區(qū)的高中語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師仍然固守陳舊的教學(xué)模式，以滿堂灌輸?shù)姆绞浇M織語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。在這樣的教學(xué)模式下，教師講得唾沫漫天，學(xué)生聽得昏昏欲睡，由于缺乏有效的師生互動(dòng)，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中成了被動(dòng)聽講的邊緣化角色，不利于教學(xué)活動(dòng)的有效開展。不僅如此，在這種單向灌輸?shù)哪Ｊ街?，學(xué)生的思維能力、協(xié)作能力也沒(méi)有得到有效提升。

（二）信息教學(xué)手段運(yùn)用受限，教學(xué)形象程度不高。在一些高中語(yǔ)文教師的眼中，信息化教學(xué)手段只是花架子，沒(méi)有多大用處，因而在教學(xué)活動(dòng)中較少使用，即使偶爾使用也只是陳品課件的曇花一現(xiàn)，對(duì)其使用時(shí)機(jī)、頻率、內(nèi)容等并沒(méi)有進(jìn)行深入分析研究，導(dǎo)致其成為了教學(xué)活動(dòng)的裝飾品。也有的教師自身信息化手段運(yùn)用能力匱乏，索性在教學(xué)活動(dòng)中棄之不用，依靠一支粉筆一張嘴走上講臺(tái)，這樣的教學(xué)手段無(wú)法有效地活躍課堂氛圍和豐富教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)重影響了教學(xué)成效的提高。

（三）忽視學(xué)生積極情感培養(yǎng)，內(nèi)在動(dòng)力明顯不足。積極的情感是高中生全身心投入學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，部分教師在語(yǔ)文教學(xué)中忽略了這一方面，沒(méi)有將情感因素充分融入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，忽視了學(xué)生內(nèi)心的感受，沒(méi)有抓住有利契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，從而使學(xué)生的內(nèi)心情感動(dòng)力不足。這樣會(huì)使學(xué)生逐步失去對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，不利于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的有效開展，最終加劇了語(yǔ)文教學(xué)高投入、低產(chǎn)出的現(xiàn)象。

二、有效突破當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)困境的建議

針對(duì)上述存在的不利因素，廣大語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)痛定思痛，認(rèn)真分析教學(xué)活動(dòng)中的每一點(diǎn)不足，并進(jìn)行逐一的糾正與拓展，逐步走出教學(xué)困境，提高高中語(yǔ)文教學(xué)效率。

（一）優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生參與愿望。高中生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中有強(qiáng)烈的參與愿望，不再滿足單向接受教師的灌輸，他們的思維需要活躍起來(lái)。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們積極融入到教學(xué)活動(dòng)之中，使其成為學(xué)習(xí)的主角，并以其為中心組織和開展整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

（二）引入信息教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)形象效應(yīng)。近年來(lái)，隨著各地高中辦學(xué)條件的改善，多媒體已經(jīng)成為了語(yǔ)文課堂教學(xué)的必備工具。對(duì)于這一手段，廣大教師要端正思想認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)多媒體手段的作用，尤其是要認(rèn)識(shí)到其影音展示功能不僅對(duì)于補(bǔ)充課堂教學(xué)容量具有促進(jìn)作用，并且在營(yíng)造氛圍、活躍氣氛方面效果非同一般。廣大教師不僅要正確地認(rèn)識(shí)這一手段的作用，還要在教學(xué)中充分運(yùn)用，使其作用發(fā)揮至最大。

（三）注重培養(yǎng)積極情感，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感意義重大。教師一方面要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，及時(shí)送上表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受到成功的快樂(lè)，在積極情感的引導(dǎo)下對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)傾注更多的精力和時(shí)間，這對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的有效開展是極為有利的。

三、高中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的策略

（一）營(yíng)造探究性學(xué)習(xí)的氛圍?！皩W(xué)貴有疑”，學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考并解決問(wèn)題，是完成探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)鍵。而且問(wèn)題作為探究性學(xué)習(xí)的重要載體，在高中語(yǔ)文教學(xué)中要營(yíng)造探究性學(xué)習(xí)氛圍，教師就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。并通過(guò)營(yíng)造寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生不僅敢問(wèn)，而且敢想敢說(shuō)敢做，敢于創(chuàng)造。

（二）創(chuàng)造探究性學(xué)習(xí)的情境。高中語(yǔ)文課程是人文內(nèi)涵和語(yǔ)言文字的有效結(jié)合，因此，高中語(yǔ)文課程的探究?jī)?nèi)容非常豐富，而且探究的過(guò)程是講究情感的投入和發(fā)展的。所以，只有科學(xué)合理的創(chuàng)造探究性學(xué)習(xí)情境，才能更好的確保學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的有效實(shí)施。譬如，在學(xué)習(xí)《沁園春?長(zhǎng)沙》一課時(shí)，教師可以播放一段合適的背景音樂(lè)，然后模擬作者站在江邊，看滾滾江水浩蕩千古，心中滿懷豪情壯志的形象，并大聲的朗誦出這篇經(jīng)典的詩(shī)歌，把學(xué)生的情感融入到作者的寬闊胸襟與遠(yuǎn)大抱負(fù)中去，在這樣的情境體驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，深入的開展探究學(xué)習(xí)。另外，考慮到多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段在呈現(xiàn)文本內(nèi)容上的優(yōu)勢(shì)，教師可以利用現(xiàn)代媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，從而更好的開展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（三）點(diǎn)播探究性學(xué)習(xí)的方法。方法是行動(dòng)的指南，方法科學(xué)才能獲得事半功倍的理想效果，探究性學(xué)習(xí)同樣如此。在探究性學(xué)習(xí)中，教師起著引導(dǎo)的作用，因此，教師還應(yīng)該給學(xué)生點(diǎn)播探究學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生能夠在探究過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的科學(xué)方法和技巧，從而不斷提高其語(yǔ)文素養(yǎng)。閱讀作為學(xué)習(xí)語(yǔ)文最根本和最有效的方法，學(xué)生只有與文本發(fā)生深層次的信息交流的閱讀才是最好的語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)方法，而個(gè)性化閱讀探究方法和比較閱讀探究方法等就是實(shí)現(xiàn)以上學(xué)習(xí)效果的最好方法。

[1]杜愛(ài)寧.淺議高中語(yǔ)文教學(xué)的“高投入低產(chǎn)出”現(xiàn)象[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊(學(xué)術(shù)刊)；2013-07-22

[2]胡誠(chéng)智.淺析高中語(yǔ)文教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的策略與方法[J].神州；2013-12-25

[3]李建勝.淺析高中語(yǔ)文教學(xué)方式創(chuàng)新[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)(語(yǔ)文教育)；2013-12-29

[4]王秀玉.工科類院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法的探討[N].吉林工商學(xué)院學(xué)報(bào)；2014-12-25

G633.3

A

1671-864X（2015）12-0268-01